论文部分内容阅读
摘要：俗话说得好，兴趣是最好的老师。小学数学本身就是一门抽象性和逻辑性很强的擎科。对于学习能力和理解能力相对较差的小学生来说，数学学习是有一定的难度的。而且，枯燥无趣的数学概念和公式，很容易使学生失去学习数学知识的兴趣。但是，学生的兴趣又会影响学生的学习效果。因此，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的数学课堂，满足学生的情感需求，使学生主动参与到数学活动中来。
关键词：小学数学 兴趣 激发
每个人从事各种活动，都会有一定的动机。而学生学习数学学科的动机就是自身的兴趣。只有激发了学生的兴趣，学生才能够主动参与到数学活动中去。学习兴趣是学生学习的催化剂，对于学生的认知活动和学习活动有着非凡的意义。因此，教师在日常教学中，就必须高度重视学生学习兴趣的激发。并且，教师要从学生的兴趣和学习现状出发，为学生构建多样化的数学活动，从而满足学生的学习需求，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到数学活动中来，进而提高数学教学的效率和效果。本文结合笔者的实践经验，对于在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行了以下几点探究
一、组织游戏.激发兴趣
小学阶段的学生年龄普遍偏小。而游戏的教学模式是最符合学生的性格特点和认知结构的。因此，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣出发，将数学知识与游戏活动有效结合起来，从而激发学生的探究欲望，吸引学生的注意力，让学生在游戏中获得快乐，在快乐中掌握知识。而且，学生在游戏活动中，在胜负欲的刺激下，精神高度集中，在潜移默化中学生就能够掌握数学理论知识。这不仅激发了学生的兴趣，还提高了学生的反映能力和思考能力。
比如：在《100以内的加法与减法（1）》的教学过程中，为了激发学生学习的兴趣，提高学生的运算能力，笔者为学生组织了“说出它的对数”的游戏活动，由笔者出题，如：笔者说出53，那么学生就要回答出100-53是多少，也就说53+？ =100。学生在游戏的过程中，积极性都很高。而且，这样的游戲活动，就有效提高了学生的运算能力。学生在游戏中，精神高度集中，回答问题的速度也很快。可见，数学游戏的组织，不仅能够激发学生的兴趣，还能够强化学生的认知，提高学生的运算能力。
二、动手操作，提高兴趣
需要动手操作的实践活动更为符合小学生的身心发展特点。要想提高学生的兴趣，教师就要从学生的生活人手，为学生构建一些需要动手操作的实践活动，让学生通过亲自动手获取数学知识，解决数学问题。而且，有效的实践活动，不仅能够培养学生动手操作的能力，还能够巩固学生的数学知识，使学生掌握灵活应用数学理论的能力。
比如：在《平行四边形和梯形》的教学过程中，为了让学生理解和掌握平行四边形和梯形的概念，锻炼学生的动手实践能力。笔者为学生创建了这样的实践活动：自己动手，验证平行四边形和梯形的对边是否平行。同时，笔者为学生提供了不同大小的平行四边形的模型。有的学生就利用直尺和三角板以画平行线的方法进行了验证。最后，大部分学生都得到了正确的结论。紧接着，笔者让学生以相同的方法验证了梯形。学生经过分析和观察就发现梯形只有一组对边平行。可见，实践活动的创建，不仅能够提高学生对于数学学习的兴趣，还能够培养学生的实践能力，强化学生的数学素养。
三、结合生活，培养兴趣
生活处处有数学。只有让学生认识到数学知识的现实意义，学生才能够产生学习数学知识的兴趣。因此，教师在日常教学的过程中，就要联系学生的日常生活，运用学生身边的例子，为学生构建生活化的数学问题、数学情境，从而让学生认识到数学理论并不神秘，数学知识就在我们的身边。此外，教师要给予学生自主解决问题的时间和空间，从而让学生掌握实践能力，提高学生的数学素养。
比如：在《位置与方向》的教学过程中，为了培养学生对数学学习的兴趣，笔者利用前段时间很多学生都听说过的台风事件为学生创建了这样的情境：目前，台风中心正在向B市移动，在得到这样的信息之后，我们要怎没样才能够躲过台风保证自己的安全呢？有的学生就提到了要确定台风中心的位置，然后撤离B市。紧接着，笔者提出了问题：如何确定台风重心的位置呢。有的学生就提到了位置都是相对的，要想确定台风中心的位置，就要以B市为参照物。可见，结合学生的日常生活所创建的数学情境，不仅能够激发学生的探究欲望，丰富学生的生活经验，还能够提高学生的分析和探究能力。
总之，在小学数学教学中，要想提高数学教学的效率和效果，教师就要激发学生学习数学的兴趣。并且，教师要从学生的现实生活和身心发展特点出发，为学生构建多样化的数学活动，从而满足学生的学习需求，调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中来，进而完成高效数学课堂的创建。
参考文献
[1]张煜.浅谈如何培养小学生的数学兴趣[J].中国校外教育，2018（29）：56.
[2]余六妹.小学数学教学中渗透趣味教学[J]。教育观察，2018（20）：95-96.
关键词：小学数学 兴趣 激发
每个人从事各种活动，都会有一定的动机。而学生学习数学学科的动机就是自身的兴趣。只有激发了学生的兴趣，学生才能够主动参与到数学活动中去。学习兴趣是学生学习的催化剂，对于学生的认知活动和学习活动有着非凡的意义。因此，教师在日常教学中，就必须高度重视学生学习兴趣的激发。并且，教师要从学生的兴趣和学习现状出发，为学生构建多样化的数学活动，从而满足学生的学习需求，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到数学活动中来，进而提高数学教学的效率和效果。本文结合笔者的实践经验，对于在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行了以下几点探究
一、组织游戏.激发兴趣
小学阶段的学生年龄普遍偏小。而游戏的教学模式是最符合学生的性格特点和认知结构的。因此，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣出发，将数学知识与游戏活动有效结合起来，从而激发学生的探究欲望，吸引学生的注意力，让学生在游戏中获得快乐，在快乐中掌握知识。而且，学生在游戏活动中，在胜负欲的刺激下，精神高度集中，在潜移默化中学生就能够掌握数学理论知识。这不仅激发了学生的兴趣，还提高了学生的反映能力和思考能力。
比如：在《100以内的加法与减法（1）》的教学过程中，为了激发学生学习的兴趣，提高学生的运算能力，笔者为学生组织了“说出它的对数”的游戏活动，由笔者出题，如：笔者说出53，那么学生就要回答出100-53是多少，也就说53+？ =100。学生在游戏的过程中，积极性都很高。而且，这样的游戲活动，就有效提高了学生的运算能力。学生在游戏中，精神高度集中，回答问题的速度也很快。可见，数学游戏的组织，不仅能够激发学生的兴趣，还能够强化学生的认知，提高学生的运算能力。
二、动手操作，提高兴趣
需要动手操作的实践活动更为符合小学生的身心发展特点。要想提高学生的兴趣，教师就要从学生的生活人手，为学生构建一些需要动手操作的实践活动，让学生通过亲自动手获取数学知识，解决数学问题。而且，有效的实践活动，不仅能够培养学生动手操作的能力，还能够巩固学生的数学知识，使学生掌握灵活应用数学理论的能力。
比如：在《平行四边形和梯形》的教学过程中，为了让学生理解和掌握平行四边形和梯形的概念，锻炼学生的动手实践能力。笔者为学生创建了这样的实践活动：自己动手，验证平行四边形和梯形的对边是否平行。同时，笔者为学生提供了不同大小的平行四边形的模型。有的学生就利用直尺和三角板以画平行线的方法进行了验证。最后，大部分学生都得到了正确的结论。紧接着，笔者让学生以相同的方法验证了梯形。学生经过分析和观察就发现梯形只有一组对边平行。可见，实践活动的创建，不仅能够提高学生对于数学学习的兴趣，还能够培养学生的实践能力，强化学生的数学素养。
三、结合生活，培养兴趣
生活处处有数学。只有让学生认识到数学知识的现实意义，学生才能够产生学习数学知识的兴趣。因此，教师在日常教学的过程中，就要联系学生的日常生活，运用学生身边的例子，为学生构建生活化的数学问题、数学情境，从而让学生认识到数学理论并不神秘，数学知识就在我们的身边。此外，教师要给予学生自主解决问题的时间和空间，从而让学生掌握实践能力，提高学生的数学素养。
比如：在《位置与方向》的教学过程中，为了培养学生对数学学习的兴趣，笔者利用前段时间很多学生都听说过的台风事件为学生创建了这样的情境：目前，台风中心正在向B市移动，在得到这样的信息之后，我们要怎没样才能够躲过台风保证自己的安全呢？有的学生就提到了要确定台风中心的位置，然后撤离B市。紧接着，笔者提出了问题：如何确定台风重心的位置呢。有的学生就提到了位置都是相对的，要想确定台风中心的位置，就要以B市为参照物。可见，结合学生的日常生活所创建的数学情境，不仅能够激发学生的探究欲望，丰富学生的生活经验，还能够提高学生的分析和探究能力。
总之，在小学数学教学中，要想提高数学教学的效率和效果，教师就要激发学生学习数学的兴趣。并且，教师要从学生的现实生活和身心发展特点出发，为学生构建多样化的数学活动，从而满足学生的学习需求，调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中来，进而完成高效数学课堂的创建。
参考文献
[1]张煜.浅谈如何培养小学生的数学兴趣[J].中国校外教育，2018（29）：56.
[2]余六妹.小学数学教学中渗透趣味教学[J]。教育观察，2018（20）：95-96.