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摘要：在现代教育理念中，“家校共育”是一个至关重要的原则。因此，在农村小学美术教学中，如何根据这一原则开展教学活动，也逐渐成为教师需要着重思考的问题。基于此，笔者将结合自身的教育经验，针对这一问题谈一谈自己的看法。
关键词：美术教学 ;农村小学 ;家校共育
顾名思义，家校共育主要是指教师和家长共同承担促进学生成长的责任，并在相互交流和共同决策中逐渐实现育人目标的教学模式。大量的教学实践研究证明，家校共育原则在教学活动中的合理渗透，对于教学过程的优化与教育质量的提高具有十分重要的促进作用。但是，在现阶段的农村小学教学中，由于教育理念的革新比较滞后，导致家校共育模式迟迟无法深入落实。为此，在农村小学美术教学中，教师应该对新课标的教育原则有更加准确的把握，并全面了解学生的认知发展规律，以此来不断促进教学质量的提高。
一、农村小学美术教育现状
在当前的农村小学美术教学中，整体的教学情况并不理想。由于专职的美术教师比较缺乏，导致无法在教学中秉持科学的美术教学理念，从而使很多美术课程流于形式。同时，从一些教师与家长的观念来看，更愿意让学生将精力用于语文、数学等“主课”的学习中，这也对学生的美术学习造成了一定的抑制作用。这些问题的存在，对于美术教学活动的顺利开展造成了一定的障碍。而为了应对上述问题，需要在家校共育的视角下对农村小学美术教学重新进行审视，以此来不断对教学策略进行调整。
二、家校共育视角下农村小学美术教学策略
1.强化自身专业能力
在家校共育模式中，学校要发挥出引领的作用。而教师作为教学活动中的关键要素，自然要承担十分重要的责任。因此，在农村小学美术教学中，教师应该利用恰当的方式强化自身专业能力，以此来为美术教学的开展奠定坚实的基础。
通常来讲，美术教师的专业素养提升需要注意以下几个方面的内容：第一，提高业务文化素质。美术教师应该利用充足的时间阅读美术史、美术理论、美学等方面的著作或者学术期刊，以此来提高对美术学科的认识与理解;第二，结合相关教育文件进行学习，转变传统教育理念与教学方式，从而提高自身教学能力;第三，合理运用现代教育技术。现代教育技术开始逐步应用于农村小学美术教学中，所以教师应该熟练掌握现代教育技术在美术教学中的应用方法。
2.促进家长素质提高
家庭教育会对学生的成长与发展产生至关重要的影响。但是从现实情况来看，农村地区家长的整体素质是比较低的，所以在家校共育模式的指导下，教师要帮助家长强化自身素质。
在家長素质的培养中，可以从以下两个方面实施相应的引导策略：第一，首先要促进家长转变自身的错误观念。一是要让家长认识到教育不仅仅是学校的责任，家长同样会在学生的学习中产生重要影响。二是要让家长对美术学科的作用产生正确的认识;第二，引导家长掌握一些行之有效的家庭教育方法，并且要帮助家长学习一些基础性的美术技巧，以此来使家长参与到学生的美术学习当中。
3.布置家庭美术任务
在家校共育模式中，教师首先应该在课堂中引导学生学习一些基础性的美术知识。之后，可以布置一些家庭美术任务，并鼓励学生在家长的帮助下完成任务。这样一来，不但可以提高学生的学习效率，而且有利于形成良好的家庭氛围，从而使学生感受到美术学习的乐趣。
以《厨房》为例，这一节最主要的目标就是让学生了解不同年代家庭厨房的特点，并让学生学习从小到大、由近及远的观察方法，同时使学生在观察中了解生活的改善。在教学过程中，我利用照片引导学生了解了不同厨房的基本结构。完成课堂教学之后，我布置了一个家庭任务，让学生观察自己家厨房的结构与设施。同时，要向家长询问家里的厨房发生过怎样的变化，从而在家长的帮助下了解时代的变迁以及人们生活状态的改变。最终，通过教师与家长的共同引导，有效促进了本节课教学目标的落实。
4.拓宽校外美术渠道
家校共育不仅仅是指教师与家长之间的合作，还强调对社会教育资源进行深入的挖掘，以此来构建学校、家庭、社会“三位一体”的家校共育模式。因此，在农村小学美术教学中，教师应不断拓宽校外美术教学渠道，深入挖掘美术教学资源，以此来不断强化实际的教学效果。
如：《走进大自然》是小学美术教学中的重要主题。毋庸置疑，农村地区拥有丰富多样的自然景观，这是无疑是社会教育资源的重要组成部分。为此，我会建议家长在日常生活中要带孩子走进大自然，这不但可以使学生直观感受大自然，而且有利于培养学生对大自然的热爱之情。相对于单一的理论知识学习，这无疑更加有利于学生的长远发展。
总之，在现阶段农村小学美术教学中，“家校共育”逐渐成为一个至关重要的指导原则。因此，教师应该全面审视当前农村小学美术教学，并根据家校共育原则对以往的教学策略进行调整和改进。这样一来，更加有利于保障教学活动的质量，从而促进学生美术学习能力的提高。
参考文献
[1]李欢玲.农村小学开展课外美术培训的研究[J].中国民族博览，2017，（18）：39-41.
[2]张佳.新课标理念下的农村小学美术教学策略小探[J].美术教育研究，2017，（22）：160.
关键词：美术教学 ;农村小学 ;家校共育
顾名思义，家校共育主要是指教师和家长共同承担促进学生成长的责任，并在相互交流和共同决策中逐渐实现育人目标的教学模式。大量的教学实践研究证明，家校共育原则在教学活动中的合理渗透，对于教学过程的优化与教育质量的提高具有十分重要的促进作用。但是，在现阶段的农村小学教学中，由于教育理念的革新比较滞后，导致家校共育模式迟迟无法深入落实。为此，在农村小学美术教学中，教师应该对新课标的教育原则有更加准确的把握，并全面了解学生的认知发展规律，以此来不断促进教学质量的提高。
一、农村小学美术教育现状
在当前的农村小学美术教学中，整体的教学情况并不理想。由于专职的美术教师比较缺乏，导致无法在教学中秉持科学的美术教学理念，从而使很多美术课程流于形式。同时，从一些教师与家长的观念来看，更愿意让学生将精力用于语文、数学等“主课”的学习中，这也对学生的美术学习造成了一定的抑制作用。这些问题的存在，对于美术教学活动的顺利开展造成了一定的障碍。而为了应对上述问题，需要在家校共育的视角下对农村小学美术教学重新进行审视，以此来不断对教学策略进行调整。
二、家校共育视角下农村小学美术教学策略
1.强化自身专业能力
在家校共育模式中，学校要发挥出引领的作用。而教师作为教学活动中的关键要素，自然要承担十分重要的责任。因此，在农村小学美术教学中，教师应该利用恰当的方式强化自身专业能力，以此来为美术教学的开展奠定坚实的基础。
通常来讲，美术教师的专业素养提升需要注意以下几个方面的内容：第一，提高业务文化素质。美术教师应该利用充足的时间阅读美术史、美术理论、美学等方面的著作或者学术期刊，以此来提高对美术学科的认识与理解;第二，结合相关教育文件进行学习，转变传统教育理念与教学方式，从而提高自身教学能力;第三，合理运用现代教育技术。现代教育技术开始逐步应用于农村小学美术教学中，所以教师应该熟练掌握现代教育技术在美术教学中的应用方法。
2.促进家长素质提高
家庭教育会对学生的成长与发展产生至关重要的影响。但是从现实情况来看，农村地区家长的整体素质是比较低的，所以在家校共育模式的指导下，教师要帮助家长强化自身素质。
在家長素质的培养中，可以从以下两个方面实施相应的引导策略：第一，首先要促进家长转变自身的错误观念。一是要让家长认识到教育不仅仅是学校的责任，家长同样会在学生的学习中产生重要影响。二是要让家长对美术学科的作用产生正确的认识;第二，引导家长掌握一些行之有效的家庭教育方法，并且要帮助家长学习一些基础性的美术技巧，以此来使家长参与到学生的美术学习当中。
3.布置家庭美术任务
在家校共育模式中，教师首先应该在课堂中引导学生学习一些基础性的美术知识。之后，可以布置一些家庭美术任务，并鼓励学生在家长的帮助下完成任务。这样一来，不但可以提高学生的学习效率，而且有利于形成良好的家庭氛围，从而使学生感受到美术学习的乐趣。
以《厨房》为例，这一节最主要的目标就是让学生了解不同年代家庭厨房的特点，并让学生学习从小到大、由近及远的观察方法，同时使学生在观察中了解生活的改善。在教学过程中，我利用照片引导学生了解了不同厨房的基本结构。完成课堂教学之后，我布置了一个家庭任务，让学生观察自己家厨房的结构与设施。同时，要向家长询问家里的厨房发生过怎样的变化，从而在家长的帮助下了解时代的变迁以及人们生活状态的改变。最终，通过教师与家长的共同引导，有效促进了本节课教学目标的落实。
4.拓宽校外美术渠道
家校共育不仅仅是指教师与家长之间的合作，还强调对社会教育资源进行深入的挖掘，以此来构建学校、家庭、社会“三位一体”的家校共育模式。因此，在农村小学美术教学中，教师应不断拓宽校外美术教学渠道，深入挖掘美术教学资源，以此来不断强化实际的教学效果。
如：《走进大自然》是小学美术教学中的重要主题。毋庸置疑，农村地区拥有丰富多样的自然景观，这是无疑是社会教育资源的重要组成部分。为此，我会建议家长在日常生活中要带孩子走进大自然，这不但可以使学生直观感受大自然，而且有利于培养学生对大自然的热爱之情。相对于单一的理论知识学习，这无疑更加有利于学生的长远发展。
总之，在现阶段农村小学美术教学中，“家校共育”逐渐成为一个至关重要的指导原则。因此，教师应该全面审视当前农村小学美术教学，并根据家校共育原则对以往的教学策略进行调整和改进。这样一来，更加有利于保障教学活动的质量，从而促进学生美术学习能力的提高。
参考文献
[1]李欢玲.农村小学开展课外美术培训的研究[J].中国民族博览，2017，（18）：39-41.
[2]张佳.新课标理念下的农村小学美术教学策略小探[J].美术教育研究，2017，（22）：160.