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【摘要】二十一世纪是知识爆炸的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏。教学手段需要不断的更新，多媒体进课堂成为必然。初中美术教学中应用多媒体，可创设情境，使学生积极、主动探求新知；再现情境，促进学生积极、主动掌握新知；演绎情境，使学生积极主动地巩固新知；升华情境，使学生积极、主动地强化新知。
【关键词】多媒体美术教学学生
二十一世纪是知识爆炸的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断的更新，多媒体进课堂成为必然。在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视，课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革。而传统的美术教学模式中，主要以教师的讲解，学生练习、巩固为主，通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。而多媒体在初中美术教学中的应用则可变单纯理性知识的传授为由感情材料到理性知识，我们可以从电视节目，各种音像制品、网络、书籍和现实生活中获得教学所需要的图片、影像等感性材料。由于多媒体又具有声、文、图、像的综合性功能，将信息技术引入课堂后，能以不同的方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。
一、运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如我在教学《建筑艺术》一课伊始，演示一段展现我国不同时期建筑物的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，不同风格的建筑物，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知
美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如在教学《铅笔淡彩风景画》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用多媒体展示四季情景：四季的不同色彩以及大量的风景图片欣赏，学生沉浸在无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
三、运用多媒体教学，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
四、运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地强化新知
作业展评、课堂小结是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。
总之，初中美术教学中运用多媒体，将成为学校教育的一场新革命，同样，也给美术教学带来了深刻的变化。但是，多媒体只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。制作美术课件，或直接用多媒体教学，必须是在传统美术教学媒体中无法或不易解决、不易讲清的教学内容中体现应用，不要一味地赶“时髦”，而完全忽略了传统美术教学的重要性。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关的专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。
（作者单位：河南省商水县实验中学）
【关键词】多媒体美术教学学生
二十一世纪是知识爆炸的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断的更新，多媒体进课堂成为必然。在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视，课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革。而传统的美术教学模式中，主要以教师的讲解，学生练习、巩固为主，通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。而多媒体在初中美术教学中的应用则可变单纯理性知识的传授为由感情材料到理性知识，我们可以从电视节目，各种音像制品、网络、书籍和现实生活中获得教学所需要的图片、影像等感性材料。由于多媒体又具有声、文、图、像的综合性功能，将信息技术引入课堂后，能以不同的方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。
一、运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如我在教学《建筑艺术》一课伊始，演示一段展现我国不同时期建筑物的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，不同风格的建筑物，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知
美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如在教学《铅笔淡彩风景画》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用多媒体展示四季情景：四季的不同色彩以及大量的风景图片欣赏，学生沉浸在无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
三、运用多媒体教学，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
四、运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地强化新知
作业展评、课堂小结是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。
总之，初中美术教学中运用多媒体，将成为学校教育的一场新革命，同样，也给美术教学带来了深刻的变化。但是，多媒体只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。制作美术课件，或直接用多媒体教学，必须是在传统美术教学媒体中无法或不易解决、不易讲清的教学内容中体现应用，不要一味地赶“时髦”，而完全忽略了传统美术教学的重要性。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关的专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。
（作者单位：河南省商水县实验中学）