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摘 要：“乐学之下无负担”，学生只有将学习看作是一种快乐的事情，才会产生学习的动力。当然让学生对数学产生兴趣就现阶段而言，信息技术的应用是一个不错的选择。信息技术的应用可以提升学生对数学的学习欲望，扩展学生的知识面，让学生乐于、善于学习数学，从而有效地提高数学教学效率。
关键词：小学数学；数学教学；信息技术
教师在小学数学的教学过程中恰当、正确地使用信息技术，可以有效地辅助数学教学，也可以有效地扩展学生数学知识面，启迪学生思维，更可以激发学生对数学的兴趣，启发学生学习的主动性和积极性，让学生真正地喜爱数学。随着科技的发展，信息技术逐渐走入小学数学课堂，那么，究竟应该如何应用信息技术，好为小学数学教学做上画龙点睛的一笔呢？下面我将结合近几年的教学经验，谈一谈我对“小学数学激趣策略——信息技术的应用”的相关看法。
一、为什么要应用信息技术
现代信息技术引入到小学数学的教学之中，能够有效地改善数学课堂枯燥、乏味的氛围，为学生创设一个五颜六色、动静结合、图文并茂的学习情境，突破了传统教学的限定，让学生能够在数学课堂的学习之中发现数学的乐趣，掌握数学的窍门，并对数学产生浓厚的兴趣。
数学是一门以抽象思维为主的学科，在教学中许多数学的重点、难点、疑点，并不能简单地依靠教师的讲解，而需要更为着直接、直观的方式进行补充说明，信息技术的应用就可以很好地解决这些问题。在信息技术的使用之中，教师可以用图片、音频、视频等方式展现教学内容，将教学内容简单化，化抽象的教学内容直观化、具体化，促进学生对数学知识的理解；教师也可以演示教学内容，将复杂的数学问题进行简单的演示，启迪学生进行思考，突破教学过程中的重点与难点。
信息技术的应用并不只是对教学起一个辅助作用，也可以对教学起到一个扩展的作用，拓展学生的视野，引导学生发现数学乐趣，激发学生的积极性，促进学生自主学习，充分发挥学生课堂的主体作用，从而有效地优化教学结构，提高教学效率。
二、如何应用信息技术
1.结构整合法
结构整合法主要是指教师通过对教学内容进行不完整的结构整合，在使用信息技术时有意识地引导学生发现结构整合的残缺部分引导学生进行教学内容的学习。传统的教学方式，多是采用黑板进行板书，但是黑板的空间有限，教师进行知识的板书多是不完整的，不能够形成一个完整的结构，且不能跟随教学的需要进行变动。但是通过信息技术的应用，可以促使教师将教学内容结构整合，其一可以故意空缺引导学生学习，其二可以在课后进行即时的复习整理，将知识结构化，帮助学生进行理解。
2.情景创设法
信息技术的应用有利于教学情境的创设，教师可以根据教学内容进行情境构思，为学生营造一个良好的教学情境，让学生可以入情入境，提高课堂注意力。比如在进行“分数”的教学时，教师可以先通过信息技术播放短片，启迪学生对分数有所了解。例，教师通过对动画片《米奇妙妙屋》里面相关内容的引用，让学生对分食物、分工具等产生兴趣，随即教师再引导学生进行思考。如，一共四个苹果，米奇拿走了一个，用分数应该怎么描述。通过对情景的设定可以引起学生对数学的思考，激发学生对数学的热情，让数学生活化，拉近数学与学生的距离，让学生发现数学的乐趣。
3.生活实例法
数学对于许多学生而言是一门难懂、难学的科目，导致部分学生对数学带有抵触心理，将数学生活化，有利于改善这一情况。数学源于生活，生活处处有数学，教师为什么不可以在教学过程中加入对生活实例的应用呢？通过信息技术的应用，教师可以将一些概念性的知识变成“看得见、摸得到”的东西，加深学生对知识的理解。比如在进行“两直线距离”的相关内容教学时，教师可以借助信息技术进行图片展示，图片可以以小河和两边的多条道路为主，让学生思考如何过河才会使用最短的时间，从而帮助学生得出“两直线之间垂直线段最短”这一结论。
4.数学故事启迪法
教师可以利用课前三分钟为学生播放数学家的事迹，也可以通过图片、视频向同学们讲述数学历史，激发学生对数学的兴趣，并让学生在其中有学习之外的收获。
总的来说，小学数学教学过程中的激趣策略需要讲究方法，需要多个方法的共同作用，不能一个方法贯通到底，此外还需要讲究技巧，将策略实施用得恰到好处。在当今社会中，教师应不断丰富自身知识，改进教学方法，创新教学形式，将现代信息技术应用到小學数学教学之中，促进学生注意力的集中，激发学生学习的兴趣，促进学生学习动机的培养，激发学生对数学的乐趣，促使学生对数学产生浓厚的兴趣，使学生乐于、善于学习数学，从而有效地提高教学效率，促进小学数学教学发展。
参考文献：
[1]刘秋华.信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].文化创新比较研究，2017（16）.
[2]白玉香.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017（12）.
[3]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017（11）.
编辑 段丽君
关键词：小学数学；数学教学；信息技术
教师在小学数学的教学过程中恰当、正确地使用信息技术，可以有效地辅助数学教学，也可以有效地扩展学生数学知识面，启迪学生思维，更可以激发学生对数学的兴趣，启发学生学习的主动性和积极性，让学生真正地喜爱数学。随着科技的发展，信息技术逐渐走入小学数学课堂，那么，究竟应该如何应用信息技术，好为小学数学教学做上画龙点睛的一笔呢？下面我将结合近几年的教学经验，谈一谈我对“小学数学激趣策略——信息技术的应用”的相关看法。
一、为什么要应用信息技术
现代信息技术引入到小学数学的教学之中，能够有效地改善数学课堂枯燥、乏味的氛围，为学生创设一个五颜六色、动静结合、图文并茂的学习情境，突破了传统教学的限定，让学生能够在数学课堂的学习之中发现数学的乐趣，掌握数学的窍门，并对数学产生浓厚的兴趣。
数学是一门以抽象思维为主的学科，在教学中许多数学的重点、难点、疑点，并不能简单地依靠教师的讲解，而需要更为着直接、直观的方式进行补充说明，信息技术的应用就可以很好地解决这些问题。在信息技术的使用之中，教师可以用图片、音频、视频等方式展现教学内容，将教学内容简单化，化抽象的教学内容直观化、具体化，促进学生对数学知识的理解；教师也可以演示教学内容，将复杂的数学问题进行简单的演示，启迪学生进行思考，突破教学过程中的重点与难点。
信息技术的应用并不只是对教学起一个辅助作用，也可以对教学起到一个扩展的作用，拓展学生的视野，引导学生发现数学乐趣，激发学生的积极性，促进学生自主学习，充分发挥学生课堂的主体作用，从而有效地优化教学结构，提高教学效率。
二、如何应用信息技术
1.结构整合法
结构整合法主要是指教师通过对教学内容进行不完整的结构整合，在使用信息技术时有意识地引导学生发现结构整合的残缺部分引导学生进行教学内容的学习。传统的教学方式，多是采用黑板进行板书，但是黑板的空间有限，教师进行知识的板书多是不完整的，不能够形成一个完整的结构，且不能跟随教学的需要进行变动。但是通过信息技术的应用，可以促使教师将教学内容结构整合，其一可以故意空缺引导学生学习，其二可以在课后进行即时的复习整理，将知识结构化，帮助学生进行理解。
2.情景创设法
信息技术的应用有利于教学情境的创设，教师可以根据教学内容进行情境构思，为学生营造一个良好的教学情境，让学生可以入情入境，提高课堂注意力。比如在进行“分数”的教学时，教师可以先通过信息技术播放短片，启迪学生对分数有所了解。例，教师通过对动画片《米奇妙妙屋》里面相关内容的引用，让学生对分食物、分工具等产生兴趣，随即教师再引导学生进行思考。如，一共四个苹果，米奇拿走了一个，用分数应该怎么描述。通过对情景的设定可以引起学生对数学的思考，激发学生对数学的热情，让数学生活化，拉近数学与学生的距离，让学生发现数学的乐趣。
3.生活实例法
数学对于许多学生而言是一门难懂、难学的科目，导致部分学生对数学带有抵触心理，将数学生活化，有利于改善这一情况。数学源于生活，生活处处有数学，教师为什么不可以在教学过程中加入对生活实例的应用呢？通过信息技术的应用，教师可以将一些概念性的知识变成“看得见、摸得到”的东西，加深学生对知识的理解。比如在进行“两直线距离”的相关内容教学时，教师可以借助信息技术进行图片展示，图片可以以小河和两边的多条道路为主，让学生思考如何过河才会使用最短的时间，从而帮助学生得出“两直线之间垂直线段最短”这一结论。
4.数学故事启迪法
教师可以利用课前三分钟为学生播放数学家的事迹，也可以通过图片、视频向同学们讲述数学历史，激发学生对数学的兴趣，并让学生在其中有学习之外的收获。
总的来说，小学数学教学过程中的激趣策略需要讲究方法，需要多个方法的共同作用，不能一个方法贯通到底，此外还需要讲究技巧，将策略实施用得恰到好处。在当今社会中，教师应不断丰富自身知识，改进教学方法，创新教学形式，将现代信息技术应用到小學数学教学之中，促进学生注意力的集中，激发学生学习的兴趣，促进学生学习动机的培养，激发学生对数学的乐趣，促使学生对数学产生浓厚的兴趣，使学生乐于、善于学习数学，从而有效地提高教学效率，促进小学数学教学发展。
参考文献：
[1]刘秋华.信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].文化创新比较研究，2017（16）.
[2]白玉香.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017（12）.
[3]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017（11）.
编辑 段丽君