现行教材有多个版本，都把阅读教学放在了很最重要的位置。《英语课程标准》初中英语课外阅读量应累计达到15万词以上。现行教材对篇章的选择体现出“原汁原味”的特点。特别是改版后教材，反映中国民族文化、民族风俗的篇章明显增多。这在了解和熟悉外国人的思维模式、文化习俗，亲身“感受”异国文化风情的同时，也切身感受到中国文化元素，两种不同文化的碰撞，一定会产生思想的火花。
　　在阅读教学中同学们接触到英文原著和英语刊物的机会是很少的，如果我们教师给学生做一个阅读整体的规划，并且适当地引导，课内阅读注重学生阅读策略和阅读方法的养成，课外阅读则注重阅读量的扩充，其英语阅读能力将会有显著提高。
　　课内阅读主要是篇章教学。本着整体阅读的原则的要求，在Pre-reading、While-reading和Post-reading三个环节中，设计驱动任务，学生带着问题去读的自我阅读，我们教师要做的工作是如何充分利用篇章的插图、图标和学生已有的有关知识，勾勒篇章的结构，挖掘篇章深层次的东西，预见作者的写作意图，在读的过程中培养学生的阅读策略和阅读技巧，熟练掌握略读、扫读、跳读等阅读技巧。
　　课外阅读主要是辅助教学。一是将不同版本教材的篇章作为阅读素材，可结合所学话题内容确定要阅读的篇目；二是根据学生的兴趣特长、知识水平等补充英语读物。可鼓励学生订阅《二十一世纪报》、《英语辅导报）、《英语周报》、《英语画刊》、《学英语》、《英语世界》等报刊；到书店购买《妙语短篇》、《英文簡易名著》等学生读物；也可鼓励学生利用学校、家庭的计算机上网阅读英语新闻或其的语言材料。
　　阅读教学是英语教学极其关键的一部分，在我们日常的英语教学中，要有意识地培养学生对英语原著的兴趣，并适当引导学生有效阅读。