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摘 要： 学校教育归根到底应是素质教育。为全面推进素质教育，改变施教者的观念、立场、教学模式和学生的学习方式、策略、艺术指导是必不可少的，尤其在体育教学中。开展创新教育必须转变教育者的教育思想、教育观念和教学方法，实现这种转变必然要依靠对知识的学习。只有不断学习，才能获得终身学习和创新的不竭动力。所以，培养良好的自主学习习惯和能力十分重要和有必要，这是当今新课程改革的原动力和最终目的。
关键词： 中学体育教学方法 创设情境 素质教育
随着素质教育的推行，全社会都在大力提倡创新能力的培养。为此，笔者在体育教学中改进了教学方法，实行了新的教学策略，努力为学生创设了活动情境，激发了学生的好奇心，丰富了学生的想象力，以此培养学生的创造性。
一、创设质疑情境，变“被动学习”为“主动探究”
“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会思考问题，才会有所发现、有所创造。学生是教学的主人，教是为学生的学而服务的。要让学生自主质疑，发现问题，大胆提问，主动探索发展。美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”“认知是一个过程，而不是一个结果。”这都明确要求学生必须主动地投入学习中，自觉寻觅成功的道路。
首先要“学会学习”，只有学会学习，才能获得知识。作为现代社会的人，要学习政治、经济、科技、法律、历史、文化艺术等古今中外的各种知识。只有讲学习，才能深刻领会创新教育的战略意义；只有讲学习，才能掌握创新教育的方法；只有讲学习，才能拥有创新教育的智慧。
对教师而言，创新教育就是通过教学改革，优化教学目标以彻底改变课堂教学模式，形成以教师主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的课堂教学模式。明确教师主导作用的表现之一是引导学生学习、探究和评价；表现之二是为学生释疑方面。因此，在体育教学活动中，教师要明确教学目标，精心设计提问，积极引导学生自主学习，从而提高体育教学水平，优化体育教学模式。提高学生的心理素质，鼓励学生自尊、自信、自主、自强，使学生在自主学习中获得成功，在今后的人生道路上实现自我价值。如创编活动游戏时，要指导学生如何收集、学习游戏创编的方法及相关的游戏资料等。
对学生而言，要通过自主性学习体育活动，提高自己的学习能力，充分发挥自己的主体作用，以在体育活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，变被动学习为自主性学习。如在准备活动中，学生可根据本节课的内容和自己的特长或兴趣选择确定创编操，充分发挥自己的想象力，为学习增添色彩。
二、创设交流情境，变“个人竞争”为“集体合作”
学生都有好表现自己的心理特征。教师要有计划地组织学生进行讨论，为思维活动提供适宜的环境，让学生在独立思考的基础上集体合作，从而有利于学生的个性发展。一个成功的“集体合作”包括互相依赖、面对面的互动、积极的社会交往技能、个人绩效责任和小组历程五个要素，这些在女生体操的肩手倒立动作中都能得以体现。如初学时，学生扶持腿的动作，提腿送髋的动作，这都需要学生的互相帮助、互相信任。只有逐步练习，才能掌握标准的动作。
在体育教学中，学生的“集体合作”多数表现在游戏和球类活动中，竞赛中的接力比赛等群体项目也都需要合作。教学普遍存在的一个问题就是学生仅仅学会了简单的合作，却不知如何进行有效合作。其实，学生合作的关键是动机。在竞技活动中最基本的动机就是取胜，而要取胜就必须考虑同伴之间如何进行有效合作。如在篮球比赛中，光靠一个人的力量是很难取胜的，只有在全队的通力合作下，才能更好更快地取得胜利。
互动是多元的，是多情景、多内容、多维度、多形式的互动体。具有良好互动方式的教学，以民主平等的师生关系为基础，以亲密合作的人际关系为前提。在现行的快乐体育教学中，尤其游戏教学深受学生的青睐。如“迎面接力”，“贴膏药”等，这些活动体现了分而不散，活而不乱、收发自如的特点，小组合作性互动精神被体现得淋漓尽致。
三、创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”
人的生活中，有比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识获得的源泉。学生的想象力越丰富，越能证明学生的创造力。
一堂课上得好不好、活不活，主要决定于学生的兴趣和学习动机。而关键就在于教师的导，这个导指教学中的语言艺术，即教师的语言表达能力的艺术。称之为艺术，是因为它教你在课堂中导什么、怎样导、怎样创造。对教师来说，这要看是否充分发挥了学生的主体性作用，是否关注了个体差异，是否关心了解了学生的情感体验，看学生是否获得了体育与健康的知识和技能。
在体育教学中要采用边练习、边思考、有问题人家讨论，课堂上提问“为什么这样做”、“不这样做行不行”、“还有没有更好的或其他的办法”等此类问题拓展师生的思考思路。不仅要采取求同思维，也要采取求异思维。主要要强化体育教学过程中学生的参与意识，课堂上积极思考，发现问题，通过课堂提问或课下质疑讨论这些问题，力求及时发现问题——提出问题——解决问题。
“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强与百万雄师”。现代教育语言被赋予了新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。语言的艺术性表现为美感和幽默感，但在教学中应避免出现“六话”：拖泥带水的废话、华而不实的虚话、模棱两可的混话、枯燥无味的胡话、趣味低级的粗话、陈词滥用的套话。而应做到“九富”：富有针对性、富有教育性、富有情感性、富有启发性、富有逻辑性、富有节奏性、富有精练性、富有时代性、富有幽默性。要把语言运用得淋漓尽致，还得重视它的“科学性、简明性、形象性、交际性、工具性、贯穿性和艺术性”。
总之，在素质教育的新形势下，教育者只有用心钻研、不断探讨和改进教学方法策略、积累经验、互相渗透、交流合作、互相促进，才能把教育开展好。
关键词： 中学体育教学方法 创设情境 素质教育
随着素质教育的推行，全社会都在大力提倡创新能力的培养。为此，笔者在体育教学中改进了教学方法，实行了新的教学策略，努力为学生创设了活动情境，激发了学生的好奇心，丰富了学生的想象力，以此培养学生的创造性。
一、创设质疑情境，变“被动学习”为“主动探究”
“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会思考问题，才会有所发现、有所创造。学生是教学的主人，教是为学生的学而服务的。要让学生自主质疑，发现问题，大胆提问，主动探索发展。美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”“认知是一个过程，而不是一个结果。”这都明确要求学生必须主动地投入学习中，自觉寻觅成功的道路。
首先要“学会学习”，只有学会学习，才能获得知识。作为现代社会的人，要学习政治、经济、科技、法律、历史、文化艺术等古今中外的各种知识。只有讲学习，才能深刻领会创新教育的战略意义；只有讲学习，才能掌握创新教育的方法；只有讲学习，才能拥有创新教育的智慧。
对教师而言，创新教育就是通过教学改革，优化教学目标以彻底改变课堂教学模式，形成以教师主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的课堂教学模式。明确教师主导作用的表现之一是引导学生学习、探究和评价；表现之二是为学生释疑方面。因此，在体育教学活动中，教师要明确教学目标，精心设计提问，积极引导学生自主学习，从而提高体育教学水平，优化体育教学模式。提高学生的心理素质，鼓励学生自尊、自信、自主、自强，使学生在自主学习中获得成功，在今后的人生道路上实现自我价值。如创编活动游戏时，要指导学生如何收集、学习游戏创编的方法及相关的游戏资料等。
对学生而言，要通过自主性学习体育活动，提高自己的学习能力，充分发挥自己的主体作用，以在体育活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，变被动学习为自主性学习。如在准备活动中，学生可根据本节课的内容和自己的特长或兴趣选择确定创编操，充分发挥自己的想象力，为学习增添色彩。
二、创设交流情境，变“个人竞争”为“集体合作”
学生都有好表现自己的心理特征。教师要有计划地组织学生进行讨论，为思维活动提供适宜的环境，让学生在独立思考的基础上集体合作，从而有利于学生的个性发展。一个成功的“集体合作”包括互相依赖、面对面的互动、积极的社会交往技能、个人绩效责任和小组历程五个要素，这些在女生体操的肩手倒立动作中都能得以体现。如初学时，学生扶持腿的动作，提腿送髋的动作，这都需要学生的互相帮助、互相信任。只有逐步练习，才能掌握标准的动作。
在体育教学中，学生的“集体合作”多数表现在游戏和球类活动中，竞赛中的接力比赛等群体项目也都需要合作。教学普遍存在的一个问题就是学生仅仅学会了简单的合作，却不知如何进行有效合作。其实，学生合作的关键是动机。在竞技活动中最基本的动机就是取胜，而要取胜就必须考虑同伴之间如何进行有效合作。如在篮球比赛中，光靠一个人的力量是很难取胜的，只有在全队的通力合作下，才能更好更快地取得胜利。
互动是多元的，是多情景、多内容、多维度、多形式的互动体。具有良好互动方式的教学，以民主平等的师生关系为基础，以亲密合作的人际关系为前提。在现行的快乐体育教学中，尤其游戏教学深受学生的青睐。如“迎面接力”，“贴膏药”等，这些活动体现了分而不散，活而不乱、收发自如的特点，小组合作性互动精神被体现得淋漓尽致。
三、创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”
人的生活中，有比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识获得的源泉。学生的想象力越丰富，越能证明学生的创造力。
一堂课上得好不好、活不活，主要决定于学生的兴趣和学习动机。而关键就在于教师的导，这个导指教学中的语言艺术，即教师的语言表达能力的艺术。称之为艺术，是因为它教你在课堂中导什么、怎样导、怎样创造。对教师来说，这要看是否充分发挥了学生的主体性作用，是否关注了个体差异，是否关心了解了学生的情感体验，看学生是否获得了体育与健康的知识和技能。
在体育教学中要采用边练习、边思考、有问题人家讨论，课堂上提问“为什么这样做”、“不这样做行不行”、“还有没有更好的或其他的办法”等此类问题拓展师生的思考思路。不仅要采取求同思维，也要采取求异思维。主要要强化体育教学过程中学生的参与意识，课堂上积极思考，发现问题，通过课堂提问或课下质疑讨论这些问题，力求及时发现问题——提出问题——解决问题。
“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强与百万雄师”。现代教育语言被赋予了新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。语言的艺术性表现为美感和幽默感，但在教学中应避免出现“六话”：拖泥带水的废话、华而不实的虚话、模棱两可的混话、枯燥无味的胡话、趣味低级的粗话、陈词滥用的套话。而应做到“九富”：富有针对性、富有教育性、富有情感性、富有启发性、富有逻辑性、富有节奏性、富有精练性、富有时代性、富有幽默性。要把语言运用得淋漓尽致，还得重视它的“科学性、简明性、形象性、交际性、工具性、贯穿性和艺术性”。
总之，在素质教育的新形势下，教育者只有用心钻研、不断探讨和改进教学方法策略、积累经验、互相渗透、交流合作、互相促进，才能把教育开展好。