美国教育家科勒涅斯说：“语文学习的外延和生活的外延相同。” 特级教师孙双金也特别指出：“语文水平得法于课内，得意于课外。”学习语文就是应该让孩子们走向生活，走向社会，走向大自然；就是应该为孩子们提供更广阔的学习时空，孩子们才能捕捉到更多鲜活的语文信息。那么为孩子的课外延伸究竟该如何服务呢？
　　1. 开展丰富多彩的语文实践活动
　　波斯诗人萨迪曾说：“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。”对联是我国优秀文化传统的一部分，反复吟诵玩味，就能从中体会到语言的妙趣。学了小学语文第11册的春联，大家都对对联产生了浓厚的兴趣，我便针对我校地处城镇农村郊区，春节有贴春联的这一习俗，鼓励孩子们在春节前，去年货市场赏春联，搜集春联。开学后，我及时汇总搜集情况，组织大家一起赏春联、读春联，让大家共同领略这一传统文化的独特魅力。再如，六年级的学生已经掌握了大量的成语，如何让学生更加熟练地运用成语呢？我便开展了《成语转转转》的语文实践活动，通过成语接龙、成语故事、智力乐园等各种学生喜闻乐见的形式，让学生真正享受到成语世界里的种种乐趣。所以，开展语文实践活动，不仅是知识的延伸，更能使学生的能力得到进一步的升华。
　　2. 推荐课外书目
　　现在，孩子们手里都有大量的书籍，怎样进行甄别、筛选适合孩子们的读物是摆在我们面前的一项重要的工作。首先，要推荐孩子们感兴趣的，合乎他们年龄特征和认知水平的图书，诸如《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》《中华上下五千年》等趣味性、文学性、知识性较强的少儿读物。其次，向孩子们推荐和教材有关的书籍，如学了《鲁滨逊漂流记》的缩写文，要因势利导，要及时推荐《鲁滨逊漂流记》的原著或其他历险类书籍；学了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课文，要及时向孩子们推荐《三国演义》《水浒传》《西游记》等我国最优秀的古典长篇小说。第三，向孩子们推荐和生活有关的书籍。一本好的课外书，能让孩子们睁大渴求的眼睛，激发读书的欲望。
　　3. 收集相关资料
　　社会已步入信息化，这就要求孩子们有敏锐的信息捕捉能力。阅读、写文章、进行口语交际以至解决生活中的种种问题，都需要收集有关的资料。一般来说，一要使孩子们明确搜集办法，如到图书室查阅、上网查询等。二要根据孩子们的需要设置自己专门的“资料库”，将有用的信息及时“入库”保存，以备调用。三要引导孩子们开展信息交流，扩大信息量，做到“知识共享” 。
　　收稿日期：2013-08-10