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摘要：作文要以真实为基础，由心而发写出来的才能表达出最真实的感受，不在平时生活中去发现去累计素材，只凭天马行空的遐想，写出来的作文也必然空洞乏味。好文章贵在能让人身临其境，产生共鸣。不在乎冠冕堂皇，而重于朴素真实。
关键词：感悟生活；记录生活；捕捉亮点
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0098-02
有人说生活是一杯龙井茶，要你去细细品味其中的美妙滋味；有人说生活是一杯咖啡，回味起来会口齿清香；有人说生活本是一张洁净的白纸，要你在纸上绘出五颜六色的画；也有人说生活是小河，没有人知道它的尽头在哪里。我说生活是万花筒，假如你有一双画家的眼睛；生活是交响乐，假如你有一双音乐家的耳朵……[1]
作文，其实就是将自己的所见所闻所感，通过文字的方式表达出来。有感之前，必须要有见有闻。俗话说：“好的开始是成功的一半”。所以作文之前的所见所闻可见其重要性。而现在的作文教学过程中，有很多老师依然程序化的布置作文内容、规定字数、限制题材、有的还规定时间；加之家长对孩子的期望，总希望小小年纪的孩子，能写出作家级别的文章，从而一鸣惊人。这一切的干扰与限制都阻碍了孩子的观察能力和分析事物的能力。孩子们不是写不出好的文章，只是我们在要求他们作文的时候，没有给他们合理的引导而只是作为一种作业去布置，对此，我觉得作为老师，我们应该让孩子们知道：
一、立足生活，表达自我
生活处处有作文。对此，叶老曾经打比方说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”[2]这个生动的比拟就是告诉我们，学生们在日常生活中积累了足够多的生活素材，那么在作文的时候就有东西可写，有东西能写。记得我上学的时候，经常会遇到一个题目叫《最难忘的一件事》，几乎每次都是重复在说一件事情，曾经多少次为一个作文题目而头疼，因为我不知道该写什么会写什么，现在想想都怨自己只为了作文而作文，凑个字数而已。所以想有东西写，就要先去观察你的生活，在你的生活里提取可用的材料，这才是写好作文的关键。比如说鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，是这样描写“百草园”的：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。”三个“不必说”写的有动有静，各具情态。而一个“单是”，引出了“泥墙根一带”的“无限趣味”[3]。这就是因为观察和留意了百草园的花花草草，边边角角，才写出了优美的文字。
在教学中要引导学生细致的观察周围的事物，培养其观察周围事物的能力，把观察到的事物和感受写到作文中去。总之，应强调学生留心观察生活，感受生活。
二、记录生活，内容多样化
列夫·托尔斯泰随身总带了一个本子，不论散步、游玩，还是聊天、會客总是不是拿出来记下点儿什么。有了这样的材料积累，他才得以写出《复活》、《安娜卡列尼娜》等不朽巨著[3]。只要留心观察生活，每一个方面都是写作素材。记录下生活中可以用来写作的材料，在习作时，它将会激起学生思维的火花。但是学生会发现可以写的事情太多了。引导学生记什么呢？
1.一句让自己发笑的话。孩子是最开心的，无论在哪里，都能听到他们银铃般的笑声。父母的调侃、同学的玩笑，甚至卡通片的一句对白，也能引得他们咯咯地笑上好半天。写下来，是最有趣的习作素材。
2.让自己驻足的一个镜头。也许是小蚂蚁搬苍蝇，也许是一片半黄半绿的落叶，也许是一场精彩的拔河比赛……记下来，这就是一篇精彩的作文。
3.让自己注意的一种声音。《小音乐家扬科》中给我们描绘了奇妙的大森林的音乐。其实，生活中有许许多多的声音让我们着迷或者厌倦。如：这个学期，学校的铃声换成了美妙的音乐，学生便深深地爱上了它。晚上睡不着觉，听着小闹钟滴滴答答的声音，好像在和我说悄悄话。
4.让自己喜欢的一样东西。一块雨花石，一张印花的小纸片，一副崭新的兵乓球拍，一棵小小的蒲公英，一个苹果，一串香蕉……马上把它写下来，就是一篇爱心作文。
5.让自己感兴趣的一条新闻。记录下自己独到的见解，写下自己的看法。
6.使自己得意的一件作品。一幅画、一个手工制作……写下自己的成功，记下自己的得意，一篇富有情趣的作文就诞生了。学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和准确传递的过程，是引导学生构想作文内容的过程。学生作文教学应当十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识，营造自主交流的课堂氛围，让学生回忆生活的情趣，还原生活的真实，找出事物的特征，拨动学生感情的琴弦，让学生产生作文的欲望和激情，学会用自己的小手去描绘五彩缤纷的生活场景。
三、注重生活细节，感受美好瞬间
日常生活中的细节，最能反映一个人的情绪、感受以及性格。如果你稍微留意一下你的点点滴滴，其实作文不难，到处都是作文。就像我最喜欢的那句话所说的一样：“生活从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。作为教师，不失时机地引导学生做生活的有心人，及时记下生活的喜怒哀乐，写出属于自己的文章。
罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”[4]所以，在作文过程中，我们要学会引导同学们去发现，去观察，去领悟。孩子们的创造力和创造性思维是十分活跃的。兴趣是最好的老师，所以我们要先培养他们的兴趣，把作文当做一件既有趣又有意义的事儿，而不是只为了完成作业而已，他们的作文肯定会更真更实。
参考文献：
[1]许喜和.小学作文教与学[M].湖南人民出版社，2010.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，2003.
[3]成有信.教育学原理[M].广东高等教育出版社，1999.
[4]叶刚.100 1位课文作家教你写作文好作文金点评[M].中国少年儿童出版社，2010.
关键词：感悟生活；记录生活；捕捉亮点
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0098-02
有人说生活是一杯龙井茶，要你去细细品味其中的美妙滋味；有人说生活是一杯咖啡，回味起来会口齿清香；有人说生活本是一张洁净的白纸，要你在纸上绘出五颜六色的画；也有人说生活是小河，没有人知道它的尽头在哪里。我说生活是万花筒，假如你有一双画家的眼睛；生活是交响乐，假如你有一双音乐家的耳朵……[1]
作文，其实就是将自己的所见所闻所感，通过文字的方式表达出来。有感之前，必须要有见有闻。俗话说：“好的开始是成功的一半”。所以作文之前的所见所闻可见其重要性。而现在的作文教学过程中，有很多老师依然程序化的布置作文内容、规定字数、限制题材、有的还规定时间；加之家长对孩子的期望，总希望小小年纪的孩子，能写出作家级别的文章，从而一鸣惊人。这一切的干扰与限制都阻碍了孩子的观察能力和分析事物的能力。孩子们不是写不出好的文章，只是我们在要求他们作文的时候，没有给他们合理的引导而只是作为一种作业去布置，对此，我觉得作为老师，我们应该让孩子们知道：
一、立足生活，表达自我
生活处处有作文。对此，叶老曾经打比方说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”[2]这个生动的比拟就是告诉我们，学生们在日常生活中积累了足够多的生活素材，那么在作文的时候就有东西可写，有东西能写。记得我上学的时候，经常会遇到一个题目叫《最难忘的一件事》，几乎每次都是重复在说一件事情，曾经多少次为一个作文题目而头疼，因为我不知道该写什么会写什么，现在想想都怨自己只为了作文而作文，凑个字数而已。所以想有东西写，就要先去观察你的生活，在你的生活里提取可用的材料，这才是写好作文的关键。比如说鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，是这样描写“百草园”的：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。”三个“不必说”写的有动有静，各具情态。而一个“单是”，引出了“泥墙根一带”的“无限趣味”[3]。这就是因为观察和留意了百草园的花花草草，边边角角，才写出了优美的文字。
在教学中要引导学生细致的观察周围的事物，培养其观察周围事物的能力，把观察到的事物和感受写到作文中去。总之，应强调学生留心观察生活，感受生活。
二、记录生活，内容多样化
列夫·托尔斯泰随身总带了一个本子，不论散步、游玩，还是聊天、會客总是不是拿出来记下点儿什么。有了这样的材料积累，他才得以写出《复活》、《安娜卡列尼娜》等不朽巨著[3]。只要留心观察生活，每一个方面都是写作素材。记录下生活中可以用来写作的材料，在习作时，它将会激起学生思维的火花。但是学生会发现可以写的事情太多了。引导学生记什么呢？
1.一句让自己发笑的话。孩子是最开心的，无论在哪里，都能听到他们银铃般的笑声。父母的调侃、同学的玩笑，甚至卡通片的一句对白，也能引得他们咯咯地笑上好半天。写下来，是最有趣的习作素材。
2.让自己驻足的一个镜头。也许是小蚂蚁搬苍蝇，也许是一片半黄半绿的落叶，也许是一场精彩的拔河比赛……记下来，这就是一篇精彩的作文。
3.让自己注意的一种声音。《小音乐家扬科》中给我们描绘了奇妙的大森林的音乐。其实，生活中有许许多多的声音让我们着迷或者厌倦。如：这个学期，学校的铃声换成了美妙的音乐，学生便深深地爱上了它。晚上睡不着觉，听着小闹钟滴滴答答的声音，好像在和我说悄悄话。
4.让自己喜欢的一样东西。一块雨花石，一张印花的小纸片，一副崭新的兵乓球拍，一棵小小的蒲公英，一个苹果，一串香蕉……马上把它写下来，就是一篇爱心作文。
5.让自己感兴趣的一条新闻。记录下自己独到的见解，写下自己的看法。
6.使自己得意的一件作品。一幅画、一个手工制作……写下自己的成功，记下自己的得意，一篇富有情趣的作文就诞生了。学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和准确传递的过程，是引导学生构想作文内容的过程。学生作文教学应当十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识，营造自主交流的课堂氛围，让学生回忆生活的情趣，还原生活的真实，找出事物的特征，拨动学生感情的琴弦，让学生产生作文的欲望和激情，学会用自己的小手去描绘五彩缤纷的生活场景。
三、注重生活细节，感受美好瞬间
日常生活中的细节，最能反映一个人的情绪、感受以及性格。如果你稍微留意一下你的点点滴滴，其实作文不难，到处都是作文。就像我最喜欢的那句话所说的一样：“生活从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。作为教师，不失时机地引导学生做生活的有心人，及时记下生活的喜怒哀乐，写出属于自己的文章。
罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”[4]所以，在作文过程中，我们要学会引导同学们去发现，去观察，去领悟。孩子们的创造力和创造性思维是十分活跃的。兴趣是最好的老师，所以我们要先培养他们的兴趣，把作文当做一件既有趣又有意义的事儿，而不是只为了完成作业而已，他们的作文肯定会更真更实。
参考文献：
[1]许喜和.小学作文教与学[M].湖南人民出版社，2010.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，2003.
[3]成有信.教育学原理[M].广东高等教育出版社，1999.
[4]叶刚.100 1位课文作家教你写作文好作文金点评[M].中国少年儿童出版社，2010.