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当前，英语课程在农村小学已逐步开设，并受到越来越多的重视。同时，班班通设备也逐渐进入农村小学，小学专业英语教师配备也越来越好，这都为农村小学生的英语学习提供了良好的外在环境，但与市区学校的英语学习相比较，仍存在一定的差距。农村小学英语的学习仍面临着一些问题，如何在外在条件越来越完善的情况下，更好地提高农村小学英语学习的效率，是摆在我们农村小学英语教师面前的一个急需解决的难题。
要想更好地解决这个难题，我们首先要来分析一下农村小学英语学习面临的主要问题。
1.缺乏学习英语的氛围
语言的学习需要一个良好的语言环境而在农村小学，英语课程课时较少，一周二至三节，而在课堂上，教师也并非全用英语教学，学生能进行听说和练习英语的时间也不过二十多分钟。其他任课老师则都是用汉语教学，这又影响了学生英语的习得。课下，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，这在很大程度上降低了教学效果。
2.学生对英语学习的兴趣缺乏
大多学生在刚开始接触英语时，比较感兴趣，但随着英语学习的难度增大，他们的学习兴趣便逐渐降低，尤其是小学三年级下学期开始识记单词，部分学生感到识记困难，兴趣减退，基础落下，在日后的英语学习中成绩也就每况愈下。同时，很多农村小学的英语学习基本上是“教师讲，学生听”的填鸭式模式，孩子们的学习兴趣无法有效激发，从而直接影响学习的效率。
3.家庭教育与环境的负面影响
大多家长已经认识到小学英语的重要性，碍于自身文化水平较低，无法为孩子创造一个良好的英语学习环境。因此，部分家长为孩子买了学习机等学习辅助备，但由于不能做好辅导和监督，孩子可能一开始比较感兴趣，到后期就搁置一边。还有的家长整天忙于农活或工作，对学生的学习少有关注，任其发展，从而导致英语乃至各科成绩都比较差，这也对课堂教学效率产生了阻力。
那么如何提高英语教学的课堂效率，进而提高学生的英语水平呢？具体来说，可以从以下几点入手。
1.营造良好的英语学习氛围
学习语言一定要具有良好的语言环境，才能到达良好的学习效果。在农村小学，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要尽量创造更多的英语环境。
2.巧用教具，辅助教学
一是自制头饰，模拟情境。 外研社版英语课本中有很多人物，我会把“Daming， Lingling， Sam， Amy ，Panpan” 等课文中出现的人物，打印出来，图上色，贴在卡纸上，制成头饰，再组织学生参加角色扮演活动，模拟课文中的情景或进行句型操练，学生的积极性就会特别高，个个跃跃欲试，形成了一种你追我赶的局面，课堂效率也随之提高。
二是自制生词卡片，提高识记效率。单词的学习在各个年级都是难点，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、高效。通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
三是运用简笔画，激发学生兴趣。 运用简笔画教学，符合儿童的心理特点，学生更容易产生兴趣，因此教师应根据教学内容，在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生。
3.运用多种教学形式，提高教学效率
一是创设真实的交际情景。
在英语教学中，创设生动形象的情境，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力。因此，英语教学要从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
二是进行游戏教学
兴趣是学生探究知识的源泉，有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性，而游戏教学就是提高学生兴趣的一个有效教学方式。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，以学生喜欢的游戏形式呈现就能调动学生的积极性，使课堂气氛活跃有序，进而提高教学质量。
三是利用英语手抄报，巩固知识。
学生在课上学习完英语知识，就要去运用巩固，进而更有利于下节英语课堂教学活动的进行。在课下制作手抄报就是一种比较好的方法。在教学过程中，学完一个知识点或句型后，我会布置一个做手抄报的作业，让学生绘画，并配上所学的英语说明。然后挑选优秀的作业张贴在班中。这既激发了他们的积极性，巩固了知识点，又使其他学生在欣赏的过程中加强了对所学知识的掌握，为课上更好进行教学打下了基础。
4.抓住学生特点，巧用评价机制
一是个人星级评价。
小学生爱表现，更爱受到表扬和肯定。教师要重视学生的学习积极性，采用多种表扬和奖励的方式，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。比如，我在上课时会采取星级评价的方式，对于上课听讲认真、回答问题积极的同学都会得到相应的星画在自己的书上，然后三颗星换一张带有英语评价的贴画，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。
二是小组评价。
利用小学生的好胜心理，在平常教学时，我会采取小组评价的方式，表现好的小组会在小组评价表上得星，一个月评比一次，得星多的小组会有相应的奖励或作业减负。这既激发了他们的积极性，又增强了他们的小组凝聚力，促使他们更加认真听讲、回答问题，从而提高英语课堂学习效率。
总之，针对农村小学英语课程所面临的问题和农村小学生的特点，英语教师在教学时应采用各种有效方式，改善英语课堂氛围，鼓励学生积极进取，从而尽可能地提高教学质量、激发学生的学习积极性，提高英语课堂的教学效率。
font-family：宋体; color：rgb（0，0，0）; font-size：9.0000pt; mso-font-kerning：0.0000pt; " >总的来说，反思性学习在高中数学教学中的运用取得了一定的效果，但还需要教师进行深一步的理论创新和实践探索。教师在教学实践中，可以通过设置反思情景、灵活改变提出方式和布置反思作业等方式，训练学生的反思性学习能力，培养他们在学习过程中形成反思的习惯，使他们成为自主性学习的人才，为他们将来的发展做更多基础性建设。
要想更好地解决这个难题，我们首先要来分析一下农村小学英语学习面临的主要问题。
1.缺乏学习英语的氛围
语言的学习需要一个良好的语言环境而在农村小学，英语课程课时较少，一周二至三节，而在课堂上，教师也并非全用英语教学，学生能进行听说和练习英语的时间也不过二十多分钟。其他任课老师则都是用汉语教学，这又影响了学生英语的习得。课下，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，这在很大程度上降低了教学效果。
2.学生对英语学习的兴趣缺乏
大多学生在刚开始接触英语时，比较感兴趣，但随着英语学习的难度增大，他们的学习兴趣便逐渐降低，尤其是小学三年级下学期开始识记单词，部分学生感到识记困难，兴趣减退，基础落下，在日后的英语学习中成绩也就每况愈下。同时，很多农村小学的英语学习基本上是“教师讲，学生听”的填鸭式模式，孩子们的学习兴趣无法有效激发，从而直接影响学习的效率。
3.家庭教育与环境的负面影响
大多家长已经认识到小学英语的重要性，碍于自身文化水平较低，无法为孩子创造一个良好的英语学习环境。因此，部分家长为孩子买了学习机等学习辅助备，但由于不能做好辅导和监督，孩子可能一开始比较感兴趣，到后期就搁置一边。还有的家长整天忙于农活或工作，对学生的学习少有关注，任其发展，从而导致英语乃至各科成绩都比较差，这也对课堂教学效率产生了阻力。
那么如何提高英语教学的课堂效率，进而提高学生的英语水平呢？具体来说，可以从以下几点入手。
1.营造良好的英语学习氛围
学习语言一定要具有良好的语言环境，才能到达良好的学习效果。在农村小学，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要尽量创造更多的英语环境。
2.巧用教具，辅助教学
一是自制头饰，模拟情境。 外研社版英语课本中有很多人物，我会把“Daming， Lingling， Sam， Amy ，Panpan” 等课文中出现的人物，打印出来，图上色，贴在卡纸上，制成头饰，再组织学生参加角色扮演活动，模拟课文中的情景或进行句型操练，学生的积极性就会特别高，个个跃跃欲试，形成了一种你追我赶的局面，课堂效率也随之提高。
二是自制生词卡片，提高识记效率。单词的学习在各个年级都是难点，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、高效。通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
三是运用简笔画，激发学生兴趣。 运用简笔画教学，符合儿童的心理特点，学生更容易产生兴趣，因此教师应根据教学内容，在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生。
3.运用多种教学形式，提高教学效率
一是创设真实的交际情景。
在英语教学中，创设生动形象的情境，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力。因此，英语教学要从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
二是进行游戏教学
兴趣是学生探究知识的源泉，有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性，而游戏教学就是提高学生兴趣的一个有效教学方式。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，以学生喜欢的游戏形式呈现就能调动学生的积极性，使课堂气氛活跃有序，进而提高教学质量。
三是利用英语手抄报，巩固知识。
学生在课上学习完英语知识，就要去运用巩固，进而更有利于下节英语课堂教学活动的进行。在课下制作手抄报就是一种比较好的方法。在教学过程中，学完一个知识点或句型后，我会布置一个做手抄报的作业，让学生绘画，并配上所学的英语说明。然后挑选优秀的作业张贴在班中。这既激发了他们的积极性，巩固了知识点，又使其他学生在欣赏的过程中加强了对所学知识的掌握，为课上更好进行教学打下了基础。
4.抓住学生特点，巧用评价机制
一是个人星级评价。
小学生爱表现，更爱受到表扬和肯定。教师要重视学生的学习积极性，采用多种表扬和奖励的方式，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。比如，我在上课时会采取星级评价的方式，对于上课听讲认真、回答问题积极的同学都会得到相应的星画在自己的书上，然后三颗星换一张带有英语评价的贴画，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。
二是小组评价。
利用小学生的好胜心理，在平常教学时，我会采取小组评价的方式，表现好的小组会在小组评价表上得星，一个月评比一次，得星多的小组会有相应的奖励或作业减负。这既激发了他们的积极性，又增强了他们的小组凝聚力，促使他们更加认真听讲、回答问题，从而提高英语课堂学习效率。
总之，针对农村小学英语课程所面临的问题和农村小学生的特点，英语教师在教学时应采用各种有效方式，改善英语课堂氛围，鼓励学生积极进取，从而尽可能地提高教学质量、激发学生的学习积极性，提高英语课堂的教学效率。
font-family：宋体; color：rgb（0，0，0）; font-size：9.0000pt; mso-font-kerning：0.0000pt; " >总的来说，反思性学习在高中数学教学中的运用取得了一定的效果，但还需要教师进行深一步的理论创新和实践探索。教师在教学实践中，可以通过设置反思情景、灵活改变提出方式和布置反思作业等方式，训练学生的反思性学习能力，培养他们在学习过程中形成反思的习惯，使他们成为自主性学习的人才，为他们将来的发展做更多基础性建设。