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摘 要 本文结合我国民办高校的定义以及湖北省民办高校的特征，确定湖北省民办高校为调研对象，结合文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法，对湖北省民办高校的体育课程的师资配备、课程设置、体育活动等展开调查与分析，旨在探究适合民办高校大学生需求的体育课程模式，为民办高校改革提供一定的实践借鉴。
关键词 民办高校 体育现状 调查分析
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文选取9所湖北省教育厅直属的民办普通本科学校和民办高等职业学校为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。仔细查阅了体育概论、学校体育学、体育心理学、高职体育课程体系改革与构建研究、简明体育课程教学论等书籍。
2.问卷调查法。本文共设计出教师和学生的两份不同问卷。教师问卷主要是调查师资配备及体育课程设置等情况。
3.数理统计法。运用Excel等相关地统计软件，对采用问卷调查方式所收集的大量数据，进行了统计分析，并归纳与总结，得出相应的结论＼
二、结果与分析
（一）湖北省民办高校体育课程师资配备的调查与分析
1.师生比例不均衡。在调查的9所民办高校中，共有体育教师289人，平均教师数量是32人。目前9所高校在校学生的数量大约为95000人，那么体育课程师生比例约为1：329，充分说明，虽然湖北省民办高校加大了体育教师的引进，但速度远远低于招生的规模，师生比例失衡现象依然严重。
2.教师队伍年轻化。湖北省民办高校体育教师队伍年龄分布合理，总体呈现年轻化，31-40岁的教师所占比例为72.0%，是目前各高校体育教学的生力军。从另一方面也能够说明，各高校在一定程度上注重师资队伍梯队建设，有助于体育学科的发展。
3.学历与职称结构合理。湖北省民办高校体育教师的学历与职称，较2008年相比，变化很大。在教师学历方面，高学历的人才不断增多。充分说明体育教师注重加强自身的学习和专业素养的提高。呈现出“以老带新、以新促教”的良好局面。
（二）湖北省民办高校体育课程设置现状的调查与分析
1.课程开设项目。在调查的8所民办高校体育课程的项目设置中，都包括了例如篮球、足球、田径、乒乓球、排球等传统运动项目。受到各学校体育硬件设施和师资力量的影响，羽毛球、台球等项目的设置程度不及传统大项。
2.课程模式。8所民办高校体育课程模式相对集中于“三段型”和“并列行”两种。有6所学校在大一开设体育基础课，大二、大三开设选修课，占到75%。有2所学校是在大一、大二同时开设体育基础课和选修课，占到25%。
3.教学形式。8所高校的教学形式基本相同，都是采用班级课堂上教学，并且限定班级人数，基本上是采用先选先得的方式，安排班级学生。学生的课外体育活动处于完全“自由”的状况，体育教师基本上不会参与其中。这种教学形式属于典型的传统式模式，很难调动学生的体育热情。
三、湖北省民办高校课外体育活动现状的调查与分析
（一）认识与现实之间存在巨大差距
对8所高校354名学生课外体育锻炼情况的调查结果显示目前学生参加课外体育锻炼的主动性不强。湖北省民办高校学生课外体育锻炼的是参与不是很理想，认识与现实之间存在很大的差距。
（二）课外体育锻炼无规律
8所民办高校学生课外体育锻炼的规律性总体而言不够理想。课外体育锻炼非常有规律的学生只有51人，仅占14.4%，这也說明学生参与课外体育锻炼的规律性不强，与上述参与的主动性相吻合。
（三）课外体育锻炼的目的多样性
学生参与课外体育锻炼的目的总体上是良好的，并呈现多样性。在对8所民办高校的调查中发现，学生课外体育锻炼的目的前三位的是强身健体、掌握运动技能和打发无聊时光。 从侧面分析，说明高校的学分管理体系对课外体育锻炼有着一定的影响。
四、结语
（一）学校领导重视，建章立制
从学校层面出发，对整个课程模式进行统筹规划，协调发展，会极大地提高体育资源的有效利用率。规章制度的设立不仅要考虑对学生的约束和激励，而且也要包含对教师职责及其工作量的认定与奖励
（二）打破部门壁垒，通力协作
体育课内外活动需要全校及各学院共同组织与管理，要求各学院或各部门打破壁垒，为保障体育课内外活动的实施，加强相互之间的合作，打造畅同的运营方式，共同参与、共同管理。
（三）课前充分调研，按需设班
各学校应在实施该课程模式前期，对学生的运动兴趣、体育场地场馆的拥有量和体育师资专业技能等方面，进行充分调研，获取详实的资料和精确的数据。
参考文献：
[1] 毛振明.简明体育课程教学论[M].北京：北京师范大学出版社.2009：16.
[2] 杨文轩，杨霆.体育概论[M].北京：高等教育出版社.2005：70-71.
[3] 曾永忠，董伦红.高职体育课程体系改革与构建研究[M].武汉：华中师范大学出版社.2009：86.
关键词 民办高校 体育现状 调查分析
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文选取9所湖北省教育厅直属的民办普通本科学校和民办高等职业学校为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。仔细查阅了体育概论、学校体育学、体育心理学、高职体育课程体系改革与构建研究、简明体育课程教学论等书籍。
2.问卷调查法。本文共设计出教师和学生的两份不同问卷。教师问卷主要是调查师资配备及体育课程设置等情况。
3.数理统计法。运用Excel等相关地统计软件，对采用问卷调查方式所收集的大量数据，进行了统计分析，并归纳与总结，得出相应的结论＼
二、结果与分析
（一）湖北省民办高校体育课程师资配备的调查与分析
1.师生比例不均衡。在调查的9所民办高校中，共有体育教师289人，平均教师数量是32人。目前9所高校在校学生的数量大约为95000人，那么体育课程师生比例约为1：329，充分说明，虽然湖北省民办高校加大了体育教师的引进，但速度远远低于招生的规模，师生比例失衡现象依然严重。
2.教师队伍年轻化。湖北省民办高校体育教师队伍年龄分布合理，总体呈现年轻化，31-40岁的教师所占比例为72.0%，是目前各高校体育教学的生力军。从另一方面也能够说明，各高校在一定程度上注重师资队伍梯队建设，有助于体育学科的发展。
3.学历与职称结构合理。湖北省民办高校体育教师的学历与职称，较2008年相比，变化很大。在教师学历方面，高学历的人才不断增多。充分说明体育教师注重加强自身的学习和专业素养的提高。呈现出“以老带新、以新促教”的良好局面。
（二）湖北省民办高校体育课程设置现状的调查与分析
1.课程开设项目。在调查的8所民办高校体育课程的项目设置中，都包括了例如篮球、足球、田径、乒乓球、排球等传统运动项目。受到各学校体育硬件设施和师资力量的影响，羽毛球、台球等项目的设置程度不及传统大项。
2.课程模式。8所民办高校体育课程模式相对集中于“三段型”和“并列行”两种。有6所学校在大一开设体育基础课，大二、大三开设选修课，占到75%。有2所学校是在大一、大二同时开设体育基础课和选修课，占到25%。
3.教学形式。8所高校的教学形式基本相同，都是采用班级课堂上教学，并且限定班级人数，基本上是采用先选先得的方式，安排班级学生。学生的课外体育活动处于完全“自由”的状况，体育教师基本上不会参与其中。这种教学形式属于典型的传统式模式，很难调动学生的体育热情。
三、湖北省民办高校课外体育活动现状的调查与分析
（一）认识与现实之间存在巨大差距
对8所高校354名学生课外体育锻炼情况的调查结果显示目前学生参加课外体育锻炼的主动性不强。湖北省民办高校学生课外体育锻炼的是参与不是很理想，认识与现实之间存在很大的差距。
（二）课外体育锻炼无规律
8所民办高校学生课外体育锻炼的规律性总体而言不够理想。课外体育锻炼非常有规律的学生只有51人，仅占14.4%，这也說明学生参与课外体育锻炼的规律性不强，与上述参与的主动性相吻合。
（三）课外体育锻炼的目的多样性
学生参与课外体育锻炼的目的总体上是良好的，并呈现多样性。在对8所民办高校的调查中发现，学生课外体育锻炼的目的前三位的是强身健体、掌握运动技能和打发无聊时光。 从侧面分析，说明高校的学分管理体系对课外体育锻炼有着一定的影响。
四、结语
（一）学校领导重视，建章立制
从学校层面出发，对整个课程模式进行统筹规划，协调发展，会极大地提高体育资源的有效利用率。规章制度的设立不仅要考虑对学生的约束和激励，而且也要包含对教师职责及其工作量的认定与奖励
（二）打破部门壁垒，通力协作
体育课内外活动需要全校及各学院共同组织与管理，要求各学院或各部门打破壁垒，为保障体育课内外活动的实施，加强相互之间的合作，打造畅同的运营方式，共同参与、共同管理。
（三）课前充分调研，按需设班
各学校应在实施该课程模式前期，对学生的运动兴趣、体育场地场馆的拥有量和体育师资专业技能等方面，进行充分调研，获取详实的资料和精确的数据。
参考文献：
[1] 毛振明.简明体育课程教学论[M].北京：北京师范大学出版社.2009：16.
[2] 杨文轩，杨霆.体育概论[M].北京：高等教育出版社.2005：70-71.
[3] 曾永忠，董伦红.高职体育课程体系改革与构建研究[M].武汉：华中师范大学出版社.2009：86.