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【摘 要】现如今，教育改革后要求初中阶段时期的学生对于所需要掌握的数学内容越来越多，学生的压力也就随之越来越重，数学作为一门逻辑思维很强的科目理解起来十分困难，这就直接影响学生对学习数学科目的积极性，现在很多学生对于学习数学的态度消极，造成学习效果不好。所以说，作为当代的初中数学教师，应根据学生的实际学习需要建设相关的教学策略，提高学生的学习效率，本文将根据初中数学课堂教学策略展开讨论。
【关键词】初中数学 教学策略 学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.037
在当下世纪的数学教学中传统教学模式的弊病依然存在，这就直接导致了学生在课堂上只会死记硬背，而不是在理解的基础上再进行记忆、掌握。新课标改革明确提出：教师可以通过营造良好的学习氛围、帮助学生快速地进入学习状态或者巧妙设置各种学生感兴趣的教学方式实施教学，有科学的实验证明，新时代的新式教学能够有效的提升学生的学习效率。
一、营造适合的课堂氛围
随着新课标的改革，教师已经越来越意识到学生在教学中的主体地位不容忽视，在学生的初中阶段，学生自身的自主意识已经越来越强，并且学生对新鲜事物的理解和接受能力已经有了很大的进步，教师已经不再单纯的作为一名教育者，而是开始逐渐转变为辅导者或者说一名引导者，教师在注重教授数学知识，拓宽学生的知识面的同时也开始注重帮助学生营造一个良好的课堂氛围，舒适的学习环境，从而帮助学生树立自信。教师可以选择与本节课有关的教学工具来营造课堂氛围，或者其他一些有效的教学方式帮助学生快速地进入学习状态，但在教室建设课堂氛围的过程中，应该注意对每一位学生应秉持着公平公正的教学态度，这样才能使得学生真正敞开心房与教师进行心灵的沟通，从根本提升课堂的学习效率。
例如，在教师带领学生学习有关概率的知识点的时候，教师在课堂的一开始并没有直接讲出本节课所学知识点的概念，而是走到课桌中间在同学们的面前提问说：今天早上有哪位同学在家里看了天气预报，今天是天晴还是下雨呢？张丽看了看窗外回答说：今天应该是晴朗的一天。王晨立刻抢答说：老师，我认为今天应该会下雨，很多时候都是晴朗过后就下雨了。教师回答说你们说的都对，我刚才提问的问题就和咱们本节课所学的知识点有关，今天天气好快就属于一个随机事件，天气晴朗和下雨的几率都是一半，请问同学们还知道一些什么随机事件呢，能大概地说出他们的概率吗？同学们受到了老师的鼓励自信心很足一个个开始勇敢的举手发言说出自己的想法，在该教学過程中，可见教师是一名引导者在教学中既鼓励了学生帮助学生提升自身的自信心与此同时，又营造了一个轻松愉快的学习氛围，学生与教师能够进行情感交流学生的学习效果也是十分显著。
二、信息教学有效提升学习效率
随着世界全球化教育，在不断的跟随时代进步中，在实际的数学教学中选择多媒体或者其他方式带领学生学习数学知识是有正面影响的，新型的信息教学技术很大程度的提高学生的探究创新思维，提升了学生对于学习数学的积极性，并且学生可以将数学知识有效的应用到生活中。我们都知道“兴趣是最好的老师”，当一个人对某种新兴事物感兴趣后不需要他人的督促能够主动的去学习，这种学习的方式所达到的学习效果十分显著。
例如，在教师带领学生学习有关“正数与负数，”该知识点的时候，根据教师对学生的了解，教师首先在课程开始前准备好相关的教学材料，并且选择通过多媒体的形式展示。在课堂的一开始，教师首先播放的图片是一个人向北走，走了80米之后和另外一个人相遇后向南走了20米;第二个，是一只温度计的动态相片，温度计刚开始下降，到了零下25摄氏度停止之后，又向上升到了15摄氏度。当教师收集的图片播放过后，教师带领学生总结出几个重点词语：向北和向南，零下和零上。通过教师的带领学习学生很快的掌握了有关正数与负数的基本概念，在本节课当中教师首先通过学生感兴趣的图片引起学生的注意力，教师带领学生的学习状态不断深入，达到注意力最集中的时候快速有效的讲解出本节课的重点难点。在该教学事件中，我们可以明确的体会到通过信息多媒体教学能够真正提升学生学习数学的热情，学生在教师的引领中，已经开始渴求，学习更多的数学知识，在长时间的坚持中学生的学习效率自然会得到提升。
三、联系生活实践
数学知识是来源于生活当中，而最终所学的数学知识也将应用到生活中。在教师对学生进行数学方面的教学中应该秉持着不脱离生活的教学原则，在教学中将书本中的数学知识与实际生活发生的事件联系起来，锻炼学生的应用能力学生能够独立自主在实践中动脑、操作，并且与他人交流，提升学生的综合能力，使得学生在学习的过程中能够全方位同发展。
例如，在带领学生学习平均数的有关知识，教师首先在课前要求学生对自身家庭的用电以及用水情况进行小调查，之后做相关记录要求调查记录六个月的用电量或者用水量，对于数字比较大的那个月细致分析，调查记录六个月的用电量、用水量，对于数值比较大的那个月精心细致分析，并独立计算出平均每个月用电和用水的平均数。在学习中，学生意识到在平时应养成节约用水，节约用电的好习惯。教师可以通过一系列的教学活动，联系生活实际加深学生对于知识点的印象。
四、结语
总而言之，在新课标改革中、在初中数学的课堂中，教师应该做到通过自身的努力来培养学生的核心素质，为学生以后步入社会打下良好基础。作为数学教师，可以使用多媒体教学等方式吸引学生的注意力，在学生状态比较好的时候教授重点知识，学生的效果自然达到事半功倍，并且通过多媒体信息技术教学能够有效的改观学生对于数学科目的死板印象：数学不再是一门抽象的、不容易懂的科目。
参考文献
[1]郑学凯.试论初中数学教学中的生活化教学策略[J].中国教育发展战略学会论文集卷二——教改新视野，2018（9）.
[2]夏新春.核心素养下初中数学有效性教学策略探究[J].课程教育研究，2017（10）.
【关键词】初中数学 教学策略 学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.037
在当下世纪的数学教学中传统教学模式的弊病依然存在，这就直接导致了学生在课堂上只会死记硬背，而不是在理解的基础上再进行记忆、掌握。新课标改革明确提出：教师可以通过营造良好的学习氛围、帮助学生快速地进入学习状态或者巧妙设置各种学生感兴趣的教学方式实施教学，有科学的实验证明，新时代的新式教学能够有效的提升学生的学习效率。
一、营造适合的课堂氛围
随着新课标的改革，教师已经越来越意识到学生在教学中的主体地位不容忽视，在学生的初中阶段，学生自身的自主意识已经越来越强，并且学生对新鲜事物的理解和接受能力已经有了很大的进步，教师已经不再单纯的作为一名教育者，而是开始逐渐转变为辅导者或者说一名引导者，教师在注重教授数学知识，拓宽学生的知识面的同时也开始注重帮助学生营造一个良好的课堂氛围，舒适的学习环境，从而帮助学生树立自信。教师可以选择与本节课有关的教学工具来营造课堂氛围，或者其他一些有效的教学方式帮助学生快速地进入学习状态，但在教室建设课堂氛围的过程中，应该注意对每一位学生应秉持着公平公正的教学态度，这样才能使得学生真正敞开心房与教师进行心灵的沟通，从根本提升课堂的学习效率。
例如，在教师带领学生学习有关概率的知识点的时候，教师在课堂的一开始并没有直接讲出本节课所学知识点的概念，而是走到课桌中间在同学们的面前提问说：今天早上有哪位同学在家里看了天气预报，今天是天晴还是下雨呢？张丽看了看窗外回答说：今天应该是晴朗的一天。王晨立刻抢答说：老师，我认为今天应该会下雨，很多时候都是晴朗过后就下雨了。教师回答说你们说的都对，我刚才提问的问题就和咱们本节课所学的知识点有关，今天天气好快就属于一个随机事件，天气晴朗和下雨的几率都是一半，请问同学们还知道一些什么随机事件呢，能大概地说出他们的概率吗？同学们受到了老师的鼓励自信心很足一个个开始勇敢的举手发言说出自己的想法，在该教学過程中，可见教师是一名引导者在教学中既鼓励了学生帮助学生提升自身的自信心与此同时，又营造了一个轻松愉快的学习氛围，学生与教师能够进行情感交流学生的学习效果也是十分显著。
二、信息教学有效提升学习效率
随着世界全球化教育，在不断的跟随时代进步中，在实际的数学教学中选择多媒体或者其他方式带领学生学习数学知识是有正面影响的，新型的信息教学技术很大程度的提高学生的探究创新思维，提升了学生对于学习数学的积极性，并且学生可以将数学知识有效的应用到生活中。我们都知道“兴趣是最好的老师”，当一个人对某种新兴事物感兴趣后不需要他人的督促能够主动的去学习，这种学习的方式所达到的学习效果十分显著。
例如，在教师带领学生学习有关“正数与负数，”该知识点的时候，根据教师对学生的了解，教师首先在课程开始前准备好相关的教学材料，并且选择通过多媒体的形式展示。在课堂的一开始，教师首先播放的图片是一个人向北走，走了80米之后和另外一个人相遇后向南走了20米;第二个，是一只温度计的动态相片，温度计刚开始下降，到了零下25摄氏度停止之后，又向上升到了15摄氏度。当教师收集的图片播放过后，教师带领学生总结出几个重点词语：向北和向南，零下和零上。通过教师的带领学习学生很快的掌握了有关正数与负数的基本概念，在本节课当中教师首先通过学生感兴趣的图片引起学生的注意力，教师带领学生的学习状态不断深入，达到注意力最集中的时候快速有效的讲解出本节课的重点难点。在该教学事件中，我们可以明确的体会到通过信息多媒体教学能够真正提升学生学习数学的热情，学生在教师的引领中，已经开始渴求，学习更多的数学知识，在长时间的坚持中学生的学习效率自然会得到提升。
三、联系生活实践
数学知识是来源于生活当中，而最终所学的数学知识也将应用到生活中。在教师对学生进行数学方面的教学中应该秉持着不脱离生活的教学原则，在教学中将书本中的数学知识与实际生活发生的事件联系起来，锻炼学生的应用能力学生能够独立自主在实践中动脑、操作，并且与他人交流，提升学生的综合能力，使得学生在学习的过程中能够全方位同发展。
例如，在带领学生学习平均数的有关知识，教师首先在课前要求学生对自身家庭的用电以及用水情况进行小调查，之后做相关记录要求调查记录六个月的用电量或者用水量，对于数字比较大的那个月细致分析，调查记录六个月的用电量、用水量，对于数值比较大的那个月精心细致分析，并独立计算出平均每个月用电和用水的平均数。在学习中，学生意识到在平时应养成节约用水，节约用电的好习惯。教师可以通过一系列的教学活动，联系生活实际加深学生对于知识点的印象。
四、结语
总而言之，在新课标改革中、在初中数学的课堂中，教师应该做到通过自身的努力来培养学生的核心素质，为学生以后步入社会打下良好基础。作为数学教师，可以使用多媒体教学等方式吸引学生的注意力，在学生状态比较好的时候教授重点知识，学生的效果自然达到事半功倍，并且通过多媒体信息技术教学能够有效的改观学生对于数学科目的死板印象：数学不再是一门抽象的、不容易懂的科目。
参考文献
[1]郑学凯.试论初中数学教学中的生活化教学策略[J].中国教育发展战略学会论文集卷二——教改新视野，2018（9）.
[2]夏新春.核心素养下初中数学有效性教学策略探究[J].课程教育研究，2017（10）.