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◆摘 要：在现代新高考模式下，高三英语教师需要对其教育工作进行合理优化，根据学生具体情况进行复习教学，确保学生能够查漏补缺，进而保障全体学生都能够得到更大的发展，提升整体教育效果，本文分别从英语基础，教学方法，听力训练和阅读能力三个方面探究引导学生进行英语复习的具体策略。
◆关键词：新高考模式;高三英语;复习
高三英语教师在进行课堂教育工作时，复习是其教学活动的重点，教师需要对其加强重视，综合分析现代新高考模式，确保能够对其课堂教学活动进行合理优化，保障学生在英语复习中能够更为充分地掌握相关知识，进而使其在高考中能够取得理想的成绩，为了进一步明确高三英语如何引导学生进行更为高效的复习，特此进行本次教学研究。
一、夯实英语基础
学生在进行英语学习时，基础知识是其语言运用能力发展的重要前提，如果学生缺乏英语词汇知识，或对英语语法知识缺乏了解，则无法理解英语篇章内容，进而无法对试题进行正确解答，同时，如果学生语法知识和词汇知识缺乏，则无法进行英语表达，在英语作文中无法得到高分。而在高考试卷内，基础知识试题考察的重点内容，并没有超出学生认知的偏题，怪题和难题，因此，教师在开展日常教学，需要夯实学生知识基础，然后进行能力培养。通过分析历年高考试题可以发现，在高考命题中，教材文本是其非常重要的参考依据，在教材文本内存在大量语法知识和高考词汇。在现代新教材中具有极其丰富的内容，具有多种不同的题材和较大的信息量，交际性和实用性相对较强。在高三英语课本中，文章篇幅和词汇量出现了明显的提升，同时对之前高一高二学习到的语言知识大量重复，此时如果教师能够对其进行合理应用，则可以保障学生具有更高的阅读能力。在现代数字教育发展中，教师需要深入分析教材文本，对教材文本进行科学应用，利用教材中设置的探究性活动，组织学生进行阅读教学，确保能够实现学生语言能力的有效提升，使学生在高考中能够获得满意的成绩。
二、改进教学方法
首先，教师需要进行问题情境的合理设置，同时鼓励学生积极提出自己的问题，引導学生进行自主学习，确保学生能够科学改变学习方式。教师需要引导学生进入教材文本，为学生设置质疑情境，确保能够实现学生求知欲和好奇心的有效提升，基于教师引导，可以使学生产生更大的学习激情，进而实现对相关内容进行积极探索，深入分析教材文本，强化学生自学能力，学生通过自学能够发现问题，并对相关问题产生了自己的想法，与教师进行有效的交流和探讨。其次，教师还需要对学生进行学习方法的科学指导，部分学生在参与课堂学习时，不知道该如何提出自己的问题，此时，教师需要进行示范提问，对学生进行发现问题过程的科学展示，确保能够对学生进行有效启发，在示范提问的同时，教师还需要强化启发引导，确保学生能够积极提出问题。最后，教师在具体精神教育工作时还需要随机应变，确保能够使自身主导作用得到有效突出，同时在学生提出问题之后，如果发现学生的问题无关紧要的教师可以将其一笔带过，而当学生提出的问题是课堂教学的关键点，教师则需要引导学生进行深入探究。
三、加强听力训练
高三教师在引导学生进行听力训练时，需要引导学生精听，和其他学习阶段相比较而言，高三阶段具有一定的独特性，高三学生普遍面临着高考的压力，今天的主要目的是对语音进行系统学习，同时还需要对句型表达和小词习语进行有效的积累。一般情况下，在进行精听时，存在模仿法和听抄法两种方式。在具体应用模仿法时，教师需要引导学生精听一段语音，随后根据听力原文进行跟读模仿，直到语调和语音相对一致，同时学生还可以将自己的发音录下来，将其与原因进行对比，对自己的语调和语音进行阻断纠正。而在对听抄法进行应用时，学生需要倾听四遍语音，第一遍了解文章大意，第二遍需要听出每句话，同时不要对其听力原文参考，在第三遍倾听时，需要和原文进行对比，分析没有听懂的句子。第四遍则需要进行背诵或翻译。在完成精读之后，还需要趁热打铁，对其相关知识点进行全面总结。教师在引导学生进行精听时，需要高度集中注意力，此时，教师需要对其练习环境进行合理优化，避免学生出现三心二意的情况。
四、强化阅读能力
一般情况下，在高考英语试卷内，阅读题目的占比相对较高，因此，阅读能力对学生全卷答题水平具有很大的影响，书面表达，单项选择，阅读表达和完型填空多与学生阅读能力具有密切的联系，因此，如果想要提升学生高考成绩，教师需要强化阅读理解教学。高考英语主要是对学生语言知识的应用能力进行考察，所以高三英语教师在进行复习教学时，需要将提升学生综合能力作为教学活动的主要内容，教师需要引导学生进行实践活动，确保学生进行有效的阅读练习，确保学生能够充分掌握阅读技巧，对完型体阅读具有更高的应试能力。与此同时，教师还需要科学培养学生阅读能力和阅读技巧，确保学生可以对语言进行更为高效的应用。
五、结束语
总之，在现代新高考模式下，通过夯实英语基础，改进教学方法，加强听力训练，强化阅读能力，可以引导高三学生进行有效的英语复习，进而实现学生英语应试能力的有效提升，强化学生英语素养，保证学生在高考中能够取得良好的成绩，推进现代教育发展。
参考文献
[1]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才智，2019（25）：75.
[2]黄专霞.浅谈新高考背景下高中英语如何创建高效教学课堂[J].读与写（教师），2019（7）：0249-0249.
◆关键词：新高考模式;高三英语;复习
高三英语教师在进行课堂教育工作时，复习是其教学活动的重点，教师需要对其加强重视，综合分析现代新高考模式，确保能够对其课堂教学活动进行合理优化，保障学生在英语复习中能够更为充分地掌握相关知识，进而使其在高考中能够取得理想的成绩，为了进一步明确高三英语如何引导学生进行更为高效的复习，特此进行本次教学研究。
一、夯实英语基础
学生在进行英语学习时，基础知识是其语言运用能力发展的重要前提，如果学生缺乏英语词汇知识，或对英语语法知识缺乏了解，则无法理解英语篇章内容，进而无法对试题进行正确解答，同时，如果学生语法知识和词汇知识缺乏，则无法进行英语表达，在英语作文中无法得到高分。而在高考试卷内，基础知识试题考察的重点内容，并没有超出学生认知的偏题，怪题和难题，因此，教师在开展日常教学，需要夯实学生知识基础，然后进行能力培养。通过分析历年高考试题可以发现，在高考命题中，教材文本是其非常重要的参考依据，在教材文本内存在大量语法知识和高考词汇。在现代新教材中具有极其丰富的内容，具有多种不同的题材和较大的信息量，交际性和实用性相对较强。在高三英语课本中，文章篇幅和词汇量出现了明显的提升，同时对之前高一高二学习到的语言知识大量重复，此时如果教师能够对其进行合理应用，则可以保障学生具有更高的阅读能力。在现代数字教育发展中，教师需要深入分析教材文本，对教材文本进行科学应用，利用教材中设置的探究性活动，组织学生进行阅读教学，确保能够实现学生语言能力的有效提升，使学生在高考中能够获得满意的成绩。
二、改进教学方法
首先，教师需要进行问题情境的合理设置，同时鼓励学生积极提出自己的问题，引導学生进行自主学习，确保学生能够科学改变学习方式。教师需要引导学生进入教材文本，为学生设置质疑情境，确保能够实现学生求知欲和好奇心的有效提升，基于教师引导，可以使学生产生更大的学习激情，进而实现对相关内容进行积极探索，深入分析教材文本，强化学生自学能力，学生通过自学能够发现问题，并对相关问题产生了自己的想法，与教师进行有效的交流和探讨。其次，教师还需要对学生进行学习方法的科学指导，部分学生在参与课堂学习时，不知道该如何提出自己的问题，此时，教师需要进行示范提问，对学生进行发现问题过程的科学展示，确保能够对学生进行有效启发，在示范提问的同时，教师还需要强化启发引导，确保学生能够积极提出问题。最后，教师在具体精神教育工作时还需要随机应变，确保能够使自身主导作用得到有效突出，同时在学生提出问题之后，如果发现学生的问题无关紧要的教师可以将其一笔带过，而当学生提出的问题是课堂教学的关键点，教师则需要引导学生进行深入探究。
三、加强听力训练
高三教师在引导学生进行听力训练时，需要引导学生精听，和其他学习阶段相比较而言，高三阶段具有一定的独特性，高三学生普遍面临着高考的压力，今天的主要目的是对语音进行系统学习，同时还需要对句型表达和小词习语进行有效的积累。一般情况下，在进行精听时，存在模仿法和听抄法两种方式。在具体应用模仿法时，教师需要引导学生精听一段语音，随后根据听力原文进行跟读模仿，直到语调和语音相对一致，同时学生还可以将自己的发音录下来，将其与原因进行对比，对自己的语调和语音进行阻断纠正。而在对听抄法进行应用时，学生需要倾听四遍语音，第一遍了解文章大意，第二遍需要听出每句话，同时不要对其听力原文参考，在第三遍倾听时，需要和原文进行对比，分析没有听懂的句子。第四遍则需要进行背诵或翻译。在完成精读之后，还需要趁热打铁，对其相关知识点进行全面总结。教师在引导学生进行精听时，需要高度集中注意力，此时，教师需要对其练习环境进行合理优化，避免学生出现三心二意的情况。
四、强化阅读能力
一般情况下，在高考英语试卷内，阅读题目的占比相对较高，因此，阅读能力对学生全卷答题水平具有很大的影响，书面表达，单项选择，阅读表达和完型填空多与学生阅读能力具有密切的联系，因此，如果想要提升学生高考成绩，教师需要强化阅读理解教学。高考英语主要是对学生语言知识的应用能力进行考察，所以高三英语教师在进行复习教学时，需要将提升学生综合能力作为教学活动的主要内容，教师需要引导学生进行实践活动，确保学生进行有效的阅读练习，确保学生能够充分掌握阅读技巧，对完型体阅读具有更高的应试能力。与此同时，教师还需要科学培养学生阅读能力和阅读技巧，确保学生可以对语言进行更为高效的应用。
五、结束语
总之，在现代新高考模式下，通过夯实英语基础，改进教学方法，加强听力训练，强化阅读能力，可以引导高三学生进行有效的英语复习，进而实现学生英语应试能力的有效提升，强化学生英语素养，保证学生在高考中能够取得良好的成绩，推进现代教育发展。
参考文献
[1]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才智，2019（25）：75.
[2]黄专霞.浅谈新高考背景下高中英语如何创建高效教学课堂[J].读与写（教师），2019（7）：0249-0249.