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最近这几年出去听课接触了高效课堂。假期期间也上网深入的了解了一下高效课堂的相关内容。我喜欢他这种以合作学习为主，教师引导为辅的教学模式。这样的课堂更加活跃更加具有开放性，这不正是数学新课标所提倡的理论吗？高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。“构建高效课堂”的教学改革，高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
这样好的课堂教学该如何引入乡村教学呢？毕竟乡村孩子和城里孩子的教育环境是有很大差距的。在没有课后补习的农村课堂上是不可能看到那样洋洋洒洒孩子的讲解。没有提前的学习和接触合作的时候就会无话可说。这是高效课堂下乡最关键的一点。我在解决这个问题的时候摸索出以下几条建议。
一、学会预习的养成教育
农村的孩子没有课后辅导班的学习。新的知识唯一的来源是教师课堂的讲解。而高效课堂的前提是有一部分学生能够自学新受，而课后补习班正好解决了城里孩子的课前预习。可是我们这里的孩子只能回家自己看书思考。这样的预习是不足以应付高效课堂的。于是我在运用高效课堂之前对学生经行了课前预习培训。
第一，了解教材、重点预习。孩子们在独立阅读教材的时候，就是在培养孩子们的阅读能力和分析能力。通过独立自主的阅读教材，动笔去算算解答例题，让孩子们去思考如何解决例题，在思考的过程中学会自学。这条就是预习的重点。
第二，掌握步骤，分层预习;预习我们也要掌握步骤，不能乱无头绪的盲目预习。首先想要理解教材，然后寻找对解决本课所用的旧知。用学过的知识进行知识迁移。利用知识迁移解决新的问题。要孩子们按照步骤，一步步解决问题，一步一步的去预习。这样的预习也为预习经行分层。好的学生能够进行更深层次的预习，稍差的孩子可以进行浅显的预习。在整个的预习过程中让孩子们有一个主体的思路。
第三，温故新知，便于预习;课堂上我都会在引导的时候复习一下这节课所需要的学过的知识。比如，在讲解圆的面积推到公式时。我让学生回家先复习一下长方形的面积公式。为新课探究圆的面积公式做好铺垫。这样的知识迁移符合学生的心理发展特点和认知结构。所以温故知新有利于为复习做好结实的铺垫。
第四，尝试笔记，高效预习;我在平时的课堂教学中总是强调不会的画出来，不懂得全出来。再审题的过程中要学会做标记。尤其是最近我在讲解圆环等图形的阴影面积时，圈画等笔记有为重要。如人教版六年级数学练习二十五第十一题：“右图中的花瓣状门洞的边是由4个直径相等的半圆组成的。这个门洞的周长和面积分别是多少？”我先让学生圈出直径1米。提示学生求面积的时候需要知道半径。在圈出周长和面积，提示学生这是两个问，分别求周长和面积。这样的圈画起到提示的作用，这样的学习习惯有利于对孩子审题仔细上有所帮助。遇到错的题就抄在错题本做好积累。在预习的过程把自己不懂的问题写在错题本上，上课时进行提问和解答。长时间的坚持下我们会发现，自己所不懂的问题和易错的题都会呈现在我们积累的本上。复习的时候可以拿出来作为参考，让自己的错误在遇到的时候不会在出现同样的错误。
通过这几点预习指导让孩子一条一条的去完成。这样就做到了充分的预习。不懂得也会记在笔记里，再到课堂上讨论解决。这样及温故有学会了新知。只要坚持一段时间，养成了预习的好习惯，对孩子的自学能力的提高是很有帮助的。
二、会听课 做好准备，迎接听课
学会听课也是至关重要的。高效课堂听得是学生的理解，而之前是听教师讲解。在听教师讲解的过程中孩子的注意力较好集中。可是高效课堂是以小组合作为主，那就需要孩子们养成良好的倾听能力，学会听他人的汇报。若果不会听他人汇报就容易注意力分散，达不到合作的高效化，全民参与化。所以要想让高效课堂走进乡村课堂必须让孩子学会听课，学会听学生的回报。
第一，要高度集中，专心听课;做到别人说我认真思考，不打断别人的汇报。第二，在听课的时候要抓住重点，认真听课，找到汇报人汇报的关键点，并动脑筋思考及时判断他说的话是否严谨。第三，每一个学生都要多方配合，不要其他人在哪里讨论，你在哪里不知声，不参与到合作交流中。如果有可能可以使自己的汇报交流变得搞笑点，使听课得同学也跟你样感受到数学的乐趣。第四，我们每一位同学都要大胆发言，不要怕出错，即使自己说的不对我们也还可以小组内纠正，并及时的修正你的错误。谁的人生没有错呢？多鼓励孩子积极发言，并制定相应的鼓励机制。对于爱发言的孩子进行奖励，是孩子们养成积极听课、积极发言的好习惯。第五，我们还要有区别类型，灵活听课，这样的区分有助于提高孩子的听课能力，让孩子们分清楚，什么时候听重点，什么时候讨论交流。
好的听课习惯有助于提高小组合作的能力，能够活跃小组氛围，使课堂发言具有积极性和主动性。
课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。而把高效课堂引入乡村自己的课堂中影响的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
这样好的课堂教学该如何引入乡村教学呢？毕竟乡村孩子和城里孩子的教育环境是有很大差距的。在没有课后补习的农村课堂上是不可能看到那样洋洋洒洒孩子的讲解。没有提前的学习和接触合作的时候就会无话可说。这是高效课堂下乡最关键的一点。我在解决这个问题的时候摸索出以下几条建议。
一、学会预习的养成教育
农村的孩子没有课后辅导班的学习。新的知识唯一的来源是教师课堂的讲解。而高效课堂的前提是有一部分学生能够自学新受，而课后补习班正好解决了城里孩子的课前预习。可是我们这里的孩子只能回家自己看书思考。这样的预习是不足以应付高效课堂的。于是我在运用高效课堂之前对学生经行了课前预习培训。
第一，了解教材、重点预习。孩子们在独立阅读教材的时候，就是在培养孩子们的阅读能力和分析能力。通过独立自主的阅读教材，动笔去算算解答例题，让孩子们去思考如何解决例题，在思考的过程中学会自学。这条就是预习的重点。
第二，掌握步骤，分层预习;预习我们也要掌握步骤，不能乱无头绪的盲目预习。首先想要理解教材，然后寻找对解决本课所用的旧知。用学过的知识进行知识迁移。利用知识迁移解决新的问题。要孩子们按照步骤，一步步解决问题，一步一步的去预习。这样的预习也为预习经行分层。好的学生能够进行更深层次的预习，稍差的孩子可以进行浅显的预习。在整个的预习过程中让孩子们有一个主体的思路。
第三，温故新知，便于预习;课堂上我都会在引导的时候复习一下这节课所需要的学过的知识。比如，在讲解圆的面积推到公式时。我让学生回家先复习一下长方形的面积公式。为新课探究圆的面积公式做好铺垫。这样的知识迁移符合学生的心理发展特点和认知结构。所以温故知新有利于为复习做好结实的铺垫。
第四，尝试笔记，高效预习;我在平时的课堂教学中总是强调不会的画出来，不懂得全出来。再审题的过程中要学会做标记。尤其是最近我在讲解圆环等图形的阴影面积时，圈画等笔记有为重要。如人教版六年级数学练习二十五第十一题：“右图中的花瓣状门洞的边是由4个直径相等的半圆组成的。这个门洞的周长和面积分别是多少？”我先让学生圈出直径1米。提示学生求面积的时候需要知道半径。在圈出周长和面积，提示学生这是两个问，分别求周长和面积。这样的圈画起到提示的作用，这样的学习习惯有利于对孩子审题仔细上有所帮助。遇到错的题就抄在错题本做好积累。在预习的过程把自己不懂的问题写在错题本上，上课时进行提问和解答。长时间的坚持下我们会发现，自己所不懂的问题和易错的题都会呈现在我们积累的本上。复习的时候可以拿出来作为参考，让自己的错误在遇到的时候不会在出现同样的错误。
通过这几点预习指导让孩子一条一条的去完成。这样就做到了充分的预习。不懂得也会记在笔记里，再到课堂上讨论解决。这样及温故有学会了新知。只要坚持一段时间，养成了预习的好习惯，对孩子的自学能力的提高是很有帮助的。
二、会听课 做好准备，迎接听课
学会听课也是至关重要的。高效课堂听得是学生的理解，而之前是听教师讲解。在听教师讲解的过程中孩子的注意力较好集中。可是高效课堂是以小组合作为主，那就需要孩子们养成良好的倾听能力，学会听他人的汇报。若果不会听他人汇报就容易注意力分散，达不到合作的高效化，全民参与化。所以要想让高效课堂走进乡村课堂必须让孩子学会听课，学会听学生的回报。
第一，要高度集中，专心听课;做到别人说我认真思考，不打断别人的汇报。第二，在听课的时候要抓住重点，认真听课，找到汇报人汇报的关键点，并动脑筋思考及时判断他说的话是否严谨。第三，每一个学生都要多方配合，不要其他人在哪里讨论，你在哪里不知声，不参与到合作交流中。如果有可能可以使自己的汇报交流变得搞笑点，使听课得同学也跟你样感受到数学的乐趣。第四，我们每一位同学都要大胆发言，不要怕出错，即使自己说的不对我们也还可以小组内纠正，并及时的修正你的错误。谁的人生没有错呢？多鼓励孩子积极发言，并制定相应的鼓励机制。对于爱发言的孩子进行奖励，是孩子们养成积极听课、积极发言的好习惯。第五，我们还要有区别类型，灵活听课，这样的区分有助于提高孩子的听课能力，让孩子们分清楚，什么时候听重点，什么时候讨论交流。
好的听课习惯有助于提高小组合作的能力，能够活跃小组氛围，使课堂发言具有积极性和主动性。
课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。而把高效课堂引入乡村自己的课堂中影响的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。