【摘 要】
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近年来,语文教学出现了非语文、泛语文的现象。泛语文教学内容庞杂,教学形式花哨,教学过程激进,完全背离了语文教学的根本,并且它们方兴未艾,蓬蓬勃勃,大有占据整个语文课堂
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近年来,语文教学出现了非语文、泛语文的现象。泛语文教学内容庞杂,教学形式花哨,教学过程激进,完全背离了语文教学的根本,并且它们方兴未艾,蓬蓬勃勃,大有占据整个语文课堂的趋势。其实语文它就是语文,就是教会学生理解运用汉语言文字、感受语言文字的魅力、锻炼学生听说读写能力的一种工具,最终目的是提高学生的整体语文素养。
In recent years, non-Chinese and pan-language phenomena have emerged in Chinese teaching. Pan-language teaching content is complex, fancy teaching forms, radical teaching process, completely deviated from the fundamental teaching of Chinese, and they are in the ascendant, thriving, a large occupy the trend of the entire Chinese classroom. In fact, it is the language of Chinese, that is, to teach students to understand the use of Chinese language, feel the charm of language, exercise ability of students to read and write a tool, the ultimate goal is to improve the overall Chinese literacy.
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