【摘 要】
:
当前义务教育工作对英语教学提出了更高的要求,要求以提高学生的英语综合素养作为主要教学任务目标.而绘本教学是小学阶段英语教学的有效方式,可以提升学生的阅读能力和写作
论文部分内容阅读
当前义务教育工作对英语教学提出了更高的要求,要求以提高学生的英语综合素养作为主要教学任务目标.而绘本教学是小学阶段英语教学的有效方式,可以提升学生的阅读能力和写作能力.在具体的教学过程中教学内容要能够和绘本教学有机结合在一起,进而提高学生的英语学习能力以及应用能力.rn一、绘本教学内容要能够符合学生的身心发育情况rn当下英语教学要求要以学生作为教学主体开展教学工作,要提高学生的英语核心素养,并引导学生发挥自身主观能动性.由于每一个学生之间是存在差异的,因此绘本教学就需要老师充分了解学生的实际情况以及英语学习基础来开展和实施.而且同一绘本内容对于不同情况的学生而言,产生的效果也是有差别的.所以绘本教学需要老师潜心研究有效的教学方法,要能够符合学生的身心发育情况以及学习习惯,而且老师在向学生讲解绘本主要内容的时候,要指出绘本教学中的难点和重点以及文章中的单词和词汇,这样才可以让学生有针对性、有目的地去学习.
其他文献
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,词汇学习不是单纯的词语记忆,也不是独立的词语操练,而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动.在语言实
全面地培养学生的英语输出性方面的语言能力对于满足当前社会对英语人才的需求具有重要的意义.这是因为,我们知道,学生在进行大量的语言输入学习的基础之上,他们需要在一定的
英语是一门语言类的学科,具有较强的学科特点, 对学生“掌握基础知识的能力、语言表达能力、写作能力”都有要求.初中生有着较敏感的心理, 对英语这样的语言学科容易出现厌倦
本文从当代隐喻理论的视角出发,利用现代汉语词典和牛津高阶英汉双解词典中的例子对英汉语中的悲伤隐喻进行系统的对比分析,发现“两种语言中的悲伤概念都借助众多的始源域来
英语写作重要性日益凸显.《高中英语课程标准(2017版)》指出:英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.其中语言能力包括听、说、读、看、写等理解
在高三阶段的英语教学中,很多学校都开展了英语早读教学活动,旨在通过英语早读进一步帮助学生夯实基本的语言知识,提升基本语言技能,并促使学生养成坚持进行早读学习的良好习
阅读作为读者对话文本的心理认知过程,更多的是一种互动交流,是读者带着主观投射去解读文字的过程.从激活学生的学习认知激情出发,教师可多给学生足够的自我探知和解读机会,
在初中英语教学过程当中,教师可以尝试结合新媒体技术改进当前英语教学策略,应用多模态话语理论重新制定教学方案,充分激活学生学习兴趣,让初中生熟练掌握英语基础知识的同时
为了发展学生的阅读理解能力,教师首先应该明确把握阅读能力的基本界定以及学生阅读理解能力发展的基本框架.在实际的教学过程中,教师应从全面关注学生的主体作用出发,结合学
引言rn《普通高中英语课程标准(2017版)》在语言技能中增加了“看”的技能.“语言技能中的看通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能.理解