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【摘 要】本文分析了当前高中政治教学存在的一系列问题，根据新课改理念提出了一系列教改方案。作为高中政治教师应深入领会新课改理念，坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，实施与新课标一脉相承的教学方法，方能走出当前教学桎梏，获得良好的教学效果。
【关键词】新课标；高中；政治教学；问题；对策
在新课标的指导下，当前高中各学科正在进行大刀阔斧的教学改革，与时俱进的新课程改革给高中政治教学带来了希望。但是由于传统教学观念的影响，一些高中政治教师教学思想陈旧，教学方法老套，课堂上以自我为中心，满堂灌教学，学生成为欣赏教师表演的“观众”。此种填鸭式教学法让课堂气氛沉闷，师生之间缺乏互动，老师讲得津津有味，学生则昏昏欲睡，教学效果不如人意。还有一些老师虽然根据新课标采用了新的教学方法，但在运用上的不当，教学效果也差强人意。这种不良的教学态势务必改正，究竟如何纠正？本文将针对这一问题展开探究。
一、高中政治教学现状分析
（一）学生学习兴趣不浓
高中生学习负担较重，所以在政治教学中，很多老师为了节省时间会根据课堂内容事先准备好资料，按照考试要求备课，忽略了学生的感受，学生了解的东西及用来帮助理解的资料都是教师单方面提供的，学生在学习时也就只是以阅读的方式浏览一遍，无法让学生主动去思考，使得学生对课堂内容失去兴趣，积累了不好的学习经验。
（二）教学过程华而不实，不能深入
有些政治老师在进行學习探究的时候，在课堂上追求的不是深层次的，追求的只是热闹而已，不能给予同学在思维上的锻炼，很难提高他们的政治觉悟，这样的政治教学更不能给学生在政治课上带来更大的帮助，使其获益很少。同时还有部分教师在日常课和公开课上的表现不大相同，在公开课上是精心准备，甚至大家还会提前进行演练，到了普通的课程上，老师对于课程的准备就欠缺人意了，很多时候老师只是粗略的泛读一下，不会引导同学去理解，更多的时候他们是给予同学时间，让同学在课堂上进行背诵。这样就与上政治课的目的有很大的差别。
二、应对策略
（一）激发学生的学习兴趣
在当前这个社会，每个阶段的同学已经超越了他们这个年纪所思考的问题，他们的想法不再那么简单，他们已经开始关心国家的前途和命运，思考自己的人生，开始规划自己的未来。长期以来形成的教学模式已经不能再适应这个年代，老师不能再因为考而教。在学习的过程中，老师一定要注重引导学生，培养他们的学习兴趣，调动他们的积极性，只有一个人真正的对于一件事感兴趣的时候，他们才能学好，才能进行理解和变通，如果再像以前一样强制他们进行背诵和记忆已经不行了，一定要让他们去主动的学习。老师应该深人的了解每一学生的特点，针对他们进行教学，在课下老师一定要与同学经常沟通，时常进行家访，掌控同学的最新动态，帮助同学解决问题。只有这样才能让学生真正感受到老师的关心，那样学生的热情就会高涨，自然就爱学习政治这门课程，成绩也会随之提高。
（二）运用有效的教学方法，构建高效课堂
高中学生的世界观、价值观正在形成阶段，对什么问题总喜欢刨根问底，教师可采用创设情境的方法来阐释相关的思想政治理论，让他们身临其境，从而起到事半功倍的效果。此外，自主创新性、探究性、合作性学习方式的应用，对教师的教学方法提出了新的更高的要求。教师要充分让学生在课堂上展示探究性成果，并且针对不同内容提出问题，而后引发一系列的讨论，他们会在这个过程当中学到教师没有预设的内容。这些内容可以不是教材知识体系中的组成部分，而是学生自己构建的知识体系中的组成部分。因此，教师要给予积极的引导和鼓励，使学生的学习领域更加广阔，知识更加全面和丰富。
高中政治课堂教学应该追求在让学生轻松学习的同时，更加深入地思考分析问题，掌握系统知识。学生学习这些知识必须认真、积极地思维，且需要教师的谆谆启发和循循诱导，教师恰到好处的讲授，画龙点睛的指导、形象生动的举例，会使学生的学习效果事半功倍。课堂不仅要传授知识、教会技能，更要重视情感、态度、价值观的培养：不仅要关注学生眼前的发展，更要着眼于学生终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法的培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。
（三）提升教学的艺术性
首先，政治教师要根据教学内容、教学目的要求和学生的思想实际，有意识地采用学生喜爱的一些形式，如辩论会、演讲会等，引导学生自我探讨，给他们一些唱“主角”的机会，变“一言堂”为“群言堂”。 其次，要注重理论联系现实。即结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。再次，重视激情在政治教学中的作用。最后，把现代教育技术引入课堂。高中思想政治课教学因多媒体技术运用而精彩美丽，在思想政治课教学中运用多媒体，思想政治课教学会更具立体性、动态性和具体化，学生可以在有效创设的情境中，感悟和体验知识。
三、结束语
综上所述，高中政治教师务必深入领会新课改理念，坚持以人为本的教学思想，运用与时俱进的教学方法，注重引导学生，方能获得事半功倍之教学效果！
作者简介：彭桥阳（1975-），男（汉族），湖南衡阳，衡阳市第二十六中学，学士学位，中学一级教师，主要从事高中思想政治教育教学。
参考文献：
[1]王军民.探析高中政治课堂教学风格的形成[J].学周刊.2012（06）
[2]孙伟.利用学科特点 强化高中政治的德育功能[J].科学咨询（教育科研）.2011（12）
【关键词】新课标；高中；政治教学；问题；对策
在新课标的指导下，当前高中各学科正在进行大刀阔斧的教学改革，与时俱进的新课程改革给高中政治教学带来了希望。但是由于传统教学观念的影响，一些高中政治教师教学思想陈旧，教学方法老套，课堂上以自我为中心，满堂灌教学，学生成为欣赏教师表演的“观众”。此种填鸭式教学法让课堂气氛沉闷，师生之间缺乏互动，老师讲得津津有味，学生则昏昏欲睡，教学效果不如人意。还有一些老师虽然根据新课标采用了新的教学方法，但在运用上的不当，教学效果也差强人意。这种不良的教学态势务必改正，究竟如何纠正？本文将针对这一问题展开探究。
一、高中政治教学现状分析
（一）学生学习兴趣不浓
高中生学习负担较重，所以在政治教学中，很多老师为了节省时间会根据课堂内容事先准备好资料，按照考试要求备课，忽略了学生的感受，学生了解的东西及用来帮助理解的资料都是教师单方面提供的，学生在学习时也就只是以阅读的方式浏览一遍，无法让学生主动去思考，使得学生对课堂内容失去兴趣，积累了不好的学习经验。
（二）教学过程华而不实，不能深入
有些政治老师在进行學习探究的时候，在课堂上追求的不是深层次的，追求的只是热闹而已，不能给予同学在思维上的锻炼，很难提高他们的政治觉悟，这样的政治教学更不能给学生在政治课上带来更大的帮助，使其获益很少。同时还有部分教师在日常课和公开课上的表现不大相同，在公开课上是精心准备，甚至大家还会提前进行演练，到了普通的课程上，老师对于课程的准备就欠缺人意了，很多时候老师只是粗略的泛读一下，不会引导同学去理解，更多的时候他们是给予同学时间，让同学在课堂上进行背诵。这样就与上政治课的目的有很大的差别。
二、应对策略
（一）激发学生的学习兴趣
在当前这个社会，每个阶段的同学已经超越了他们这个年纪所思考的问题，他们的想法不再那么简单，他们已经开始关心国家的前途和命运，思考自己的人生，开始规划自己的未来。长期以来形成的教学模式已经不能再适应这个年代，老师不能再因为考而教。在学习的过程中，老师一定要注重引导学生，培养他们的学习兴趣，调动他们的积极性，只有一个人真正的对于一件事感兴趣的时候，他们才能学好，才能进行理解和变通，如果再像以前一样强制他们进行背诵和记忆已经不行了，一定要让他们去主动的学习。老师应该深人的了解每一学生的特点，针对他们进行教学，在课下老师一定要与同学经常沟通，时常进行家访，掌控同学的最新动态，帮助同学解决问题。只有这样才能让学生真正感受到老师的关心，那样学生的热情就会高涨，自然就爱学习政治这门课程，成绩也会随之提高。
（二）运用有效的教学方法，构建高效课堂
高中学生的世界观、价值观正在形成阶段，对什么问题总喜欢刨根问底，教师可采用创设情境的方法来阐释相关的思想政治理论，让他们身临其境，从而起到事半功倍的效果。此外，自主创新性、探究性、合作性学习方式的应用，对教师的教学方法提出了新的更高的要求。教师要充分让学生在课堂上展示探究性成果，并且针对不同内容提出问题，而后引发一系列的讨论，他们会在这个过程当中学到教师没有预设的内容。这些内容可以不是教材知识体系中的组成部分，而是学生自己构建的知识体系中的组成部分。因此，教师要给予积极的引导和鼓励，使学生的学习领域更加广阔，知识更加全面和丰富。
高中政治课堂教学应该追求在让学生轻松学习的同时，更加深入地思考分析问题，掌握系统知识。学生学习这些知识必须认真、积极地思维，且需要教师的谆谆启发和循循诱导，教师恰到好处的讲授，画龙点睛的指导、形象生动的举例，会使学生的学习效果事半功倍。课堂不仅要传授知识、教会技能，更要重视情感、态度、价值观的培养：不仅要关注学生眼前的发展，更要着眼于学生终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法的培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。
（三）提升教学的艺术性
首先，政治教师要根据教学内容、教学目的要求和学生的思想实际，有意识地采用学生喜爱的一些形式，如辩论会、演讲会等，引导学生自我探讨，给他们一些唱“主角”的机会，变“一言堂”为“群言堂”。 其次，要注重理论联系现实。即结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。再次，重视激情在政治教学中的作用。最后，把现代教育技术引入课堂。高中思想政治课教学因多媒体技术运用而精彩美丽，在思想政治课教学中运用多媒体，思想政治课教学会更具立体性、动态性和具体化，学生可以在有效创设的情境中，感悟和体验知识。
三、结束语
综上所述，高中政治教师务必深入领会新课改理念，坚持以人为本的教学思想，运用与时俱进的教学方法，注重引导学生，方能获得事半功倍之教学效果！
作者简介：彭桥阳（1975-），男（汉族），湖南衡阳，衡阳市第二十六中学，学士学位，中学一级教师，主要从事高中思想政治教育教学。
参考文献：
[1]王军民.探析高中政治课堂教学风格的形成[J].学周刊.2012（06）
[2]孙伟.利用学科特点 强化高中政治的德育功能[J].科学咨询（教育科研）.2011（12）