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随着网络信息技术的发展，人们认识世界的途径进一步广泛，互联网极大地改变了人类的生活方式，网络也成为了吸纳、承载小学生学习和生活的大平台。网络方便了小学生的学习和生活，但也会产生一些負面效应，小学生由于年龄小，他们的人生观、世界观、价值观以及身心发育尚未成熟，可塑性也非常强，对网络文化缺乏深刻认识，容易受到外来思想的冲击形成网瘾，沉溺于网络游戏。特别是现在，随着进城务工人数的增加，留守儿童越来越多，没有大人的正确引导，加上爷爷奶奶的溺爱，网络给一些小学生的身心造成了巨大的伤害。作为教育者，我们应该好好利用网络对小学生进行良好品德行为的教育。而信息技术作为一种全新的教学辅助手段走进学校，走进课堂，我们的教育形态与学习环境必然会发生深刻的变化。
在网络环境下进行品德行为教育有什么优势？
一是可从有利于学生健康发展的需要出发，突破教材的束缚，适当拓展或删减教材，重新组合教学内容。传统品德教学局限于教材，对于小学生来说，很多内容不贴近自身，或者在生活中体会不了，而网络能针对这一局限进行适当调整。
二是可以根据教材的基本观点，从网上补充学生感兴趣的、有启发性的课外知识或社会要点，引导学生自己发现、认识、体验和践行，将德育教育转向德育学习。特别是网络信息丰富，容量大，涉及面广，很多时候能达到没有网络时无法达到的效果。可以说，网络给我们带来了很多方便。
但基于小学生特性以及网络多元的特点，小学生的良好品德行为的形成也不能单靠网络，一定要重视实践活动。那么，如何让学生的品德行为往健康良好方向发展？
一、多管齐下，丰富校园文化建设，有效开展校园文化活动
1.用正确的思想滋润
为在少年时代给学生的人生观、价值观打好亮丽的底色，培养乐观向上、文明儒雅的品德高尚的学生，我们要精心选择德育内容，通过升旗仪式时的国旗下讲话、课间红领巾广播站、宣传栏、黑板报、家校通平台等途径对学生进行渗透，同时还可以结合影视、书刊来对学生进行品德行为教育的宣传，并开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中练眼、练手、练脑，增长才干，接受熏陶，促进学生的和谐发展。
2.用丰富的活动提高
现在的儿童，你灌输一些大道理，往往会引起他们的反感，甚至还会反驳，对于这些不正常的情况，几句干巴巴的空道理是难以说服的。针对学生对网络好奇的特点，以网络为辅助工具，让学生在具体的情境、活动中辨别美与丑、善与恶、真与假，提高审美能力。可以通过主题班队会的方式进行网上德育征文、网上德育故事演讲比赛，并通过校园网的宣传，让学生了解红色精神，开展网络漫画比赛等等。
二、家校结合，推荐健康优秀网站，充分发挥网络积极因素
教师可以根据教学需要和学生内心需求，向家长和学生大力推荐健康的、优秀的儿童网站，并积极开展以“网络课程学习”“网上经典阅读”“网上经典欣赏”等形式多样的网上活动，鼓励指导学生利用网络免费资源，自己设计制作网页或网站，充分发挥网络的积极因素，服务于教学，并满足于学生对网络的需求。
三、培养情感，形成良好道德品质，切身体验网络空间是非
网络道德情感的产生是形成良好网络道德行为和习惯的催化剂。能够在网上任意飞翔的小雏鹰一般都具有较高的智力水平。在道德的认知上一般不会有不理解的地方，重要的应是对他们进行道德情感和道德意志的培养，从而使他们形成良好的网络道德品质，明辨网络空间是非。
1.角色模拟法
通过网络道德意识提高的实验阶段后，学生对文明上网已经有了初步的了解，需要通过在实践中的验进一步加深其对文明上网的深刻体会。对于小学阶段的少年儿童不太有亲身的体会和经历，但在现实生活中沉溺游戏而荒废学业甚至被人残害在网吧的事屡有发生。通过学生搜集了解这些事例的同时，让他们体会到文明上网的重要性。如，近期报道一位14岁的学生因为沉溺于网络暴力游戏，竟然在现实生活中用残暴的手段杀害了同龄伙伴的事例，让少年儿童站在他的角度想想犯罪的原因。怎样让惨剧不要再次重演，在角色模拟的过程中，学生产生心理上强烈的厌恶感，体会到沉溺于网络游戏带来的严重后果。
2.转移兴趣法
指通过引导疏解的方法和比赛等方式使学生对网络使用的侧重点转移到正确的方面，激发正确的上网动机和兴趣。学生中对网络功能的使用情况了解的并不多，他们对于上网主要的兴趣在于玩游戏。对于学校里所学的内容，学生似乎学得多、用的少，而学校中非教学任务的网络游戏学生却“自学成才”。因此改变现状要从教学开始。通过针对性强的网络竞赛活动使少年儿童在上网过程中有了目标任务，转移了以往上网主要兴趣。合理的兴趣需求是使之产生良好的网络道德情感的基础。
这种意志的培养不是一蹴而就的，是一个长期巩固稳定的过程。这需要我们用严格的训练来进行规范，随时纠正同学说脏话、乱扔垃圾等不良习惯；要用良好的环境来熏陶，以优秀的校园文化产品吸引学生的眼球，帮助他们克服不良网络文化的影响，开展绿色上网周活动，倡导绿色上网，并用科学的方法进行评价。在实践中，我们可以结合少年儿童身心特点，通过适用的激励模式。让他们能自觉遵守文明上网守则，当然我们要不断丰富完善制度的内容和要求，让其成为网络道德素养意志和行为习惯的客观评价体制。
网络对于现行的社会来说，已成为不可回避的技术工具，它给我们德育工作者提出了严峻的挑战。但我们通过网络环境系列活动，使小学生在网络虚拟空间明辨是非，养成道德自律习惯，并在网络建设中发挥重要作用，并通过对小学生网络道德教育的实践与探索，真正把网络文化建设融于学生的思想道德建设中，也增强了我们这些德育工作者应对学生成长和发展中不断孕新事物的适应力和变革力。
在网络环境下进行品德行为教育有什么优势？
一是可从有利于学生健康发展的需要出发，突破教材的束缚，适当拓展或删减教材，重新组合教学内容。传统品德教学局限于教材，对于小学生来说，很多内容不贴近自身，或者在生活中体会不了，而网络能针对这一局限进行适当调整。
二是可以根据教材的基本观点，从网上补充学生感兴趣的、有启发性的课外知识或社会要点，引导学生自己发现、认识、体验和践行，将德育教育转向德育学习。特别是网络信息丰富，容量大，涉及面广，很多时候能达到没有网络时无法达到的效果。可以说，网络给我们带来了很多方便。
但基于小学生特性以及网络多元的特点，小学生的良好品德行为的形成也不能单靠网络，一定要重视实践活动。那么，如何让学生的品德行为往健康良好方向发展？
一、多管齐下，丰富校园文化建设，有效开展校园文化活动
1.用正确的思想滋润
为在少年时代给学生的人生观、价值观打好亮丽的底色，培养乐观向上、文明儒雅的品德高尚的学生，我们要精心选择德育内容，通过升旗仪式时的国旗下讲话、课间红领巾广播站、宣传栏、黑板报、家校通平台等途径对学生进行渗透，同时还可以结合影视、书刊来对学生进行品德行为教育的宣传，并开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中练眼、练手、练脑，增长才干，接受熏陶，促进学生的和谐发展。
2.用丰富的活动提高
现在的儿童，你灌输一些大道理，往往会引起他们的反感，甚至还会反驳，对于这些不正常的情况，几句干巴巴的空道理是难以说服的。针对学生对网络好奇的特点，以网络为辅助工具，让学生在具体的情境、活动中辨别美与丑、善与恶、真与假，提高审美能力。可以通过主题班队会的方式进行网上德育征文、网上德育故事演讲比赛，并通过校园网的宣传，让学生了解红色精神，开展网络漫画比赛等等。
二、家校结合，推荐健康优秀网站，充分发挥网络积极因素
教师可以根据教学需要和学生内心需求，向家长和学生大力推荐健康的、优秀的儿童网站，并积极开展以“网络课程学习”“网上经典阅读”“网上经典欣赏”等形式多样的网上活动，鼓励指导学生利用网络免费资源，自己设计制作网页或网站，充分发挥网络的积极因素，服务于教学，并满足于学生对网络的需求。
三、培养情感，形成良好道德品质，切身体验网络空间是非
网络道德情感的产生是形成良好网络道德行为和习惯的催化剂。能够在网上任意飞翔的小雏鹰一般都具有较高的智力水平。在道德的认知上一般不会有不理解的地方，重要的应是对他们进行道德情感和道德意志的培养，从而使他们形成良好的网络道德品质，明辨网络空间是非。
1.角色模拟法
通过网络道德意识提高的实验阶段后，学生对文明上网已经有了初步的了解，需要通过在实践中的验进一步加深其对文明上网的深刻体会。对于小学阶段的少年儿童不太有亲身的体会和经历，但在现实生活中沉溺游戏而荒废学业甚至被人残害在网吧的事屡有发生。通过学生搜集了解这些事例的同时，让他们体会到文明上网的重要性。如，近期报道一位14岁的学生因为沉溺于网络暴力游戏，竟然在现实生活中用残暴的手段杀害了同龄伙伴的事例，让少年儿童站在他的角度想想犯罪的原因。怎样让惨剧不要再次重演，在角色模拟的过程中，学生产生心理上强烈的厌恶感，体会到沉溺于网络游戏带来的严重后果。
2.转移兴趣法
指通过引导疏解的方法和比赛等方式使学生对网络使用的侧重点转移到正确的方面，激发正确的上网动机和兴趣。学生中对网络功能的使用情况了解的并不多，他们对于上网主要的兴趣在于玩游戏。对于学校里所学的内容，学生似乎学得多、用的少，而学校中非教学任务的网络游戏学生却“自学成才”。因此改变现状要从教学开始。通过针对性强的网络竞赛活动使少年儿童在上网过程中有了目标任务，转移了以往上网主要兴趣。合理的兴趣需求是使之产生良好的网络道德情感的基础。
这种意志的培养不是一蹴而就的，是一个长期巩固稳定的过程。这需要我们用严格的训练来进行规范，随时纠正同学说脏话、乱扔垃圾等不良习惯；要用良好的环境来熏陶，以优秀的校园文化产品吸引学生的眼球，帮助他们克服不良网络文化的影响，开展绿色上网周活动，倡导绿色上网，并用科学的方法进行评价。在实践中，我们可以结合少年儿童身心特点，通过适用的激励模式。让他们能自觉遵守文明上网守则，当然我们要不断丰富完善制度的内容和要求，让其成为网络道德素养意志和行为习惯的客观评价体制。
网络对于现行的社会来说，已成为不可回避的技术工具，它给我们德育工作者提出了严峻的挑战。但我们通过网络环境系列活动，使小学生在网络虚拟空间明辨是非，养成道德自律习惯，并在网络建设中发挥重要作用，并通过对小学生网络道德教育的实践与探索，真正把网络文化建设融于学生的思想道德建设中，也增强了我们这些德育工作者应对学生成长和发展中不断孕新事物的适应力和变革力。