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【摘 要】 巴金曾说过：孩子成功教育要从好习惯培养开始，这充分说明了习惯养成的重要性。语文作为一门基础性的学科，学好语文是学好其他各门功课的基础。良好的语文学习习惯在语文学习中发挥着重要的作用，小学阶段是培养各类习惯的关键期，教师必须从小抓起，在教育教学过程中，及时纠正不良的学习习惯，培养学生良好的语文学习习惯。
【关键词】 小学语文；阅读习惯；养成
【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
一、小学语文良好学习习惯养成的重要性
（一）良好的语文学习习惯有助于提高学习效率
在语文学习中，经常会遇到不认识的字、不理解的词，有的学生会积极地借助工具书，主动把这些字、词弄懂、弄会；有的学生认为查字典是很费时间的一项活动，为了方便，他们通过向别人求助，只是简单的记住字怎么读，词什么意思，从短期来看，借助工具书学习的同学花费的时间多。但经过时间的积淀，积极借助工具书进行学习的学生，逐渐把这当成了一种习惯、一种行动的自觉，他们通过自己亲自查阅掌握了某些字、词，这样形成的印象更深刻，另一方面在这个过程中，他们可以获得更多的知识，长此以往，他们的知识体系不断丰富，他们不知道的越来越少，学习起来更加得心应手，学习语文的兴趣会越来越浓，效率越来越高。
（二）良好的语文学习习惯有助于提升学习能力
能力作为促进学习的一种潜在动因，其效果不能进行具体的量化，但它的作用是不容忽视的，良好的学习习惯是能力养成的基础。在语文学习过程中养成良好的阅读习惯，可以增强学生对语文知识的感知力，激发学生的学习兴趣，还可以拓展学生的知识面，在这一过程中，学生可以不断感受到学习带给自己的乐趣，更加热爱学习，激发他们的主动学习意识。
（三）良好的语文学习习惯有助于发展综合素养
书写工整、爱阅读、表达能力强、善于思考，这些在语文学习中发挥重要作用的良好习惯，在其他学科的学习中，亦有重要的地位，在语文学习中形成的这些良好学习习惯，同样可以促进其他学科的学习，有助于学生学习效率的整体提高，学习能力的不断加强。同时，语文涵养作为个人涵养的重要组成部分，它的养成也离不来良好的语文学习习惯，在学习中，自觉养成了良好的语文学习习惯，个人涵养会得到极大的提升，这种涵养会渗透到学生生活、学习的方方面面。
二、小学语文学习不良习惯的表现
（一）书写姿势不正确
端正的书写姿势是工整书写的基础。书写习惯要求学生有正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁。可是有些学生写字时握笔姿势不正确，不是低着头就是弯着腰写字，这些不正确的写字姿势一旦形成，终身难改，对体形健康均不利。还有些学生书写歪七扭八的，字迹潦草，很难让人看懂，有时写完后过几天，自己也不认识这些字了；错字、漏字、添字更是比比皆是。而且这些写字潦草、马虎的学生还常常为自己写不好字找种种理由开脱。小学是学习写字的重要阶段。认真书写可以培养学生良好的心理素质。认真写字的过程，就是一个锻炼学生平和心态、提高情绪自控力的过程；认真书写对学生也是一种美的熏陶，对于培养学生积极自信、克服困难的个性品质都有益。因此，不良的书写习惯将严重影响学生的健康发展。
（二）写作业时依赖性强，不能独立完成
作业作为巩固知识、检查学生学习效果的重要方式，在促进学生学习上有重要的作用。独立思考、独立写作业是对学生的基本要求。但实际情况上，在写作业的过程中，学生遇到自己不会的问题不是积极主动地进行思考，而是或者求助于父母或者直接求助于网络，没有养成独立思考、独立解决问题的思维习惯。在一些低年级中，学生的作业通常是在父母的参与下完成的，这样既不能检验学生对相关知识的学习情况，也不利于学生的长远进步。
（三）主动利用工具书学习意识不强
小学是识字的重要阶段，除了教师教学识字以外，学生还应该学会利用工具书主动识字。小学生最常用的工具是字典和词典，有的学生认识字典，却不会查；有的学生身边有字典，但懒得查；还有的学生以没有字典为借口，不去查。当遇到生字時，有些学生完全处于被动地位，等着老师教，老师不教的字就不认识；有些学生干脆自己连蒙带猜地敷衍了事。长此以往，学生识字量十分有限，可能还会成为“认字读半边”的白字先生，而且识字能力过弱也会导致语文素养欠缺，对学生的终身学习十分不利。
三、培养小学语文良好学习习惯的策略
（一）教师要全面提高自己，发挥好榜样作用
正所谓言传不如身教。学生是教师的镜子，什么样的教师必将教出什么样的学生。学生都是模仿专家，教师的一言一行，一举一动，都是学生模仿的对象。因此教师不仅仅是在口头上提出一些要求，更重要的是在行动上成为学生的榜样和示范。教师在学校里的任何场合都应该使用普通话，教案和板书要写得整齐大方、一丝不苟，自己的藏书尽可能留下圈点划过的痕迹，将自己的写作过程与同学分享等，学生对此印象深刻，乃至自觉模仿。所以教师应加强自身修养，包括业务与德行，都应努力成为学生学习的榜样。
（二）加强与家长的沟通交流，发挥好教育合力
在学校中，教师在学生的习惯养成中发挥着重要作用，但是学校教育中存在着一对多的情况，一位教师通常面对几十位学生，教师对学生基本语文学习习惯养成起到指导作用，但不可能兼顾到每位学生。家长相比于教师，他们有更多地精力来纠正学生的不良习惯。学生某些不良习惯的克服也需要家长的配合，如独立思考、独立写作业的习惯，家长必须加强对自我的约束，纠正以往的观念，不能孩子一有问题马上帮他解答，而是要给他思考的时间，引导他自己进行思考，鼓励他自己探索问题解决的措施。另一方面，在家庭教育中，家长要注意给孩子提供多样化的阅读素材，帮助其形成良好的阅读习惯。
（三）改建完善评价体系，促进养好习惯养成
评价作为强化行为的重要动因，在规范行为方面起着重要的作用。通常我们在检查语文作业时，关注的是学生是否按要求写完了作业，至于学生的书写是否认真，字迹是否工整被关注的比较少，导致部分学生对书写整齐度关注不够，没能养成良好的书写习惯。还有在阅读习惯的养成上，我们注重给学生布置各种阅读任务，但缺乏对阅读过程的监督、评价体系。所以，在学生良好语文学习习惯的养成上，我们要树立以评促改，促规范意识。
参考文献：
[1]孫士丹.小学生语文学习习惯培养探究[D].哈尔滨师范大学，2014.6.
[2]原雅丽.浅谈语文学习习惯的培养[J].语文建设，2014（12）：43-44.
【关键词】 小学语文；阅读习惯；养成
【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
一、小学语文良好学习习惯养成的重要性
（一）良好的语文学习习惯有助于提高学习效率
在语文学习中，经常会遇到不认识的字、不理解的词，有的学生会积极地借助工具书，主动把这些字、词弄懂、弄会；有的学生认为查字典是很费时间的一项活动，为了方便，他们通过向别人求助，只是简单的记住字怎么读，词什么意思，从短期来看，借助工具书学习的同学花费的时间多。但经过时间的积淀，积极借助工具书进行学习的学生，逐渐把这当成了一种习惯、一种行动的自觉，他们通过自己亲自查阅掌握了某些字、词，这样形成的印象更深刻，另一方面在这个过程中，他们可以获得更多的知识，长此以往，他们的知识体系不断丰富，他们不知道的越来越少，学习起来更加得心应手，学习语文的兴趣会越来越浓，效率越来越高。
（二）良好的语文学习习惯有助于提升学习能力
能力作为促进学习的一种潜在动因，其效果不能进行具体的量化，但它的作用是不容忽视的，良好的学习习惯是能力养成的基础。在语文学习过程中养成良好的阅读习惯，可以增强学生对语文知识的感知力，激发学生的学习兴趣，还可以拓展学生的知识面，在这一过程中，学生可以不断感受到学习带给自己的乐趣，更加热爱学习，激发他们的主动学习意识。
（三）良好的语文学习习惯有助于发展综合素养
书写工整、爱阅读、表达能力强、善于思考，这些在语文学习中发挥重要作用的良好习惯，在其他学科的学习中，亦有重要的地位，在语文学习中形成的这些良好学习习惯，同样可以促进其他学科的学习，有助于学生学习效率的整体提高，学习能力的不断加强。同时，语文涵养作为个人涵养的重要组成部分，它的养成也离不来良好的语文学习习惯，在学习中，自觉养成了良好的语文学习习惯，个人涵养会得到极大的提升，这种涵养会渗透到学生生活、学习的方方面面。
二、小学语文学习不良习惯的表现
（一）书写姿势不正确
端正的书写姿势是工整书写的基础。书写习惯要求学生有正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁。可是有些学生写字时握笔姿势不正确，不是低着头就是弯着腰写字，这些不正确的写字姿势一旦形成，终身难改，对体形健康均不利。还有些学生书写歪七扭八的，字迹潦草，很难让人看懂，有时写完后过几天，自己也不认识这些字了；错字、漏字、添字更是比比皆是。而且这些写字潦草、马虎的学生还常常为自己写不好字找种种理由开脱。小学是学习写字的重要阶段。认真书写可以培养学生良好的心理素质。认真写字的过程，就是一个锻炼学生平和心态、提高情绪自控力的过程；认真书写对学生也是一种美的熏陶，对于培养学生积极自信、克服困难的个性品质都有益。因此，不良的书写习惯将严重影响学生的健康发展。
（二）写作业时依赖性强，不能独立完成
作业作为巩固知识、检查学生学习效果的重要方式，在促进学生学习上有重要的作用。独立思考、独立写作业是对学生的基本要求。但实际情况上，在写作业的过程中，学生遇到自己不会的问题不是积极主动地进行思考，而是或者求助于父母或者直接求助于网络，没有养成独立思考、独立解决问题的思维习惯。在一些低年级中，学生的作业通常是在父母的参与下完成的，这样既不能检验学生对相关知识的学习情况，也不利于学生的长远进步。
（三）主动利用工具书学习意识不强
小学是识字的重要阶段，除了教师教学识字以外，学生还应该学会利用工具书主动识字。小学生最常用的工具是字典和词典，有的学生认识字典，却不会查；有的学生身边有字典，但懒得查；还有的学生以没有字典为借口，不去查。当遇到生字時，有些学生完全处于被动地位，等着老师教，老师不教的字就不认识；有些学生干脆自己连蒙带猜地敷衍了事。长此以往，学生识字量十分有限，可能还会成为“认字读半边”的白字先生，而且识字能力过弱也会导致语文素养欠缺，对学生的终身学习十分不利。
三、培养小学语文良好学习习惯的策略
（一）教师要全面提高自己，发挥好榜样作用
正所谓言传不如身教。学生是教师的镜子，什么样的教师必将教出什么样的学生。学生都是模仿专家，教师的一言一行，一举一动，都是学生模仿的对象。因此教师不仅仅是在口头上提出一些要求，更重要的是在行动上成为学生的榜样和示范。教师在学校里的任何场合都应该使用普通话，教案和板书要写得整齐大方、一丝不苟，自己的藏书尽可能留下圈点划过的痕迹，将自己的写作过程与同学分享等，学生对此印象深刻，乃至自觉模仿。所以教师应加强自身修养，包括业务与德行，都应努力成为学生学习的榜样。
（二）加强与家长的沟通交流，发挥好教育合力
在学校中，教师在学生的习惯养成中发挥着重要作用，但是学校教育中存在着一对多的情况，一位教师通常面对几十位学生，教师对学生基本语文学习习惯养成起到指导作用，但不可能兼顾到每位学生。家长相比于教师，他们有更多地精力来纠正学生的不良习惯。学生某些不良习惯的克服也需要家长的配合，如独立思考、独立写作业的习惯，家长必须加强对自我的约束，纠正以往的观念，不能孩子一有问题马上帮他解答，而是要给他思考的时间，引导他自己进行思考，鼓励他自己探索问题解决的措施。另一方面，在家庭教育中，家长要注意给孩子提供多样化的阅读素材，帮助其形成良好的阅读习惯。
（三）改建完善评价体系，促进养好习惯养成
评价作为强化行为的重要动因，在规范行为方面起着重要的作用。通常我们在检查语文作业时，关注的是学生是否按要求写完了作业，至于学生的书写是否认真，字迹是否工整被关注的比较少，导致部分学生对书写整齐度关注不够，没能养成良好的书写习惯。还有在阅读习惯的养成上，我们注重给学生布置各种阅读任务，但缺乏对阅读过程的监督、评价体系。所以，在学生良好语文学习习惯的养成上，我们要树立以评促改，促规范意识。
参考文献：
[1]孫士丹.小学生语文学习习惯培养探究[D].哈尔滨师范大学，2014.6.
[2]原雅丽.浅谈语文学习习惯的培养[J].语文建设，2014（12）：43-44.