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【摘要】中职学前教育专业钢琴课是学生们的必修课，由于大多数学生入学时钢琴都是零基础，要在短短两年的时间学好钢琴弹奏，胜任幼儿园的音乐教育活动，钢琴课的教学任务是繁重的。要顺利完成钢琴教学任务，第一学期的入门教学就必须规范。本文结合中职学生的心理特点与生活习惯，探讨钢琴入门教学中应注意的问题与做法。
【关键词】学习兴趣；学习困难；钢琴弹奏基础
中职学前教育专业，承担着为社会输送优秀幼儿教师的任务，而钢琴课是学前教育专业的一项重要基础技能课和必修课。
目前的中职学生大部分在入学时是没有钢琴基础的，学习自律性较差，对钢琴学习充满了好奇与惧怕，因此钢琴课的入门教学就显得非常重要。它可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心，为今后的进一步学习打下坚实的基础。
一、把握学生心理，激发学习兴趣。
中职学生活泼好动，对许多事物都充满好奇，尤其是弹钢琴，她们很欣赏会弹琴的女孩子，所以教师应抓住学生的这一心理，在第一堂课上通过“看看”“摸摸”“弹弹”激发学生的学习热情与兴趣。
1.看看。指导学生观看钢琴键盘，观察键盘特点，把她们对钢琴的所有好奇都倾注到这黑白键上。很快，她们就观察到键盘的分组，教师因势利导，很快她们就把音名与唱名牢记在心。
2.摸摸。学生读懂了键盘，很想用手去弹奏，这时教师趁机告诉学生可以用手摸摸钢琴。当学生的手触摸到琴键后，可以看出她们是那样兴奋，想弹琴的欲望油然而生。
3.弹弹。当学生听到那悦耳的声音从自己手中弹出时，她们会感到无比地高兴，这时，教师再讲解基本的弹奏方法也水到渠成，她们会以饱满的热情跟着教师一遍又一遍地练习，直到做的很好。
二、规范弹奏技巧，练好基本功。
中职的学生已进入成人阶段，与儿童钢琴学习相比一般面临以下几种困难：
1.指尖塌陷、手臂、手腕僵硬。这是多年的生活习惯养成的，如写字时、读书时、拿东西时……身体、手臂、手腕等都会出现程度不同的用力或僵硬，当这些用力或僵硬出现在钢琴弹奏时就会导致手臂、手腕酸疼、大拇指扣紧、手指跑不动等情况。
教学中教师首先要让学生明确弹奏的正确方法，肩膀、手肘、手腕三个关节是“松”的，而手掌的掌关节和手指第一关节相对来说是“紧”的。可以通过捏矿泉水瓶的方法来体验：将矿泉水瓶到置，用五个手指尖捏住瓶底，指尖的一关节要绷紧并抓住，肩、肘、腕保持放松状态，以此来体会手臂“松”与指尖“紧”的感觉。
然后利用“跳房子”的方法练习断奏：用右手的三指弹奏小字一组的c1，然后手腕向上提起，向右走抛物线，掉下来弹奏小字二组的c2，然后同样的动作弹奏小字三组的c3，这样第一组动作完；接下来做第二组：弹奏小字一组的d1，然后以同样的方式弹奏d2、d3，……以此类推，不断地弹奏下去；一轮做完后，可再换二指、一指并以同样的方法弹奏，右手练习完后，再换左手。注意练习时应要求学生手指的第一关节绷紧，不可塌陷，同时要仔细听自己所弹奏的音，应该是圆润、明亮、饱满的音色。此种练习可以帮助学生体会手臂在运动中的放松，训练手指的独立性和控制能力，同时加深了学生对钢琴键盘的熟悉程度。
2.不重视正确的坐姿。
生活中许多学生养了成多种不同的坐姿，如：弯腰含胸、跷二郎腿、坐在凳子上喜欢将双脚弯到凳子底下等，在弹奏钢琴时，这些习惯不经意间就流露出来，很不利于钢琴弹奏。所以教师在学生钢琴学习的入门阶段要严格要求，养成良好的坐姿与弹奏习惯。弹奏钢琴的正确坐姿应该是身体坐直，自然放松，双脚要平放在琴下，身体的重心要依靠臀部和脚支撑，不要把座位都坐满，琴凳应坐到二分之一左右的地方，这样才能在弹奏时身体自然地左右延伸，腰不要塌陷，上身略向前倾，使重心略靠前靠，使得弹奏时从腰或者更下一些部位用上力量，也便于将手臂的自然重量沉入键底。
3.读谱困难。
学生由于音乐基础薄弱，多数学生没有乐感，节奏感较差，所以钢琴弹奏经常看错谱，不会数节拍，更有许多学生喜欢在五线谱上标上简谱或她自己能看懂的记号，练琴时还没有正确的弹好就开始背谱，结果造成乐曲弹奏不准确，教师指出后也很难改正，为钢琴学习带来很大的困难。教学中教师可通过以下几种方法解决：
（1）书写音符。每天要求学生在五线谱上从大字组的C一直写到小字三组的e3，要求写出音符的同时写出音名与唱名；然后再只写线上的音符；再只写间上的音符……通过此种练习，学生会对音的高低、位置有一个框架，弹奏时读谱就不会感到很困难。
（2）唱谱。每次上课时都要求学生数节拍唱谱。学生只有会唱，才能明确怎样弹奏，通过动嘴加深手指与大脑的记忆。
（3）视奏练习。课堂上，教师可以找一些适合学生程度的较简单的素材或乐句让学生视奏，指导学生养成看谱弹奏的习惯，弹奏时要眼睛先于大脑，大脑先于手指。并仔细倾听自己弹奏的准确性，要养成慢速度练习的习惯。
（4）加强节奏训练。每堂课教师要给学生留部分节奏练习作业，包括双手拍拍子读节奏、单手拍节奏、双手同时拍不同的节奏（类似钢琴谱的左右手部分）等。通过肢体动作训练学生的音乐节奏感，提高双手与身体的协调性，帮助学生在弹奏中有效地确立音乐速度，为以后弹奏较复杂的旋律与节奏型做好铺垫。
三、经常给予鼓励，学习持之以恒。
由于中职学生的心理成长并没有成熟，学习缺乏恒心，当遇到困难时，很容易产生放弃的思想。所以，教师在教学中要及时把握学生的学习动态，经常利用钢琴家的优秀范例进行鼓励，同时要把教学目标及钢琴弹奏的原理、方法讲解透彻，通过范奏把解决问题的方法教给学生，培养其独立思考与解决问题的能力，使她们始终保持对钢琴学习的热情与兴趣，并且持之以恒，坚持下去。
另外，教师要仔细观察每个学生，根据学生不同的特点，因材施教，选择适合学生能力同时她们又非常喜欢的乐曲作为学习内容，在教学评价方面给予更多的鼓励与支持，使学生感到只要她努力，就会取得好成绩，只要她肯坚持练琴，就能弹奏出她喜欢的音乐。
愿每个中职学生都能愉快踏入钢琴学习的大门，在享受音乐的同时也享受她们多彩的生活。
参考文献
[1]拓琰.浅谈中美钢琴教育之比较[J].音乐时空.2015（24）.
[2]赵静静.艺术的审美特征在钢琴教育中的体现[J].戏剧之家. 2015（24）.
[3]吕靖雅.试论高校钢琴教育与学生音乐素养的培养[J].戏剧之家.2015（24）.
作者简介：王祥煜（1964—），女，山东烟台人，大学本科。职称：高级讲师；研究方向：中职学前教育钢琴教学。
【关键词】学习兴趣；学习困难；钢琴弹奏基础
中职学前教育专业，承担着为社会输送优秀幼儿教师的任务，而钢琴课是学前教育专业的一项重要基础技能课和必修课。
目前的中职学生大部分在入学时是没有钢琴基础的，学习自律性较差，对钢琴学习充满了好奇与惧怕，因此钢琴课的入门教学就显得非常重要。它可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心，为今后的进一步学习打下坚实的基础。
一、把握学生心理，激发学习兴趣。
中职学生活泼好动，对许多事物都充满好奇，尤其是弹钢琴，她们很欣赏会弹琴的女孩子，所以教师应抓住学生的这一心理，在第一堂课上通过“看看”“摸摸”“弹弹”激发学生的学习热情与兴趣。
1.看看。指导学生观看钢琴键盘，观察键盘特点，把她们对钢琴的所有好奇都倾注到这黑白键上。很快，她们就观察到键盘的分组，教师因势利导，很快她们就把音名与唱名牢记在心。
2.摸摸。学生读懂了键盘，很想用手去弹奏，这时教师趁机告诉学生可以用手摸摸钢琴。当学生的手触摸到琴键后，可以看出她们是那样兴奋，想弹琴的欲望油然而生。
3.弹弹。当学生听到那悦耳的声音从自己手中弹出时，她们会感到无比地高兴，这时，教师再讲解基本的弹奏方法也水到渠成，她们会以饱满的热情跟着教师一遍又一遍地练习，直到做的很好。
二、规范弹奏技巧，练好基本功。
中职的学生已进入成人阶段，与儿童钢琴学习相比一般面临以下几种困难：
1.指尖塌陷、手臂、手腕僵硬。这是多年的生活习惯养成的，如写字时、读书时、拿东西时……身体、手臂、手腕等都会出现程度不同的用力或僵硬，当这些用力或僵硬出现在钢琴弹奏时就会导致手臂、手腕酸疼、大拇指扣紧、手指跑不动等情况。
教学中教师首先要让学生明确弹奏的正确方法，肩膀、手肘、手腕三个关节是“松”的，而手掌的掌关节和手指第一关节相对来说是“紧”的。可以通过捏矿泉水瓶的方法来体验：将矿泉水瓶到置，用五个手指尖捏住瓶底，指尖的一关节要绷紧并抓住，肩、肘、腕保持放松状态，以此来体会手臂“松”与指尖“紧”的感觉。
然后利用“跳房子”的方法练习断奏：用右手的三指弹奏小字一组的c1，然后手腕向上提起，向右走抛物线，掉下来弹奏小字二组的c2，然后同样的动作弹奏小字三组的c3，这样第一组动作完；接下来做第二组：弹奏小字一组的d1，然后以同样的方式弹奏d2、d3，……以此类推，不断地弹奏下去；一轮做完后，可再换二指、一指并以同样的方法弹奏，右手练习完后，再换左手。注意练习时应要求学生手指的第一关节绷紧，不可塌陷，同时要仔细听自己所弹奏的音，应该是圆润、明亮、饱满的音色。此种练习可以帮助学生体会手臂在运动中的放松，训练手指的独立性和控制能力，同时加深了学生对钢琴键盘的熟悉程度。
2.不重视正确的坐姿。
生活中许多学生养了成多种不同的坐姿，如：弯腰含胸、跷二郎腿、坐在凳子上喜欢将双脚弯到凳子底下等，在弹奏钢琴时，这些习惯不经意间就流露出来，很不利于钢琴弹奏。所以教师在学生钢琴学习的入门阶段要严格要求，养成良好的坐姿与弹奏习惯。弹奏钢琴的正确坐姿应该是身体坐直，自然放松，双脚要平放在琴下，身体的重心要依靠臀部和脚支撑，不要把座位都坐满，琴凳应坐到二分之一左右的地方，这样才能在弹奏时身体自然地左右延伸，腰不要塌陷，上身略向前倾，使重心略靠前靠，使得弹奏时从腰或者更下一些部位用上力量，也便于将手臂的自然重量沉入键底。
3.读谱困难。
学生由于音乐基础薄弱，多数学生没有乐感，节奏感较差，所以钢琴弹奏经常看错谱，不会数节拍，更有许多学生喜欢在五线谱上标上简谱或她自己能看懂的记号，练琴时还没有正确的弹好就开始背谱，结果造成乐曲弹奏不准确，教师指出后也很难改正，为钢琴学习带来很大的困难。教学中教师可通过以下几种方法解决：
（1）书写音符。每天要求学生在五线谱上从大字组的C一直写到小字三组的e3，要求写出音符的同时写出音名与唱名；然后再只写线上的音符；再只写间上的音符……通过此种练习，学生会对音的高低、位置有一个框架，弹奏时读谱就不会感到很困难。
（2）唱谱。每次上课时都要求学生数节拍唱谱。学生只有会唱，才能明确怎样弹奏，通过动嘴加深手指与大脑的记忆。
（3）视奏练习。课堂上，教师可以找一些适合学生程度的较简单的素材或乐句让学生视奏，指导学生养成看谱弹奏的习惯，弹奏时要眼睛先于大脑，大脑先于手指。并仔细倾听自己弹奏的准确性，要养成慢速度练习的习惯。
（4）加强节奏训练。每堂课教师要给学生留部分节奏练习作业，包括双手拍拍子读节奏、单手拍节奏、双手同时拍不同的节奏（类似钢琴谱的左右手部分）等。通过肢体动作训练学生的音乐节奏感，提高双手与身体的协调性，帮助学生在弹奏中有效地确立音乐速度，为以后弹奏较复杂的旋律与节奏型做好铺垫。
三、经常给予鼓励，学习持之以恒。
由于中职学生的心理成长并没有成熟，学习缺乏恒心，当遇到困难时，很容易产生放弃的思想。所以，教师在教学中要及时把握学生的学习动态，经常利用钢琴家的优秀范例进行鼓励，同时要把教学目标及钢琴弹奏的原理、方法讲解透彻，通过范奏把解决问题的方法教给学生，培养其独立思考与解决问题的能力，使她们始终保持对钢琴学习的热情与兴趣，并且持之以恒，坚持下去。
另外，教师要仔细观察每个学生，根据学生不同的特点，因材施教，选择适合学生能力同时她们又非常喜欢的乐曲作为学习内容，在教学评价方面给予更多的鼓励与支持，使学生感到只要她努力，就会取得好成绩，只要她肯坚持练琴，就能弹奏出她喜欢的音乐。
愿每个中职学生都能愉快踏入钢琴学习的大门，在享受音乐的同时也享受她们多彩的生活。
参考文献
[1]拓琰.浅谈中美钢琴教育之比较[J].音乐时空.2015（24）.
[2]赵静静.艺术的审美特征在钢琴教育中的体现[J].戏剧之家. 2015（24）.
[3]吕靖雅.试论高校钢琴教育与学生音乐素养的培养[J].戏剧之家.2015（24）.
作者简介：王祥煜（1964—），女，山东烟台人，大学本科。职称：高级讲师；研究方向：中职学前教育钢琴教学。