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从小学一年级开始,儿童进入书面阅读阶段,但是小学低段语文识字教学内容、进度滞后,识字量的不足制约着学生书面阅读能力的发展。为了让儿童从学前期的口语阅读顺利过渡到小学的书面阅读,需要在学前期引导儿童储备一定的识字量。
关于幼小衔接中儿童识字问题的思考
【摘 要】
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从小学一年级开始,儿童进入书面阅读阶段,但是小学低段语文识字教学内容、进度滞后,识字量的不足制约着学生书面阅读能力的发展。为了让儿童从学前期的口语阅读顺利过渡到小
【机 构】
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迎泽区教师进修校
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2018年34期
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