【摘 要】
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<正>按照马斯洛的人类五种需要层次理论,初中生的需要正体现在"尊重需要满足"和"自我实现需要满足"这两个层次上。由于初中生对初中历史课程缺乏必要的切身体验,很多领域对他
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<正>按照马斯洛的人类五种需要层次理论,初中生的需要正体现在"尊重需要满足"和"自我实现需要满足"这两个层次上。由于初中生对初中历史课程缺乏必要的切身体验,很多领域对他们来讲都具有强烈的新鲜感,因此,在初中历史教学中进行巧妙设疑,吸引他们的注意力,满足他们探究历史情境的欲望,不仅合乎初中生的生长和发展特点,而且贴近历史课程的基本性质要求,还能极大地提升历史教学的有效性。一、对话设疑,触动学生参与欲望
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