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摘要：初中英语课堂的时间，在初中学校的限制下，一直受到显著地制约。因此，如何提高初中英语课堂的教学效率，是英语教师亟需解决教学问题。基于此，本文从更新教学观念，使用多元教学模式;注重设计课堂教学，组建高效课堂模式;营建英语评价激励，完善英语课堂教学机制三方面，对提升初中英语教学效率，进行简要探究，以期为广大初中英语教师，在日常教学中，提高自己的课堂教学效能，提供一定借鉴。
关键词：初中英语;多元;高效课堂;评价环节;提升
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-187
初中英语教师在日常教学中，提高自己的教学效能，首先要更新自己的教学理念，只有当他们能够将自己的教学理念进行更新后，他们才能够在教学实践方面，作出具有现实意义的教学模式。从目前初中英语教师的日常教学中，可以发现，他们并未积极地提高自身的课堂教学质量，由此无法让学生在英语课堂中，获得最大限度的听课体验。针对此种教学问题，英语教师应该日常生活中，积极地学习教育理念方面的知识，及时地将其落实到日常课堂教学中，帮助学生更好的提高自己的英语综合能力。
一、更新教学观念，使用多元教学模式
在新课改的教学革新的推动下，初中英语教师的教学也受到了正向的影响，但是落实到教学实践方面，却没有显著的成效。由此可知，不少初中英语教师没有真正地理解和领会现代教学观，他们虽然在教学中，力求创新，但是却往往沦为形式层面的追求，实质上所所起的教学效果，仍然是传统教学方法和方式，对学生产生的教学效果。初中英语教师不是为了提问而去提问，就是为了巩固学生对书本上知识点的记忆程度，而去提问。由此，既浪费了提问的时机和资源，而且也让英语课堂的教学效果，受到了消极影响。为了提高学生的学习积极性，初中英语教师应该在教学中，使用多元的教学模式，由此引导学生，了解知识的形成过程，让他们能够主动地探索和发现知识。
具体来说，在教学“I love history”一课的相关内容时，初中英语教师可以在课堂教学的伊始，就利用微课技术模式，将本课的知识点，以短视频的方式展示给学生，让学生能够在观看完短视频后，能自行地去学习相关的知识。当然，为了学生能够更好地自主学习知识，英语教师还可以使用小组合作教学的模式，让学生以小组为单位，进行互动、交流、解疑以及探究，由此便能够更好地提高学生的课堂学习能力，让自己能够从中收获的更多的意义。
二、注重设计课堂教学，组建高效课堂模式
初中英语教师在教学中，使用多元的教学模式，也需要注重对英语教材内容的熟悉和了解。若是教师只是将精力和注意的焦点，下放到所采取的教学模式上面，将会产生舍本逐末的现象，让模式的作用，远远超过教学内容。但是学生在英语课堂中的学习，应该是以学习知识为主，教师所采用的教学模式，应该从侧面辅助学生学习本课的英语知识。因此，初中英语教师在教学中，应该注重对教学内容的深入钻研，要从整体的角度，对初中英语的知识进行了解，其后还要能够领会作者编写教材的意图，要能够抓住英语教材中的主要知识点，进而才能够在后续的教学中，提高自己的教学质量，引导学生能够将知识内化为具体的能力和智慧。
具体来说，在教学“We start work at nine o’clock”一课的相关内容时，英语教师在正式开始教学之前，应该提前将本课的教学基础知识以及重点和难点知识，了解清楚。由此按照此前自己设计的模式，对学生开展教学。当然，在教学过程中，英语教师不应该太依赖教材，英语教师应该在需要拓展的地方，对学生进行拓展，由此才能够提高学生在英语方面的核心素养，让他们对英语的了解和认知不仅仅局限在考试方面，而是能够具备全球化的文化视野。
三、营建英语评价激励，完善英语课堂教学机制
初中英语教师要想提高自己的英语课堂教学效能，就需要让学生在心态上，能够对英语方面的学习产生积极的斗志。考虑到初中阶段的学生，由于处于人生之中的青春期，因此他们的心理很脆弱，很容易受到消极情绪的影响，继而失去学习英语的斗志。为了提高学生对英语学习的正向心理斗志，英语教师应该在课堂教学中，营建出英语评价激励，教师要持续地完善自己的英语课堂教学机制，要帮助学生建立起积极的心理场，帮助他们在心中产生积极的心理斗志，由此英语教师才能够提高自己的教学效能，让学生能够在英语课堂中，获得最大限度地提升。
具体来说，在教学“Language in use”一课的相关内容时，英语教师应该在日常教学中，渗透评价教学机制，采用言语激励、体态激励亦或是营建良好的师生关系，来对学生起到激励的作用。当教师在教学中，成功地完成渗透后，便能够对学生起到激励的作用，继而让学生以更健康的心态完成习。
综上所述，初中英语课堂教学的质量被英语教师成功地提高后，不仅在完善当今初中英语教师的课堂教学体系方面，有着积极意义。而且在让学生获得良好的英语学习体验方面，也有着积极作用。学生在英语课堂的学习中，除了自己的学习精神状态，对他们自己的英语学习构成一定影响之外，教师的他课堂教学质量，也對他们的学习有着一定的影响。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，积极地提升自身的质量，帮助学生能够在日常学习中，收获到更好的英语学习体验。
参考文献
[1]王芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：166-167.
[2]柯存英.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].新课程（下），2019（12）：159.
关键词：初中英语;多元;高效课堂;评价环节;提升
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-187
初中英语教师在日常教学中，提高自己的教学效能，首先要更新自己的教学理念，只有当他们能够将自己的教学理念进行更新后，他们才能够在教学实践方面，作出具有现实意义的教学模式。从目前初中英语教师的日常教学中，可以发现，他们并未积极地提高自身的课堂教学质量，由此无法让学生在英语课堂中，获得最大限度的听课体验。针对此种教学问题，英语教师应该日常生活中，积极地学习教育理念方面的知识，及时地将其落实到日常课堂教学中，帮助学生更好的提高自己的英语综合能力。
一、更新教学观念，使用多元教学模式
在新课改的教学革新的推动下，初中英语教师的教学也受到了正向的影响，但是落实到教学实践方面，却没有显著的成效。由此可知，不少初中英语教师没有真正地理解和领会现代教学观，他们虽然在教学中，力求创新，但是却往往沦为形式层面的追求，实质上所所起的教学效果，仍然是传统教学方法和方式，对学生产生的教学效果。初中英语教师不是为了提问而去提问，就是为了巩固学生对书本上知识点的记忆程度，而去提问。由此，既浪费了提问的时机和资源，而且也让英语课堂的教学效果，受到了消极影响。为了提高学生的学习积极性，初中英语教师应该在教学中，使用多元的教学模式，由此引导学生，了解知识的形成过程，让他们能够主动地探索和发现知识。
具体来说，在教学“I love history”一课的相关内容时，初中英语教师可以在课堂教学的伊始，就利用微课技术模式，将本课的知识点，以短视频的方式展示给学生，让学生能够在观看完短视频后，能自行地去学习相关的知识。当然，为了学生能够更好地自主学习知识，英语教师还可以使用小组合作教学的模式，让学生以小组为单位，进行互动、交流、解疑以及探究，由此便能够更好地提高学生的课堂学习能力，让自己能够从中收获的更多的意义。
二、注重设计课堂教学，组建高效课堂模式
初中英语教师在教学中，使用多元的教学模式，也需要注重对英语教材内容的熟悉和了解。若是教师只是将精力和注意的焦点，下放到所采取的教学模式上面，将会产生舍本逐末的现象，让模式的作用，远远超过教学内容。但是学生在英语课堂中的学习，应该是以学习知识为主，教师所采用的教学模式，应该从侧面辅助学生学习本课的英语知识。因此，初中英语教师在教学中，应该注重对教学内容的深入钻研，要从整体的角度，对初中英语的知识进行了解，其后还要能够领会作者编写教材的意图，要能够抓住英语教材中的主要知识点，进而才能够在后续的教学中，提高自己的教学质量，引导学生能够将知识内化为具体的能力和智慧。
具体来说，在教学“We start work at nine o’clock”一课的相关内容时，英语教师在正式开始教学之前，应该提前将本课的教学基础知识以及重点和难点知识，了解清楚。由此按照此前自己设计的模式，对学生开展教学。当然，在教学过程中，英语教师不应该太依赖教材，英语教师应该在需要拓展的地方，对学生进行拓展，由此才能够提高学生在英语方面的核心素养，让他们对英语的了解和认知不仅仅局限在考试方面，而是能够具备全球化的文化视野。
三、营建英语评价激励，完善英语课堂教学机制
初中英语教师要想提高自己的英语课堂教学效能，就需要让学生在心态上，能够对英语方面的学习产生积极的斗志。考虑到初中阶段的学生，由于处于人生之中的青春期，因此他们的心理很脆弱，很容易受到消极情绪的影响，继而失去学习英语的斗志。为了提高学生对英语学习的正向心理斗志，英语教师应该在课堂教学中，营建出英语评价激励，教师要持续地完善自己的英语课堂教学机制，要帮助学生建立起积极的心理场，帮助他们在心中产生积极的心理斗志，由此英语教师才能够提高自己的教学效能，让学生能够在英语课堂中，获得最大限度地提升。
具体来说，在教学“Language in use”一课的相关内容时，英语教师应该在日常教学中，渗透评价教学机制，采用言语激励、体态激励亦或是营建良好的师生关系，来对学生起到激励的作用。当教师在教学中，成功地完成渗透后，便能够对学生起到激励的作用，继而让学生以更健康的心态完成习。
综上所述，初中英语课堂教学的质量被英语教师成功地提高后，不仅在完善当今初中英语教师的课堂教学体系方面，有着积极意义。而且在让学生获得良好的英语学习体验方面，也有着积极作用。学生在英语课堂的学习中，除了自己的学习精神状态，对他们自己的英语学习构成一定影响之外，教师的他课堂教学质量，也對他们的学习有着一定的影响。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，积极地提升自身的质量，帮助学生能够在日常学习中，收获到更好的英语学习体验。
参考文献
[1]王芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：166-167.
[2]柯存英.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].新课程（下），2019（12）：159.