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【摘 要】国家发布的新课改要求小学学校要提高教育水平，转变教育管理方式。因此需要学校和教师共同努力，按照新课改的要求转变学校的教学理念，运用先进的教育管理方式，来提高学校教育水平。本文着重对现有的小学教育现状进行分析，并结合新课程的要求，提出若干建议。
【关键词】小学;教育管理;新课程环境
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0048-01
引言
小学是义务教育的组成部分，它是整体国民教育的基础，是小学生成长的关键阶段。因此学校要注重对小学生的教育管理，应用先进的教育管理方式，提高学生的学习成绩以及学生的素质。在教育改革步伐不断推进下，小学的教育转型步伐逐步加深。教育部给小学的教育改革工作制定明确的目标，学校要以提高学生的素质和综合能力为改革目标。
一、存在的问题
1.学校教育理念落后。
由于学生自身具有较强的好奇心的特点，因此对新知识和新思想接受能力强。因此需要学校转变教条的教育管理模式，给学生引入全新的教育思想理念，变革现有的教育管理方式。校长作为学校核心负责人，对学校的教育起着关键的作用，在许多农村小学中，校长由于思想观念比较落后，思想保守，没有充分的落实新课改对学校教育管理方式改变的要求。在实际的教育中，仍然使用传统的教育模式，致使学校内的教师仍然应用传统的教育方法，来给学生开展教学，忽略了增强学生的素质，这将降低学生学习效率[1]。
2.教育目标不清晰。
在新课程改革的规定下，要求以学生为教学的核心，以提高学生的综合能力为教育的主要目标。学校需要积极地改变传统的教育模式，建立清晰的教学目标和教育管理计划，进而将新课改的要求给全校教师传达。在国内的部分小学中，学校经常强调新课改，但是没有将新课改落实到学校的各个部门。学校给教师制定的教育目标比较模糊，没有深入地将新课改的核心要求融入教育目标中，致使学校的教育管理水平低下，教学质量不高。
3.教育管理形式化。
学校的教育管理转型是一个庞大的工程，具有较强的复杂性和难度。管理人员需要充分地根据学校的具体情况以及新课改的要求，来逐步调整学校的教育管理方式。但在许多学校中，学校的教育管理者不注重教育改革，将教育改革只停留于口头上，没有制定详细的教育改革计划以及教育管理提升计划。教师是整个学校的核心力量，很多教师都缺乏先进的理念。学校缺少给教师必要的教育管理培训，教师没有太多的教育管理的权限，而导致教育管理没有落实到实际的班级管理中来，而将教育管理改革停留于形式上。
二、创新发展对策
1.提高教师的管理水平。
小学教师是整个学校的教育的主体力量，在学校的发展和学校的日常经营管理发挥着关键性的作用。因此，需要提升教师的管理水平以及教师的能力，增加教师的培训，以此来提升整体小学教育管理水平。学校的管理人员需要应用多种方法，来改变学校当前传统教育管理的现状，引进先进教育理念，加强给教师提供培训，以此来给教师渗透教育管理理念。第一，引进优秀的青年教师，给学校的青年教师更多的晋升机会，通过引入青年教师来给学校注入新鲜血液，增强学校的活力。第二，学校加强新教师与老教师之间的沟通交流和合作，通过老教师给新教师讲授更多的经验，提升新教师的教育水平，并且新教师是可以给老教师引入先进的教学理念，促进老教师思想观念的转变[2]。
2.改变学校的教育理念。
在整个学校的教育中，教育管理理念对于学校的管理人员和教师都有重要的意义。只有需要先给教师传达新型教学理念，进而才能让教师接受教育新模式，这样才能推动整个学校的教育改革。学校提升学生的教学地位，根据学生对于学习的需求来为其服务，以学生的需求来制定教学策略，来提升学生的学习效果。通过转变教师的思想观念来，来让教师接受新思想、新理念和新事物。
3.建立健全管理制度。
在开展教育改革工作时，学校结合教育部的要求，来改变学校的教育管理机制。根据教育部的制定教育目标，逐步实现学校对教育管理的发展。首先，要明确学校中各个教育主体的职责，并且在教育工作的中，給学校中的每个岗位制定明确的职责。学校组织教师来实现教学目标，学校教育管理制度要公开，适应于校园所有工作人员。加强制度的执行力度，学校的管理人员要给教师制定每年的工作目标，并给学校的教育工作提供充足的教育资金。要积极联合外部社会力量，来参与到学校的教育管理中，以监督学的教育工作，社会人员为学校的教育管理提出建议。
三、结束语
小学的教育管理者需要积极结合新课改要求，以及学校的具体情况，创新学校的教育管理方式。通过提高教师的教育水平以及教学理念，并建立完善的教育管理机制，以此来提升学校整体的教育管理能力。认真分析小学教育现状，根据小学教育管理的不足，来完善学校的教育机制。联合社会的力量，来提升学校的整体教育管理水平，让社会家长和学生共同为学校的发展提出建议，以实现小学学校的教育管理的创新发展。
参考文献
[1]徐民慧.论小学教育管理工作事务创新的探索与发展[J].新课程（小学），2017（2）：90-93.
[2]王甲文.创新环境下小学教学管理的策略[J].学周刊，2017（4）：190-191.
【关键词】小学;教育管理;新课程环境
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0048-01
引言
小学是义务教育的组成部分，它是整体国民教育的基础，是小学生成长的关键阶段。因此学校要注重对小学生的教育管理，应用先进的教育管理方式，提高学生的学习成绩以及学生的素质。在教育改革步伐不断推进下，小学的教育转型步伐逐步加深。教育部给小学的教育改革工作制定明确的目标，学校要以提高学生的素质和综合能力为改革目标。
一、存在的问题
1.学校教育理念落后。
由于学生自身具有较强的好奇心的特点，因此对新知识和新思想接受能力强。因此需要学校转变教条的教育管理模式，给学生引入全新的教育思想理念，变革现有的教育管理方式。校长作为学校核心负责人，对学校的教育起着关键的作用，在许多农村小学中，校长由于思想观念比较落后，思想保守，没有充分的落实新课改对学校教育管理方式改变的要求。在实际的教育中，仍然使用传统的教育模式，致使学校内的教师仍然应用传统的教育方法，来给学生开展教学，忽略了增强学生的素质，这将降低学生学习效率[1]。
2.教育目标不清晰。
在新课程改革的规定下，要求以学生为教学的核心，以提高学生的综合能力为教育的主要目标。学校需要积极地改变传统的教育模式，建立清晰的教学目标和教育管理计划，进而将新课改的要求给全校教师传达。在国内的部分小学中，学校经常强调新课改，但是没有将新课改落实到学校的各个部门。学校给教师制定的教育目标比较模糊，没有深入地将新课改的核心要求融入教育目标中，致使学校的教育管理水平低下，教学质量不高。
3.教育管理形式化。
学校的教育管理转型是一个庞大的工程，具有较强的复杂性和难度。管理人员需要充分地根据学校的具体情况以及新课改的要求，来逐步调整学校的教育管理方式。但在许多学校中，学校的教育管理者不注重教育改革，将教育改革只停留于口头上，没有制定详细的教育改革计划以及教育管理提升计划。教师是整个学校的核心力量，很多教师都缺乏先进的理念。学校缺少给教师必要的教育管理培训，教师没有太多的教育管理的权限，而导致教育管理没有落实到实际的班级管理中来，而将教育管理改革停留于形式上。
二、创新发展对策
1.提高教师的管理水平。
小学教师是整个学校的教育的主体力量，在学校的发展和学校的日常经营管理发挥着关键性的作用。因此，需要提升教师的管理水平以及教师的能力，增加教师的培训，以此来提升整体小学教育管理水平。学校的管理人员需要应用多种方法，来改变学校当前传统教育管理的现状，引进先进教育理念，加强给教师提供培训，以此来给教师渗透教育管理理念。第一，引进优秀的青年教师，给学校的青年教师更多的晋升机会，通过引入青年教师来给学校注入新鲜血液，增强学校的活力。第二，学校加强新教师与老教师之间的沟通交流和合作，通过老教师给新教师讲授更多的经验，提升新教师的教育水平，并且新教师是可以给老教师引入先进的教学理念，促进老教师思想观念的转变[2]。
2.改变学校的教育理念。
在整个学校的教育中，教育管理理念对于学校的管理人员和教师都有重要的意义。只有需要先给教师传达新型教学理念，进而才能让教师接受教育新模式，这样才能推动整个学校的教育改革。学校提升学生的教学地位，根据学生对于学习的需求来为其服务，以学生的需求来制定教学策略，来提升学生的学习效果。通过转变教师的思想观念来，来让教师接受新思想、新理念和新事物。
3.建立健全管理制度。
在开展教育改革工作时，学校结合教育部的要求，来改变学校的教育管理机制。根据教育部的制定教育目标，逐步实现学校对教育管理的发展。首先，要明确学校中各个教育主体的职责，并且在教育工作的中，給学校中的每个岗位制定明确的职责。学校组织教师来实现教学目标，学校教育管理制度要公开，适应于校园所有工作人员。加强制度的执行力度，学校的管理人员要给教师制定每年的工作目标，并给学校的教育工作提供充足的教育资金。要积极联合外部社会力量，来参与到学校的教育管理中，以监督学的教育工作，社会人员为学校的教育管理提出建议。
三、结束语
小学的教育管理者需要积极结合新课改要求，以及学校的具体情况，创新学校的教育管理方式。通过提高教师的教育水平以及教学理念，并建立完善的教育管理机制，以此来提升学校整体的教育管理能力。认真分析小学教育现状，根据小学教育管理的不足，来完善学校的教育机制。联合社会的力量，来提升学校的整体教育管理水平，让社会家长和学生共同为学校的发展提出建议，以实现小学学校的教育管理的创新发展。
参考文献
[1]徐民慧.论小学教育管理工作事务创新的探索与发展[J].新课程（小学），2017（2）：90-93.
[2]王甲文.创新环境下小学教学管理的策略[J].学周刊，2017（4）：190-191.