论文部分内容阅读
摘 要：自从我国进入改革开放以来，社会经济得到了迅速的发展，人们的生活水平也获得了显著的提高，随着时代的不断进步，英语阅读教学引起了人民群众的广泛关注。以往传统陈旧的教学方式，已经远不能适应现在社会的发展，也满足不了人民群众对教育行业的需求。在英语阅读教学中，开展思维导图教学方式应是目前教育行业中最为重视的项目之一。思维导图应用教学的实施，不仅有利于学生更好地表述想法，使学生在尽快理解与记忆学习内容基础上综合提升其应用分析及创新能力，而且还有助于提升高校教师英语阅读教学的质量，使高校英语阅读教学水平和效果得到显著提升。因此，思维导图的实施对高校英语阅读教学有着不可代替的重要作用，本文是基于思维导图在高校英语阅读教学中开展的情况的具体研究和分析，可供相关人员进行参考。
关键词：思维导图;实施;高校;英语阅读教学
一、在高校英语阅读教学中实施思维导图存在的问题
“思维导图”这一概念和思维方法最早由Tony？Buzan提出，它是一种图示化的思维工具，能够帮助人们将抽象思维具体化，能将知识的逻辑结构化，从而促进使用者记忆力的提升和思维的归纳、总结和发展。思维导图符合人类大脑的认知规律，能反映人脑在获取相关信息后的呈“放射状”的储存模式，思维导图以具象化的方式再现这种存储模式并且给人脑加工信息提供了可视化高效化的可能和途径，因此值得在教育教学中推广，尤其是对于英语阅读教学这种需要跨文化及跨语言的教学，发挥着不可忽视的举足轻重的促进性作用。
通过思维导图的应用在高校英语阅读教学中实施的过程发现，有较大一部分学生自身英语阅读能力较差，对于英语阅读知识的理解和掌握还较为薄弱，缺乏自控能力，而且有的学生还对英语阅读产生了厌烦的心理，这非常不利于高校英语教学效率的提升。兴趣是任何事物良好发展的关键，在高校英语阅读教学中实行思维导图教学方式，能提升学生的阅读积极性及阅读有效性。因此，思维导图能发展学生阅读能力，只有进一步提高学生的英语阅读能力，增强自主学习的积极性，学生才能更好的融入英语阅读的教学课堂，提升高效英语阅读的教学效率，促进思维导图的有效开展[1]。
据调查结果显示，当前进行高效英语阅读教学的教师，其进行英语阅读教学的方法还比较保守、陈旧，而且对思维导图新的教育方式，没有很好的应用，受以往教育教学方式的影响较为严重。因教师在教学中发挥着非常关键的作用，是整个教育教学中的引领者，若教师自身都未能真正接受新的教学方式，又如何能够较好的提升高校英语阅读的教学水平。以往的英语阅读教学方式，只是简单地把英语翻译出来，过于形式化，没有针对其进行进一步的拓展交流，这不利于学生更好地理解教师所传授的英语知识，而且也对教育行业的持续发展形成了一定的阻碍[2]。
二、如何促进思维导图在高校英语阅读教学中的实施
为达到更好地推动思维导图在高校英语阅读教学中实施的目地，首先要对学生所要学习的英语阅读内容进一步的完善，为设立良好的思维导图模型奠定基础。例如：教师在进行英语阅读教学时，可以通过思维导图的教学方式，让学生把当次要讲的英语内容，进行一个大致的知识梳理，相当于学生提前就做好了课前预习，那么，当教师在进行具体的英语阅读知识讲解时，知识点便能更加一目了然，从而使学生对知识点也能更好地掌握和理解。由此可见，思维导图有利于学生在脑海里形成一个良好的知识框架，从而促进高校英语阅读教学质量与水平的提升，加快教学效率的大幅度增长。在高校英语阅读教学中，应用思维导图的教学方式来进行英语阅读内容的理解，这不仅对有助于学生进一步掌握和理解英语阅读中的语法、知识点、而且思维导图的逻辑化结构有助于教师引领学生对阅读的语篇结构进行分析。另外，掌握了思维导图的方法，学生在进行英语知识学习时，能有效自觉地使用思维导图的方式做好课前的预习，促进其在课堂上快速理解教师所讲内容，并且，还有利于促进学生积极主动地回答教师所提出的问题，提升自身对英语阅读的兴趣，有利于培养较强的英语阅读思维能力。教师在进行英语阅读教学的时候，可以提前自行整理思维导图的脉络，对其关键的部分进行详细的讲解即可，再结合教师在课前已经准备好的思维导图，让学生对英语阅读知识进行充分的运用。教师要做好引导者的身份，在适当的时候做出正确的指引，当学生面对较大的困难时，及时与学生进行良好的沟通和交流。因此，思维导图在高校英语阅读教学中有着极为重要的作用，可以较为准确的为学生提供一个清晰的学习思路[3]。
其次，要加强培养学生的英语阅读能力，加深学生对英语阅读知识结构的掌握程度，以便使他们更好地理解和应用思维导图，在高校英语阅读的教学中，要想有效地实施思维导图的应用教学方式，使思维导图在高校英语阅读中得到较好的开展，教师是非常重要的，教师在教学中是十分重要的引领者，只有教师做好了对每节课堂的规划，才能更好地提升高校英语阅读的教学效率，教师应结合每位学生的实际情况，制定出更加准确、健全的思维导图，以此来帮助学生提高英语阅读的学习能力，加深其对英语知识的掌握和理解。而学生也可通过思维导图的方式，把自己在课堂上所听、所看、所学到的知识点重新梳理，这不仅能提高学生自身综合能力，而且能锻炼出学生优质的英语阅读能力和学习品质。因此，只有加强培养学生的英语阅读能力，深化思維导图在高校英语阅读教学中的实施，进一步地拓展英语阅读知识，加深学生对英语阅读知识结构的理解和掌握程度，才能更好的推动思维导图在高校英语阅读教学中的开展。
三、反思总结思维导图在高校英语阅读教学中的实践
思维导图其实是辅助学生较好学习英语阅读的一种方法，让学生能够把所学的英语阅读知识，汇总为一个科学合理有序的知识框架，以便促进学生更好地理解和运用知识。据了解，思维导图在高校英语阅读教学中应用，有效地帮助了学生对英语阅读知识进一步的掌握和记忆，同时也促进了教师教学效率的提高，在某种程度上而言，对学生的思维能力也起到了较好的激励作用，使学生最大程度地发挥出自己的潜能，从而更好地实现自己所设定的英语学习目标，由此可见，思维导图在高校英语阅读教学中开展，有着非常重要的意义，有助于为我国培养出更加优秀的人才[5]。
结语：综上所述，通过以上对高校英语阅读教学中，思维导图的开展分析和探究发现，思维导图这一新的教学方式的开展，极大地提高了高校学生的英语阅读能力，使高校英语阅读的教学效果得到了大幅度的提高。不仅如此，思维导图在高校英语阅读教学中实施，还极大地提高了学生的自主学习能力，使学生对于英语阅读产生了非常浓厚的兴趣，较好地调动了学生的学习积极性，从而，在一定程度上，使学生自身的综合能力和素质，也获得了较好的提升。所以，思维导图的有效开展，对高校英语阅读教学有着极为重要的作用，相关人员应当进一步加大对思维导图的实施，只有这样才能更好的促进教育行业的发展，满足人们对教育行业的需求，跟上时代发展的脚步，使高校英语阅读教学的质量和水平实现持续稳定的发展。
参考文献：
[1]刘星慧. 思维导图在高校英语阅读教学中的实践研究[J]. 长治学院学报，2016，33（06）
[2]刘艳艳. 思维导图在高校英语教学中的应用探究[J]. 英语广场，2017（12）
[3]高云侠. 思维导图在英语教学中的应用[J]. 智库时代，2017（11）
[4]韩喜华，阎伟静，韩昉. 医学院校医学英语教学中应用思维导图培养创新型人才的研究[J]. 科技风，2018（22）
[5]张庆华. 高校英语教师阅读教学实践性知识个案研究[D].北京外国语大学，2015.
作者简介：
莫若华，女（1988.3—），汉族，广东广州人，硕士，中学二级教师，研究方向：英语教育、德育教育。
关键词：思维导图;实施;高校;英语阅读教学
一、在高校英语阅读教学中实施思维导图存在的问题
“思维导图”这一概念和思维方法最早由Tony？Buzan提出，它是一种图示化的思维工具，能够帮助人们将抽象思维具体化，能将知识的逻辑结构化，从而促进使用者记忆力的提升和思维的归纳、总结和发展。思维导图符合人类大脑的认知规律，能反映人脑在获取相关信息后的呈“放射状”的储存模式，思维导图以具象化的方式再现这种存储模式并且给人脑加工信息提供了可视化高效化的可能和途径，因此值得在教育教学中推广，尤其是对于英语阅读教学这种需要跨文化及跨语言的教学，发挥着不可忽视的举足轻重的促进性作用。
通过思维导图的应用在高校英语阅读教学中实施的过程发现，有较大一部分学生自身英语阅读能力较差，对于英语阅读知识的理解和掌握还较为薄弱，缺乏自控能力，而且有的学生还对英语阅读产生了厌烦的心理，这非常不利于高校英语教学效率的提升。兴趣是任何事物良好发展的关键，在高校英语阅读教学中实行思维导图教学方式，能提升学生的阅读积极性及阅读有效性。因此，思维导图能发展学生阅读能力，只有进一步提高学生的英语阅读能力，增强自主学习的积极性，学生才能更好的融入英语阅读的教学课堂，提升高效英语阅读的教学效率，促进思维导图的有效开展[1]。
据调查结果显示，当前进行高效英语阅读教学的教师，其进行英语阅读教学的方法还比较保守、陈旧，而且对思维导图新的教育方式，没有很好的应用，受以往教育教学方式的影响较为严重。因教师在教学中发挥着非常关键的作用，是整个教育教学中的引领者，若教师自身都未能真正接受新的教学方式，又如何能够较好的提升高校英语阅读的教学水平。以往的英语阅读教学方式，只是简单地把英语翻译出来，过于形式化，没有针对其进行进一步的拓展交流，这不利于学生更好地理解教师所传授的英语知识，而且也对教育行业的持续发展形成了一定的阻碍[2]。
二、如何促进思维导图在高校英语阅读教学中的实施
为达到更好地推动思维导图在高校英语阅读教学中实施的目地，首先要对学生所要学习的英语阅读内容进一步的完善，为设立良好的思维导图模型奠定基础。例如：教师在进行英语阅读教学时，可以通过思维导图的教学方式，让学生把当次要讲的英语内容，进行一个大致的知识梳理，相当于学生提前就做好了课前预习，那么，当教师在进行具体的英语阅读知识讲解时，知识点便能更加一目了然，从而使学生对知识点也能更好地掌握和理解。由此可见，思维导图有利于学生在脑海里形成一个良好的知识框架，从而促进高校英语阅读教学质量与水平的提升，加快教学效率的大幅度增长。在高校英语阅读教学中，应用思维导图的教学方式来进行英语阅读内容的理解，这不仅对有助于学生进一步掌握和理解英语阅读中的语法、知识点、而且思维导图的逻辑化结构有助于教师引领学生对阅读的语篇结构进行分析。另外，掌握了思维导图的方法，学生在进行英语知识学习时，能有效自觉地使用思维导图的方式做好课前的预习，促进其在课堂上快速理解教师所讲内容，并且，还有利于促进学生积极主动地回答教师所提出的问题，提升自身对英语阅读的兴趣，有利于培养较强的英语阅读思维能力。教师在进行英语阅读教学的时候，可以提前自行整理思维导图的脉络，对其关键的部分进行详细的讲解即可，再结合教师在课前已经准备好的思维导图，让学生对英语阅读知识进行充分的运用。教师要做好引导者的身份，在适当的时候做出正确的指引，当学生面对较大的困难时，及时与学生进行良好的沟通和交流。因此，思维导图在高校英语阅读教学中有着极为重要的作用，可以较为准确的为学生提供一个清晰的学习思路[3]。
其次，要加强培养学生的英语阅读能力，加深学生对英语阅读知识结构的掌握程度，以便使他们更好地理解和应用思维导图，在高校英语阅读的教学中，要想有效地实施思维导图的应用教学方式，使思维导图在高校英语阅读中得到较好的开展，教师是非常重要的，教师在教学中是十分重要的引领者，只有教师做好了对每节课堂的规划，才能更好地提升高校英语阅读的教学效率，教师应结合每位学生的实际情况，制定出更加准确、健全的思维导图，以此来帮助学生提高英语阅读的学习能力，加深其对英语知识的掌握和理解。而学生也可通过思维导图的方式，把自己在课堂上所听、所看、所学到的知识点重新梳理，这不仅能提高学生自身综合能力，而且能锻炼出学生优质的英语阅读能力和学习品质。因此，只有加强培养学生的英语阅读能力，深化思維导图在高校英语阅读教学中的实施，进一步地拓展英语阅读知识，加深学生对英语阅读知识结构的理解和掌握程度，才能更好的推动思维导图在高校英语阅读教学中的开展。
三、反思总结思维导图在高校英语阅读教学中的实践
思维导图其实是辅助学生较好学习英语阅读的一种方法，让学生能够把所学的英语阅读知识，汇总为一个科学合理有序的知识框架，以便促进学生更好地理解和运用知识。据了解，思维导图在高校英语阅读教学中应用，有效地帮助了学生对英语阅读知识进一步的掌握和记忆，同时也促进了教师教学效率的提高，在某种程度上而言，对学生的思维能力也起到了较好的激励作用，使学生最大程度地发挥出自己的潜能，从而更好地实现自己所设定的英语学习目标，由此可见，思维导图在高校英语阅读教学中开展，有着非常重要的意义，有助于为我国培养出更加优秀的人才[5]。
结语：综上所述，通过以上对高校英语阅读教学中，思维导图的开展分析和探究发现，思维导图这一新的教学方式的开展，极大地提高了高校学生的英语阅读能力，使高校英语阅读的教学效果得到了大幅度的提高。不仅如此，思维导图在高校英语阅读教学中实施，还极大地提高了学生的自主学习能力，使学生对于英语阅读产生了非常浓厚的兴趣，较好地调动了学生的学习积极性，从而，在一定程度上，使学生自身的综合能力和素质，也获得了较好的提升。所以，思维导图的有效开展，对高校英语阅读教学有着极为重要的作用，相关人员应当进一步加大对思维导图的实施，只有这样才能更好的促进教育行业的发展，满足人们对教育行业的需求，跟上时代发展的脚步，使高校英语阅读教学的质量和水平实现持续稳定的发展。
参考文献：
[1]刘星慧. 思维导图在高校英语阅读教学中的实践研究[J]. 长治学院学报，2016，33（06）
[2]刘艳艳. 思维导图在高校英语教学中的应用探究[J]. 英语广场，2017（12）
[3]高云侠. 思维导图在英语教学中的应用[J]. 智库时代，2017（11）
[4]韩喜华，阎伟静，韩昉. 医学院校医学英语教学中应用思维导图培养创新型人才的研究[J]. 科技风，2018（22）
[5]张庆华. 高校英语教师阅读教学实践性知识个案研究[D].北京外国语大学，2015.
作者简介：
莫若华，女（1988.3—），汉族，广东广州人，硕士，中学二级教师，研究方向：英语教育、德育教育。