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信息技术教师首先是教师，其次才是专业化要求很高的教师，所以，信息技术教师的专业发展发展具有一般人员培养成长的共性，还有其专业要求的特性;有其社会大环境的要求，更有学校小环境的需求。但从现在信息技术教师的地位、角色、能力和专业知识要求，还没有形成规范，这就影响了信息技术教师工作的积极性和专业的自我发展。
对于学科教师来说，专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事。谈起教师专业发展，信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言难尽。因为，普通学科教师只需“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，在管好本学科教学之后便高枕无忧。而与此不同，许多信息技术教师在学校只是主任“技工”任务，而兼任教学工作。甚至于只有在为学校管理层和学科教师扫除技术操作障碍时，他们的价值才能得到“重视”。那么，按照教师专业结构分为角色定位、能力培养、知识结构三部分结合自身的专业特点进行了阐明，信息技术教师该如何实现专业化发展呢？
一、在角色定位上
信息技术教师首先是教师：教师职业的本质是创造人的精神生命之揭示，只要在知识的价值不再那么炫目而是相对平实、知识的形态不再那么凝固而是加速膨胀、知识的获取不再那么单一而是丰富多彩的今天，才显得不仅有理论的依据，而且有实践的需要。这一性质的确认并转化为教师的自我认同之后，教师的工作就不再只是关注过去、面向人类已有的知识领域，而是要面向学生生命发展的未来，与学生一起在教育活动中创造学生的精神生命。
二、在职业道德修养上
第一要热爱事业热爱自己的岗位：从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。要干一行、爱一行、专一行。随着对信息技术教学的深入了解、实践，就会觉得无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情、促使教育手段进步的心愿会在心中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱，我想不会真正的投入与付出，当然也不会走得太远。
第二要规划自身的发展目标;“凡事预则立，不预则废”，信息技术教师的专业发展也不例外。我们很难想象一个“做一天和尚撞一天钟”的老师会有什么作为。信息技术教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中不断的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促进自身的成长，以过上幸福的教育生活，实现美好人生。
第三要以自主学习为主：新一轮课程改革涤荡着传统教教育长期积淀的沉渣淤泥，给信息技术教育教学带来了勃勃生机，同时也给信息技术教师带来了难得的机遇和严峻的挑战。如何赢得机遇、迎接挑战？经过反复思考，我认为做“学习型”的教师应该是首选。信息技术新课程要求教师彻底更新教育观念，熟练掌握教学内容，选择适应课程标准理念的教学方式，营造有利于学生主动创新的学习氛围，关注基础差异、促进共同发展，教会学生学习。
三、信息技术教师的专业发展
1.信息技术教师专业发展的空间
在教育信息化的发展背景下，信息技术教师专业发展的可塑空间包括三方面：（1）从为学生信息化服务方面来提升专业发展;（2）从为学科信息化服务方面来提升专业发展;（3）从为学校信息化服务方面来提升专业发展;
2.信息技术教师专业发展途径
它是教师寻求自我专业发展的途径：（1）建立专业责任感。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。（2）制定自我生涯发展规划。教师应制定自我职业生涯规划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。制定自我发展现划的步骤：①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发展机会，确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。④评价发展计划。（3）进行教育研究。教師参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式;其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。
3.信息技术教师专业发展的手段
（1）博学多读：教育学、教学设计、心理学、经济学、哲学、历史、传统文化……等都有一定的阅读和见解;做到厚积薄发;（2）敬业专心：有自己的计划和设想;有自己的安排和实施;能全身心投入教学实践与研究;名利基本较为淡薄，吃苦耐劳;（3）学以致用：善于多学科的联系与思考;教学与教研相互结合;善于反思与积累;（4）交流协作：能发现和抓住教育教学中的问题，多种途径提炼和保握自己的发展方向;都有一帮圈内的学者指导，如惟存教育中一帮信息技术教师，柳栋就是大师哥。咱们这个群里也是高手如云，是一个很好的学习交流机会。
4.信息技术教师应掌握、发展的专业知识点
（1）课堂教学，要练就过硬的驾驭课堂的能力，尤其是组织教学能力;（2）微机的硬件和软件维修理论和技巧.因为信息技术教师每天教学都要使用和利用这相关的设备，如果没有这丰富的维修能力，将会影响教学过程的顺利开展。（3）网络管理与维护，作为技术型的教师可以考虑向其纵深方向发展，维护校园网络的安全，成为“网络警察”就是目标。（4）能安装和维护校园无盘机系统，满足师生的教学需求。（5）文档处理能力：学校行政办公必备.（6）学校教务数据库的建立和使用。总之，信息技术教师要努力发展个人特长，逐渐成为课堂驾驭高手，成为课外辅导行家，成为教学研究专家，成为网络应用大家。
对于学科教师来说，专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事。谈起教师专业发展，信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言难尽。因为，普通学科教师只需“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，在管好本学科教学之后便高枕无忧。而与此不同，许多信息技术教师在学校只是主任“技工”任务，而兼任教学工作。甚至于只有在为学校管理层和学科教师扫除技术操作障碍时，他们的价值才能得到“重视”。那么，按照教师专业结构分为角色定位、能力培养、知识结构三部分结合自身的专业特点进行了阐明，信息技术教师该如何实现专业化发展呢？
一、在角色定位上
信息技术教师首先是教师：教师职业的本质是创造人的精神生命之揭示，只要在知识的价值不再那么炫目而是相对平实、知识的形态不再那么凝固而是加速膨胀、知识的获取不再那么单一而是丰富多彩的今天，才显得不仅有理论的依据，而且有实践的需要。这一性质的确认并转化为教师的自我认同之后，教师的工作就不再只是关注过去、面向人类已有的知识领域，而是要面向学生生命发展的未来，与学生一起在教育活动中创造学生的精神生命。
二、在职业道德修养上
第一要热爱事业热爱自己的岗位：从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。要干一行、爱一行、专一行。随着对信息技术教学的深入了解、实践，就会觉得无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情、促使教育手段进步的心愿会在心中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱，我想不会真正的投入与付出，当然也不会走得太远。
第二要规划自身的发展目标;“凡事预则立，不预则废”，信息技术教师的专业发展也不例外。我们很难想象一个“做一天和尚撞一天钟”的老师会有什么作为。信息技术教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中不断的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促进自身的成长，以过上幸福的教育生活，实现美好人生。
第三要以自主学习为主：新一轮课程改革涤荡着传统教教育长期积淀的沉渣淤泥，给信息技术教育教学带来了勃勃生机，同时也给信息技术教师带来了难得的机遇和严峻的挑战。如何赢得机遇、迎接挑战？经过反复思考，我认为做“学习型”的教师应该是首选。信息技术新课程要求教师彻底更新教育观念，熟练掌握教学内容，选择适应课程标准理念的教学方式，营造有利于学生主动创新的学习氛围，关注基础差异、促进共同发展，教会学生学习。
三、信息技术教师的专业发展
1.信息技术教师专业发展的空间
在教育信息化的发展背景下，信息技术教师专业发展的可塑空间包括三方面：（1）从为学生信息化服务方面来提升专业发展;（2）从为学科信息化服务方面来提升专业发展;（3）从为学校信息化服务方面来提升专业发展;
2.信息技术教师专业发展途径
它是教师寻求自我专业发展的途径：（1）建立专业责任感。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。（2）制定自我生涯发展规划。教师应制定自我职业生涯规划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。制定自我发展现划的步骤：①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发展机会，确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。④评价发展计划。（3）进行教育研究。教師参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式;其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。
3.信息技术教师专业发展的手段
（1）博学多读：教育学、教学设计、心理学、经济学、哲学、历史、传统文化……等都有一定的阅读和见解;做到厚积薄发;（2）敬业专心：有自己的计划和设想;有自己的安排和实施;能全身心投入教学实践与研究;名利基本较为淡薄，吃苦耐劳;（3）学以致用：善于多学科的联系与思考;教学与教研相互结合;善于反思与积累;（4）交流协作：能发现和抓住教育教学中的问题，多种途径提炼和保握自己的发展方向;都有一帮圈内的学者指导，如惟存教育中一帮信息技术教师，柳栋就是大师哥。咱们这个群里也是高手如云，是一个很好的学习交流机会。
4.信息技术教师应掌握、发展的专业知识点
（1）课堂教学，要练就过硬的驾驭课堂的能力，尤其是组织教学能力;（2）微机的硬件和软件维修理论和技巧.因为信息技术教师每天教学都要使用和利用这相关的设备，如果没有这丰富的维修能力，将会影响教学过程的顺利开展。（3）网络管理与维护，作为技术型的教师可以考虑向其纵深方向发展，维护校园网络的安全，成为“网络警察”就是目标。（4）能安装和维护校园无盘机系统，满足师生的教学需求。（5）文档处理能力：学校行政办公必备.（6）学校教务数据库的建立和使用。总之，信息技术教师要努力发展个人特长，逐渐成为课堂驾驭高手，成为课外辅导行家，成为教学研究专家，成为网络应用大家。