一、一、教材解读：
　　：《茅屋为秋风所破歌》选自人教版八年级下册的第六单元的30课《诗词五首》，一首歌行体的古诗，761年的秋天，一场大风把他茅屋上的茅草给卷走了，穷困的他屋漏偏逢连夜雨，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是，挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格。
　　二、设计思路：
　　： 此诗作于唐肃宗上元二年（761年），当时安史之乱还尚未平定。杜甫在成都西郊找到的作为栖身之所的茅屋忽然被大风所破，大雨又至，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。我们学过一篇也有“破”字的杜甫的古诗，“国破山河在”，那么这个“破”字，是不是和本文的一样，今天这课我们就从“破”字入手。学习本诗，引导学生理解诗人的爱国情怀。
　　三、教学方案：
　　教学目标：
　　1.、有感情地朗读诗歌， 读出情感。
　　2.、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。
　　3.、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国
　　忧民的情怀。
　　重点、难点：
　　揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
　　教学方法：
　　1.、情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围。
　　2.、语文活动式教学法：结合八年级学生活泼好动的特点，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
　　3.、合作探究法：创设自主学习氛围，小组相互讨论，相互启发，合作探究，准确领会文章的主题。
　　课前准备：
　　预习课文、了解作者、写作背景。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，创设情境
　　同学们，我们学过一篇也有“破”字的杜甫的古詩，大家想想，对了“国破山河在”，那么这个“破”字，是不是和本文的一样，今天这课我们就从“破”字入手。
　　二、作者简介及背景：
　　杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“史诗”。
　　《茅屋为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》（中华书局1979年版）。此诗作于唐肃宗上元二年（761年），当时安史之乱还尚未平定。杜甫在成都西郊找到的作为栖身之所的茅屋忽然被大风所破，大雨又至，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
　　三、整体感知
　　1、 1.听范读课文。
　　要求：1、读准字音。 2、读出感情。
　　2.、学生自读，小组合作，给每一小节拟一个小标题。
　　教师指导，得到的答案可以是：
　　1、 秋风破茅；
　　2、 群童报茅；
　　3、 屋漏难眠；
　　4、 忧国忧民，推己及人。
　　四人为一小组讨论，以“我从诗中 （字或句）里，读出了 ，表达了 。”的句式中感受作者的感情变化 。
　　四、品味本诗作者的感情。
　　体会作者忧国忧民，推己及人的爱国情怀。
　　五、拓展延伸：
　　你能说出杜甫推己及人的爱国情怀吗？
　　六、作 业：
　　收集表达“忧国忧民”情怀的诗句（包括作者、诗名）
　　七、板书：
　　附板书设计： 《茅屋为秋风所破歌》（诗圣杜甫）
　　叙事 抒情 主旨
　　秋风破屋 痛惜 推已及人
　　顽童抱茅 痛心 心忧天下
　　屋破难眠 痛苦 忧国忧民
　　大厦庇寒 痛忧