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摘 要：随着新课改的不断深入，加上科学技术的不断发展，在小学数学课上出现了许多新兴的教学方式，微课就是其中一个比较典型的教学形式。将微课融入数学课堂，不仅可以激发学生的创新意识，还可以提高创新能力。
关键词：微课教学；小学数学；教学策略
微课是利用信息技术的方法，把课程的内容微细化处理，用授课视频的方式呈现给学生。微课教学的内容大致分为微课视频，以及与视频相关的授课设计、课后测评、点评总结、课件材料类内容，从而组成了一个完美的授课体系，微课堂的核心就是授课的视频。微课视频通常只有短短的几分钟，却在这几分钟里包含了重要的内容，在闲暇的几分钟里，学生既欣赏了视频，又学到了新的数学知识，这将是一种无论是授课还是学习的理想模式。这种授课的方式在被越来越多应用的同时，也逐渐表现出各种不可避免的弊端。那么，怎样具体应用？怎样发挥它的优势？是令我们深思的问题。
一、如何带动学生学习的欲望
在教学“如何求得最短距离”这个课题时，我们可以在不同的场所设置不同的两个点，跨越不同的障碍物，让同学们自己结合课本基础知识来寻找解决的办法，从而在这个寻找、测量的过程中学到老师所要教授的这个课题的知识。老师呢，也要在这个过程中尽量地去引导学生朝着正确的方向前进。在这个过程中，就使得学生自然地产生了想要学下去的兴趣，这也就达到了我们所说的如何寻找方法去让学生主动想学下去，从而也提高了教学水平的真正目的。
二、如何调动学生学习的兴趣
无论想要做好什么事，能够持之以恒的唯一办法就是对自己所做的事情具有浓厚的兴趣，所以，教师只有真正地引起小学生想要学习的兴趣，才能真正地让学生想学、爱学。一想到小学生，小朋友，脑子里浮现的就是他们活泼好动的样子，他们没大人一般的沉稳，也不能够在一个地方长时间地静下来，唯一让小学生能够专注的想必只有那些心爱的玩具，那就是因为他们喜欢，他们感兴趣，所以只有想到办法引起他们的学习兴趣，才是教学的重中之重。然而，数学知识又是抽象的、枯燥的，很难激发他们的学习兴趣。这个时候，老师就应该寻找一种新的教学方法，利用他们喜欢的元素，比如动画人物、玩具模型，并且把这些元素再结合新的科技手段，做成小视频，幻灯片之类的，并且配上好听的音乐或者卡通人物的声音。当然，让小学生产生兴趣的同时，也要真正地达到学好数学的真正目的，这就要求老师在设计的时候，去寻找如何把数学的理论知识和那些生动的卡通人物和好听的音乐相互联系，只有做到了这些，让数学生动起来，就不再是无稽之谈。
三、课堂内培养学生的创新意识
将微课应用于小学数学课堂是一个全新的教学模式，是将网络时代和教育教学连接的一种产物。微课应用于课堂当中，能有效促进老师和学生的交流，在交流的过程当中，老师的思想会逐渐引导学生的思想向一个好的方向发展，这样有利于使学生形成一种思维模式，学生从不同的角度去分析和思考，有利于拓展学生的视野，培养学生的创新意识。将微课引入数学课堂，这种传授知识的方式，能够让学生和学生之间进行广泛讨论，在讨论之中进行思维的碰撞与交流。这是一种交互的引导方式，这种方式对学生创新思维的养成是至关重要的，尤其是在小学这个思维方式思考的关键期。在思考方式的推动下，学生对于一件事的思考首先会逐渐产生兴趣，有兴趣之后就会投入一定的精力去思考和做出行动，之后再去思考问题，形成这样一种良性循环。
四、课堂外培养学生的创新意识
课堂上教师对学生只能起到一个引导的作用，在课堂外，学生要利用课堂上学习到的思维模式应用于生活，这是我们所有教育工作者所希望看到的。那么应该如何培养学生在课堂外的创新意识呢？一个比较可行的办法是在课堂上对学生引导后，利用课后相关的训练，去巩固这种思考问题的方式，逐渐培养学生这种自发的创新意识。学生在课后在这种相关的训练中，不断地去动手和动脑，会体会到所带来的快乐，有一定的成就感，慢慢地就会形成这种特定的创新意识。
总的来说，将微课应用于小学数学课堂，不仅是一种课堂教学形式的改变，还会进一步培养学生的思维模式和创新意识，这也是新课改的重要内容，有利于全面推进素质教育，让我们的课堂变得越来越精彩。
参考文献：
[1]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.
[2]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015（91）：76-77.
[3]黄悦.基于微课的小學数学课堂教学模式探讨[J].湖南第一师范学院学报，2016，16（4）：13-15.
作者简介：吴文锦（1987.11—），性别：女，籍贯：江苏常州，职位：数学教研组长，职称：中小学二级，研究方向：微课视域下教师专业成长的研究。
编辑 段丽君
关键词：微课教学；小学数学；教学策略
微课是利用信息技术的方法，把课程的内容微细化处理，用授课视频的方式呈现给学生。微课教学的内容大致分为微课视频，以及与视频相关的授课设计、课后测评、点评总结、课件材料类内容，从而组成了一个完美的授课体系，微课堂的核心就是授课的视频。微课视频通常只有短短的几分钟，却在这几分钟里包含了重要的内容，在闲暇的几分钟里，学生既欣赏了视频，又学到了新的数学知识，这将是一种无论是授课还是学习的理想模式。这种授课的方式在被越来越多应用的同时，也逐渐表现出各种不可避免的弊端。那么，怎样具体应用？怎样发挥它的优势？是令我们深思的问题。
一、如何带动学生学习的欲望
在教学“如何求得最短距离”这个课题时，我们可以在不同的场所设置不同的两个点，跨越不同的障碍物，让同学们自己结合课本基础知识来寻找解决的办法，从而在这个寻找、测量的过程中学到老师所要教授的这个课题的知识。老师呢，也要在这个过程中尽量地去引导学生朝着正确的方向前进。在这个过程中，就使得学生自然地产生了想要学下去的兴趣，这也就达到了我们所说的如何寻找方法去让学生主动想学下去，从而也提高了教学水平的真正目的。
二、如何调动学生学习的兴趣
无论想要做好什么事，能够持之以恒的唯一办法就是对自己所做的事情具有浓厚的兴趣，所以，教师只有真正地引起小学生想要学习的兴趣，才能真正地让学生想学、爱学。一想到小学生，小朋友，脑子里浮现的就是他们活泼好动的样子，他们没大人一般的沉稳，也不能够在一个地方长时间地静下来，唯一让小学生能够专注的想必只有那些心爱的玩具，那就是因为他们喜欢，他们感兴趣，所以只有想到办法引起他们的学习兴趣，才是教学的重中之重。然而，数学知识又是抽象的、枯燥的，很难激发他们的学习兴趣。这个时候，老师就应该寻找一种新的教学方法，利用他们喜欢的元素，比如动画人物、玩具模型，并且把这些元素再结合新的科技手段，做成小视频，幻灯片之类的，并且配上好听的音乐或者卡通人物的声音。当然，让小学生产生兴趣的同时，也要真正地达到学好数学的真正目的，这就要求老师在设计的时候，去寻找如何把数学的理论知识和那些生动的卡通人物和好听的音乐相互联系，只有做到了这些，让数学生动起来，就不再是无稽之谈。
三、课堂内培养学生的创新意识
将微课应用于小学数学课堂是一个全新的教学模式，是将网络时代和教育教学连接的一种产物。微课应用于课堂当中，能有效促进老师和学生的交流，在交流的过程当中，老师的思想会逐渐引导学生的思想向一个好的方向发展，这样有利于使学生形成一种思维模式，学生从不同的角度去分析和思考，有利于拓展学生的视野，培养学生的创新意识。将微课引入数学课堂，这种传授知识的方式，能够让学生和学生之间进行广泛讨论，在讨论之中进行思维的碰撞与交流。这是一种交互的引导方式，这种方式对学生创新思维的养成是至关重要的，尤其是在小学这个思维方式思考的关键期。在思考方式的推动下，学生对于一件事的思考首先会逐渐产生兴趣，有兴趣之后就会投入一定的精力去思考和做出行动，之后再去思考问题，形成这样一种良性循环。
四、课堂外培养学生的创新意识
课堂上教师对学生只能起到一个引导的作用，在课堂外，学生要利用课堂上学习到的思维模式应用于生活，这是我们所有教育工作者所希望看到的。那么应该如何培养学生在课堂外的创新意识呢？一个比较可行的办法是在课堂上对学生引导后，利用课后相关的训练，去巩固这种思考问题的方式，逐渐培养学生这种自发的创新意识。学生在课后在这种相关的训练中，不断地去动手和动脑，会体会到所带来的快乐，有一定的成就感，慢慢地就会形成这种特定的创新意识。
总的来说，将微课应用于小学数学课堂，不仅是一种课堂教学形式的改变，还会进一步培养学生的思维模式和创新意识，这也是新课改的重要内容，有利于全面推进素质教育，让我们的课堂变得越来越精彩。
参考文献：
[1]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.
[2]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015（91）：76-77.
[3]黄悦.基于微课的小學数学课堂教学模式探讨[J].湖南第一师范学院学报，2016，16（4）：13-15.
作者简介：吴文锦（1987.11—），性别：女，籍贯：江苏常州，职位：数学教研组长，职称：中小学二级，研究方向：微课视域下教师专业成长的研究。
编辑 段丽君