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小学信息技术教学中常常出现同一类型的典型的错误,究其原因都是学生对原理性知识掌握不足引起的。本文在分析错误产生的原因的基础上,探究解决错误产生的机制,提出了运用两种方法突破小学生形象思维的障碍,构建三种模式突破以教为主的束缚,有效学习原理性知识,减少学生练习中错误的发生,使学生的思维能力真正得到发展。