〔关键词〕 班级管理；教室文化；班风；教育活动
　　〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013） 09—0023—01
　　一、注重教室文化的建设
　　教师要充分重视班级文化在教育中的作用，让教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，让学生自己搜集书写名人名言，使学生行有可依，以此激发学生的上进心。并设立评比栏，由班长负责及时反馈学生情况。
　　二、建立健全班委会制度
　　对待班干部，我积级引导，大胆创新，实行两套班委制度，引入竞争，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。在我们班中，有两支优秀的班干部队伍，他们乐于奉献，注重工作方法，管理水平高，尤其是他们在学习、思想、各类活动中都是典范，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员沟通信息，协调动作，开展集体工作，学生们的热情都很高涨。在两位班长的领导下，每一位班干部都能团结协作，相互分工。在做好分内工作之余，还主动帮助其他班委做好班中工作。在班主任和班长的领导下，我们班在学期初就制定了完善的制度，对每个班委的工作提出要求，制订之后，安排专门的干部负责执行，为我们班在各项常规工作提供了有力的保证，对我班创设“先进班集体”打下了坚实的基础。通过这些制度的建立和实施，班干部队伍很好地充当老师与同学、学校与班级的桥梁作用，能及时地将学校与老师的要求传送到学生们那里。发现问题时 ，能第一时间找有关委员商量，处理好问题 。
　　三、营造正确的舆论导向，形成良好的班风
　　正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，我们非常重视营造正确的舆论导向，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。同时以和谐的人际关系陶冶人，在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调、不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。
　　四、开展各种有意义的教育活动
　　教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此，我先后开过多次主题班会《为谁而学，为什么学，怎么学》《我的理想》《安全教育》《法制教育》等，效果都很好。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，我们积极组织、参与学校各项有意义的活动，如组织召开了两次家长会，把家长请进教室，参与“面对面的承诺”主题班会；组织学生观看励志、诚信、孝心等影片。在活动中，不仅促进同学相互关心，尊重理解和协作的关系，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。
　　五、班级管理，制度先行，以科学的班级管理规范人
　　“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，就必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。培养平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，促使每个学生都尊重人、关心人、爱护人，做到心中有他人、有集体，并能团结一致圆满完成上级交给的各项任务。
　　编辑：郭裕嘉