【摘 要】
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信息检索范式经历了系统导向、用户导向阶段,正在转向认知导向.信息检索的认知主义范式为进一步解决人类知识需求和利用问题提供了理论支持.以波普尔3个世界理论为基础,对信息检索的认知主义范式的内涵、空间模型和交互阶段进行了解读,进一步明确了认知主义信息检索具有感知计算、迭代交互、动态聚合、智能发现的核心属性.在此基础上,构建了由用户认知系统、信息检索系统以及交互系统组成的用户认知导向的信息检索框架.以科研用户活动为例,构建了面向用户需求的知识服务系统作为应用范例,进一步说明和论证了认知导向的信息检索框架的预期应
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信息检索范式经历了系统导向、用户导向阶段,正在转向认知导向.信息检索的认知主义范式为进一步解决人类知识需求和利用问题提供了理论支持.以波普尔3个世界理论为基础,对信息检索的认知主义范式的内涵、空间模型和交互阶段进行了解读,进一步明确了认知主义信息检索具有感知计算、迭代交互、动态聚合、智能发现的核心属性.在此基础上,构建了由用户认知系统、信息检索系统以及交互系统组成的用户认知导向的信息检索框架.以科研用户活动为例,构建了面向用户需求的知识服务系统作为应用范例,进一步说明和论证了认知导向的信息检索框架的预期应用和服务场景.
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基于共同体理论和内涵演变提出了新时代图书馆职业共同体概念,将图书馆职业共同体分为实体和虚拟两个类型;然后从现代意义共同体赖以生成的三个基本要素——共同目标、身份认同和归属感三个方面,以基于社交平台进行图书馆职业交流的“圕人堂”QQ群为研究对象,论证图书馆职业共同体形成要素.采用实证研究方法,开发专门程序提取“圕人堂”QQ群的数据,采用“基于词表的自动标引技术”进行关键词标引,统计分析“圕人堂”QQ群的交流内容,研究职业共同体网络交流行为特点.研究表明,职业交流是共同体维系和保持活力的关键因素.
2020年7月,有小学生家长问我哪里可以下栽权威的最新中国主要民族分布图这道题目有四个解题思路,四种方法都算对,但各有优劣.rn思路:rn(1)百度图片(https://image.baidu.com/)搜索“民族分布图”,选择特大尺寸.rn(2)知乎(https://www.zhihu.com/)搜索“民族分布图”.rn(3)知网学术图片(https://image.cnki.net/)搜索“民族分布图”rn(4)查找最新版《中国地图集》rn那我们具体来看一下四种方法的优劣.
信息时代的发展,为智慧图书馆的建设带来了新的机遇,世界各国纷纷做出了不同的尝试,但当前的实践研究尚存在缺少智慧馆员、经费不足、缺少统一标准和规范、信息安全性弱等问题.因此,为了推进智慧图书馆的建设,文章从新的角度进行探讨,运用霍尔三维结构的基本理论,从时间维、逻辑维和知识维三个维度构建智慧图书馆三维结构模型,详细说明其建设的过程,分别阐述系统建设的阶段以及各阶段详细的方法步骤和所需的知识技能的具体内容,以期能够为智慧图书馆的建设提供参考.
推进本科教育是图书馆学专业顺应当前高等教育改革创新趋势的必由之途,有必要通过回溯改革开放以来图书馆学本科教育的发展历程以寻求新的建设启示.基于文献调研,发现图书馆学的本科专业地位在新中国成立初期就已正式确立,并且改革开放以来历经5次专业目录调整,图书馆学本科专业现归属于管理学门类下的图书情报与档案管理类.通过梳理培养单位的办学历史、地域布局、隶属调整等,发现历史上累计有55家单位曾开办图书馆学本科教育,其中留存至今者22家.最后总结了图书馆学本科专业教育转型的原则与路向,即必须坚守基本阵地、解决发展痛点与
多元协同治理是互联网信息服务业治理变革的发展趋势,然而,参与主体界定模糊、参与者权责不明确导致协同治理存在治理主体缺位与协作机制混乱等问题,影响互联网信息服务业治理效果.文章从互联网治理模式演变的视角对多元协同治理参与者进行识别,从利益相关者角度对治理参与者进行分类,并结合协同理论对各参与者的治理作用与影响力进行研究,进而提炼出参与主体的界定标准,构建多元协同治理参与主体界定的分析框架.研究确立多元协同治理主体,并明确其治理权利与责任,解决治理主体缺失等问题,促进多元协同治理的高效实施与互联网信息服务业的
通过网络调研和文献调研,从服务概况、科研数据管理政策体系、数据管理计划、主动数据管理、数据发布和保存5个方面梳理苏黎世联邦理工学院科研数据管理的实践经验.结合我国高校科研发展的具体情况,为我国高校图书馆科研数据管理工作的顺利开展提出建议:强化政策引领,建立完善的科研数据管理保障体系;优化管理模式,构建科研数据管理服务体系;重视技术驱动,提供一站式科研数据管理服务.
在信息素养教育从“普适技能”到“情境化能力”变革的时期,探索符合ACRL《高等教育信息素养框架》及元素养理念的泛信息素养情境化教育体系.从泛信息素养教育及相关概念出发,构建泛信息素养情境化教育模型,并进行教学案例实证研究.总结泛信息素养教育需要构建面向学科融合、学术交流生态系统、数据素养与能力以及特定社会文化等情境的教学内容,并基于元认知理论,分层次用“情境识别”“情境创设”“情境统合”策略完成泛信息素养情境化教育的“知识目标”“能力目标”和“价值目标”.
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在向智慧图书馆转型的背景下,无接触式服务逐渐成为公共图书馆服务的主流方式之一.文章通过网络调查、内容分析和电话访谈等方法对我国128家公共图书馆进行调查分析,了解公共图书馆的无接触式信息发布、无接触式资源使用、无接触式自助服务、无接触式网络服务、无接触式参考咨询和无接触式智慧服务等无接触式服务现状.从整体发展的角度提出构建公共图书馆无接触式服务体系,主要包括无接触式用户服务、无接触式空间服务、无接触式自助服务和无接触式延伸服务.
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