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【摘
不一样大也可以用分数表示吗
【摘 要】
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【摘 要】分数有“份数”“商”“度量”“比”以及“算子”等不同的意义，在“份数”的意义中，也存在不同层次的理解，学生在初步认识分数时，建立的是连续量上的形状、大小完全一样的“平均”概念;在再认识分数时，需要理解抽象的数量一样意义上的“平均”。让学生从意义理解的角度来认识分数，在教学中要有不同的层次，在分数的再认识中，需要考虑学生对“平均”的理解的过渡，也要注意让学生能以灵活的眼光重新看待“1份”。
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2019年6期
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