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摘要：随着我国经济形势的不断发展，尽管我国政府一直在开展扶贫与农村建设工作，但目前我国依旧存在较大的城乡差距。农村的劳动力剩余较多，为了提高家庭生活质量，大量的农村青壮年选择外出打工，这样就留下了儿童与老人在农村留守。而在这样特殊的成长环境中，留守儿童往往会出现一些不健康的心理情况，这已经成为了社会性的问题，希望能够得到更多人的关注。
关键词：留守儿童;心理健康;影响因素;改善策略
引言部分
随着我国城市化建设的不断推进，很多农村劳动力进入城市工作，受到现实条件的制约，其子女大多留在原农村环境中，由家中老人进行抚养。留守儿童往往会遭遇更多的生活问题，其生活与成长过程中难以获得家长的鼓励与引导，沟通交流亲情的机会也不多，其消极情绪如果没有得到及时地排解，久而久之就会形成扭曲的心理以及错误的三观，形成不健康的心理状况，严重时还会危害社会和谐。因此，人们应该对影响留守儿童心理健康的因素进行调查与分析，采取针对性的措施对其进行关心与引导，促进留守儿童的健康成长。
一、留守儿童心理健康状况影响因素分析
（一）社会因素
大多数留守儿童的年龄都比较小，受到认知能力的限制，其对事物并没有形成正确的认知，极易受到外界不良因素的影响，导致留守儿童形成低级趣味，形成错误的三观，影响其健康成长。再加上留守儿童缺乏家庭的监督管理，导致其缺乏正确的行为引导，从而产生了不良心理。
（二）学校因素
留守儿童的父母一般都外出务工，其本身就缺乏家庭教育，而家庭生活的缺失也会影响儿童的心理健康。因此，学校作为留守儿童学习与生活的主要场所，学校应该站在留守儿童的角度为其提供更多的关心，引导其形成正确的价值观，改善学生的由于亲子关系不足出现的不良心理。但是就目前的情况来看，我国农村大多数学校的办学条件并不好，尤其是在师资力量以及硬件设备方面都存在较大的缺失，严重影响正常的留守儿童教育。对于留守儿童教育来说，学校应该采取寄宿制的方式对其实行统一管理与教育，但是很多农村学校受到资金条件的限制，无法为学生提供良好的住宿条件。除此之外，部分农村学校对于学生的心理健康并不重视，学校本身也没有开设心理健康教育相关的课程，这样就导致学生的道德法制意识变差，不利于留守儿童的心理健康发展。
（三）父母因素
由于父母角色的长期缺失，导致留守儿童与其父母之间缺乏情感交流，这也会严重影响其心理健康发育。留守儿童的年龄较小，社会认知与经验都不足，还未形成正确的三观，本身就处于发展与变化的关键阶段，其独立生活与学习的能力不足，但是家庭此时却难以为其提供引导与帮助，使得学生在遭遇困境的时候容易出现沮丧消极的心理，影响心理健康发展。除此之外，当前的很多留守儿童父母存在“补偿心理”，由于在感情中很难给予孩子陪伴，因此会在物质上尽量满足孩子，这会导致溺爱现象，并不利于留守儿童的健康成长。
二、促进留守儿童心理健康发展的策略分析（分析不够透彻）
（一）创建良好的生活教育环境
留守儿童心理健康应该引起全社会的关注，由当地政府相关部门共同承担留守儿童的教育责任，建立家庭-学校-社会三者为一体的留守儿童教育与监护体系，促进留守儿童的心理健康发展。具体来说，当地的社区居委会应该明确留守儿童的数量、年龄以及具体的家庭状况，与留守儿童形成良好的关系，实现补充监护。其次，相关部门还应该定期对留守儿童的学习生活情况进行调查与管理，及时发现问题并进行引导教育。最后，人们还应该为留守儿童创建一个良好的发展环境，开展丰富的课外活动，引导其主动参与心理健康辅导活动，及时排解自己的忧虑，对其进行正确的引导与鼓励[1]。
（二）增加心理健康教育课程
在教育过程中，教师还应该加强对学生的普法、道德以及心理健康教育，使其能够自立自强，提高自身的心理抵抗能力，促进学生之间的交流与沟通，提高教学的针对性、双向性与及时性。学校应该设置专门的心理健康课程以及心理辅导教师，对留守儿童进行了一对一帮扶，正确引导学生的心理健康发育，增进教师与学生之间的互动关系，获取留守儿童的信任，对其实施生活与学习的全方位管理，填补留守儿童家庭成员缺失的空白。
（三）增进家长与儿童之间的沟通
留守儿童的监护人应该强化自身的责任意识，承担其教育与引导的义务。监护人应该积极参加学校活动，增进与留守儿童之间的关系，为儿童创建完整的家庭氛围，杜绝溺爱与放纵，对其实施有效的教育监督。监护人还应该关注学生的生活与思想情况，每周与学生开展一次思想交流，了解其心理需求，促进留守儿童的健康成长。留守儿童的父母也应该保持与儿童的联系与交流，尽量增加亲自互动的机会，重视与孩子的情感交流，使得孩子能够产生信任与理解的心理，构建健康的心理素质。在日常沟通的过程中，父母可以通过电话以及视频等多种形式与孩子进行沟通，时常与教师进行沟通，了解孩子的具体学习情况，增进对孩子的了解，及时引导其不良情绪[2]。
结束语：
综上所述，留守儿童心理问题应该得到全社会的关注，学校应该不断加强寄宿管理，家长方面则应该加强与孩子之间的沟通，促进留守儿童心理健康发展，能够对事物形成正确认知，发现自我价值，实现健康成长。
参考文献：
[1]杨会芹，张波，郭雪萍，李瑗，石聪欣.农村留守儿童心理健康状况及其影响因素分析[J].石家庄学院学报，2009，11（06）：97-101.
[2]汤小阳， 邓平， 易娟. 留守儿童心理健康及其影響因素研究[J]. 智库时代， 2018， 000（033）：P.204-204.
吉林省永吉县口前镇中心小学校 刘莹
关键词：留守儿童;心理健康;影响因素;改善策略
引言部分
随着我国城市化建设的不断推进，很多农村劳动力进入城市工作，受到现实条件的制约，其子女大多留在原农村环境中，由家中老人进行抚养。留守儿童往往会遭遇更多的生活问题，其生活与成长过程中难以获得家长的鼓励与引导，沟通交流亲情的机会也不多，其消极情绪如果没有得到及时地排解，久而久之就会形成扭曲的心理以及错误的三观，形成不健康的心理状况，严重时还会危害社会和谐。因此，人们应该对影响留守儿童心理健康的因素进行调查与分析，采取针对性的措施对其进行关心与引导，促进留守儿童的健康成长。
一、留守儿童心理健康状况影响因素分析
（一）社会因素
大多数留守儿童的年龄都比较小，受到认知能力的限制，其对事物并没有形成正确的认知，极易受到外界不良因素的影响，导致留守儿童形成低级趣味，形成错误的三观，影响其健康成长。再加上留守儿童缺乏家庭的监督管理，导致其缺乏正确的行为引导，从而产生了不良心理。
（二）学校因素
留守儿童的父母一般都外出务工，其本身就缺乏家庭教育，而家庭生活的缺失也会影响儿童的心理健康。因此，学校作为留守儿童学习与生活的主要场所，学校应该站在留守儿童的角度为其提供更多的关心，引导其形成正确的价值观，改善学生的由于亲子关系不足出现的不良心理。但是就目前的情况来看，我国农村大多数学校的办学条件并不好，尤其是在师资力量以及硬件设备方面都存在较大的缺失，严重影响正常的留守儿童教育。对于留守儿童教育来说，学校应该采取寄宿制的方式对其实行统一管理与教育，但是很多农村学校受到资金条件的限制，无法为学生提供良好的住宿条件。除此之外，部分农村学校对于学生的心理健康并不重视，学校本身也没有开设心理健康教育相关的课程，这样就导致学生的道德法制意识变差，不利于留守儿童的心理健康发展。
（三）父母因素
由于父母角色的长期缺失，导致留守儿童与其父母之间缺乏情感交流，这也会严重影响其心理健康发育。留守儿童的年龄较小，社会认知与经验都不足，还未形成正确的三观，本身就处于发展与变化的关键阶段，其独立生活与学习的能力不足，但是家庭此时却难以为其提供引导与帮助，使得学生在遭遇困境的时候容易出现沮丧消极的心理，影响心理健康发展。除此之外，当前的很多留守儿童父母存在“补偿心理”，由于在感情中很难给予孩子陪伴，因此会在物质上尽量满足孩子，这会导致溺爱现象，并不利于留守儿童的健康成长。
二、促进留守儿童心理健康发展的策略分析（分析不够透彻）
（一）创建良好的生活教育环境
留守儿童心理健康应该引起全社会的关注，由当地政府相关部门共同承担留守儿童的教育责任，建立家庭-学校-社会三者为一体的留守儿童教育与监护体系，促进留守儿童的心理健康发展。具体来说，当地的社区居委会应该明确留守儿童的数量、年龄以及具体的家庭状况，与留守儿童形成良好的关系，实现补充监护。其次，相关部门还应该定期对留守儿童的学习生活情况进行调查与管理，及时发现问题并进行引导教育。最后，人们还应该为留守儿童创建一个良好的发展环境，开展丰富的课外活动，引导其主动参与心理健康辅导活动，及时排解自己的忧虑，对其进行正确的引导与鼓励[1]。
（二）增加心理健康教育课程
在教育过程中，教师还应该加强对学生的普法、道德以及心理健康教育，使其能够自立自强，提高自身的心理抵抗能力，促进学生之间的交流与沟通，提高教学的针对性、双向性与及时性。学校应该设置专门的心理健康课程以及心理辅导教师，对留守儿童进行了一对一帮扶，正确引导学生的心理健康发育，增进教师与学生之间的互动关系，获取留守儿童的信任，对其实施生活与学习的全方位管理，填补留守儿童家庭成员缺失的空白。
（三）增进家长与儿童之间的沟通
留守儿童的监护人应该强化自身的责任意识，承担其教育与引导的义务。监护人应该积极参加学校活动，增进与留守儿童之间的关系，为儿童创建完整的家庭氛围，杜绝溺爱与放纵，对其实施有效的教育监督。监护人还应该关注学生的生活与思想情况，每周与学生开展一次思想交流，了解其心理需求，促进留守儿童的健康成长。留守儿童的父母也应该保持与儿童的联系与交流，尽量增加亲自互动的机会，重视与孩子的情感交流，使得孩子能够产生信任与理解的心理，构建健康的心理素质。在日常沟通的过程中，父母可以通过电话以及视频等多种形式与孩子进行沟通，时常与教师进行沟通，了解孩子的具体学习情况，增进对孩子的了解，及时引导其不良情绪[2]。
结束语：
综上所述，留守儿童心理问题应该得到全社会的关注，学校应该不断加强寄宿管理，家长方面则应该加强与孩子之间的沟通，促进留守儿童心理健康发展，能够对事物形成正确认知，发现自我价值，实现健康成长。
参考文献：
[1]杨会芹，张波，郭雪萍，李瑗，石聪欣.农村留守儿童心理健康状况及其影响因素分析[J].石家庄学院学报，2009，11（06）：97-101.
[2]汤小阳， 邓平， 易娟. 留守儿童心理健康及其影響因素研究[J]. 智库时代， 2018， 000（033）：P.204-204.
吉林省永吉县口前镇中心小学校 刘莹