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摘 要：在高中语文教学的过程当中，学习习惯的培养一直是高中语文教育者所重视的一个问题，然而这并不是一个非常容易解决的问题。因为高中阶段的学生所面临的课业压力很大，他们需要学习非常多的科目，那么学生就没有办法把充分的时间用到语文这一门科目上来。另外对于许多学生和家长来说，在他们的印象里，可能语文并不是一个非常重要的科目，这样他们会对语文会有一些不重视的心态，那么学生也就更难把太多的精力用在语文学习中来了。
关键词：高中语文;学习习惯;自主预习;归纳错题;汉字书写
就怎样在高中语文教学的过程当中培养良好的学习习惯，我提出以下三个方面，分别是鼓励学生自主预习，整理归纳错题和规范汉字书写，接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。
一、鼓励自主预习
无论学生平常使用的是怎样的学习方法，课前预习一直都是学习过程当中一个非常重要的环节，无论学生想采用哪一种学习方法，这都是不可避免的一个环节。因此作为高中的语文教师在教学的过程当中，一定要强调语文学习的过程当中预习的重要性，只有学生对于预习充分重视，只有学生在课堂上对于课本已经有了充分的预习，学生在正式上课的时候才能够百分百地的投入精力，才能够以更好的状态去学习新的内容。
例如，在教授《荆轲刺秦》一文时，教师可以给学生讲的东西非常多，因为这一篇课文是选自战国策中的一篇非常经典的文章，其中需要学生去掌握的知识非常多，比如其中的一些特别的文言文用法，一些高超的写作技巧等，当然对于高中的学生来说，想要真正的完完全全掌握这些知识，并不是一件容易的事情，但是让学生去品鉴这些知识却并不困难，因此教师在教学的过程当中，一定要注意教学的方法，要让学生在品鉴学习充分理解感悟到这些古文的魅力所在，这样学生才能够在有限的学习时间内获得最好的学习效果。另外教师在给学生授课的过程当中，也可以讲一下《战国策》里面其他的故事，比如除了荆轲之外的另外三位刺客的故事。《战国策》虽然是史书，但其中对于人物及其故事情节的描写却非常有趣，学生读起来并不会枯燥，因此教师除了在授课的过程当中以外，还可以多多引导学生读一些战国策其他的相关知识内容，这样学生就可以在学习课本的同时也可以了解到更多的历史史实。
二、整理归纳错题
在许多学生和家长的眼里，像数学物理这样的科目才是需要做题整理的，而实际上语文这样的学科也需要，因为语文也并不是所有的科目都需要学生去主观回答一些题目，也是属于客观答案的题，因此学生在学习的时候，对于一些客观硬性的知识点一定要积极的整理起来，并且熟练的背诵，只有对这些知识来输于心，那么学生在考试的时候，才可以对这些知识点所涉及的题目都能得分。既然要整理错题，那错题本必然是必不可少的一个东西，
例如，在教授鲁迅先生的文章《记念刘和珍君》一文时，教授可以利用这篇文章给学生进行非常多的内容讲解，因为这篇文章是鲁迅先生一篇非常著名的作品，这篇文章除了讲述了刘和正觉得故事以外，还控诉了当时时代的黑暗学学生在学习这篇文章的同时，除了可以了解到基础的课本内容之外，还可以了解到当时的时代背景，因此教师在授课的时候，也要结合时代背景和作者的个人经历来讲，这样才能够让学生可以真正充分的理解到文章所要表达的思想内涵。当然我们也知道鲁迅先生的文风非常的犀利，其个人特点也非常的浓厚，因此教师在给学生授课的时候，可以重点给学生讲授一下鲁迅先生经常使用到的写作方法和鲁迅先生的个人特色，这些都是学生在学习的过程当中应当掌握的。因此教师在教学的过程当中要告诉学生灵活的使用错题本，只有对错题本能够灵活的运用，学生才能够获得最理想的学习效果。
三、规范汉字书写
语文这一门学科在答题的时候会写非常多的汉字，如果学生的卷面不整洁，那么这样的卷面必然会影响学生的得分。因此教师在日常教学的过程当中，一定要强调学生汉字的书写，不一定每个人都要写得非常漂亮，但每一个人的字都必须干净整洁，这样学生在课试卷上答题的时候，才不会因为自己的书写而扣了不该扣的分。另外有一些学生可能在中小学阶段养成了一些非常不好的写作习惯，这些写作习惯也是高中的语文教师需要去指导和纠正的。
例如，在教授《鸿门宴》一文时，这事就可以利用这一篇文言文，给学生介绍一些课本之外的知识，这篇文章选自史记，史记是司马迁所做这篇文章的时代背景，也非常值得去研究。因此教师在给假学生讲授课文的基本情节以外，还可以给学生补充一些与时代背景相关的知识，这样学生会对文章的故事情节理解得更加全面立体。另外教师在授课的过程当中，也要注意学生是否对这一类的文章有兴趣。如果学生对于这一类的文章有非常大的兴趣，那么教师完全可以给学生讲一些更多的相似的故事，這样对于学生的知识面的拓展也会非常有益。当然作者司马迁的人生经历也是一个非常值得讲解的内容，教师在教学的过程当中，也要给学生讲述一些这样的历史事实，这样学生才可以对于所学的知识了解的更加深刻透彻。
总之，要想让学生在高中学习的过程当中培养出良好的学习习惯，教师就要非常积极的给学生正确的引导，这样才能够获得最理想的效果。另外教师也要细心和耐心面对学习成绩，不理想的同学要积极的去帮助他们。
参考文献：
[1]丁梅荣，杨生栋.浅谈高中语文学科核心素养的培育路径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：36-37.
[2]蔡伟.文感培养：高中语文阅读教学的成功之途[J].课程.教材.教法，2014，34（02）：63-67.
关键词：高中语文;学习习惯;自主预习;归纳错题;汉字书写
就怎样在高中语文教学的过程当中培养良好的学习习惯，我提出以下三个方面，分别是鼓励学生自主预习，整理归纳错题和规范汉字书写，接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。
一、鼓励自主预习
无论学生平常使用的是怎样的学习方法，课前预习一直都是学习过程当中一个非常重要的环节，无论学生想采用哪一种学习方法，这都是不可避免的一个环节。因此作为高中的语文教师在教学的过程当中，一定要强调语文学习的过程当中预习的重要性，只有学生对于预习充分重视，只有学生在课堂上对于课本已经有了充分的预习，学生在正式上课的时候才能够百分百地的投入精力，才能够以更好的状态去学习新的内容。
例如，在教授《荆轲刺秦》一文时，教师可以给学生讲的东西非常多，因为这一篇课文是选自战国策中的一篇非常经典的文章，其中需要学生去掌握的知识非常多，比如其中的一些特别的文言文用法，一些高超的写作技巧等，当然对于高中的学生来说，想要真正的完完全全掌握这些知识，并不是一件容易的事情，但是让学生去品鉴这些知识却并不困难，因此教师在教学的过程当中，一定要注意教学的方法，要让学生在品鉴学习充分理解感悟到这些古文的魅力所在，这样学生才能够在有限的学习时间内获得最好的学习效果。另外教师在给学生授课的过程当中，也可以讲一下《战国策》里面其他的故事，比如除了荆轲之外的另外三位刺客的故事。《战国策》虽然是史书，但其中对于人物及其故事情节的描写却非常有趣，学生读起来并不会枯燥，因此教师除了在授课的过程当中以外，还可以多多引导学生读一些战国策其他的相关知识内容，这样学生就可以在学习课本的同时也可以了解到更多的历史史实。
二、整理归纳错题
在许多学生和家长的眼里，像数学物理这样的科目才是需要做题整理的，而实际上语文这样的学科也需要，因为语文也并不是所有的科目都需要学生去主观回答一些题目，也是属于客观答案的题，因此学生在学习的时候，对于一些客观硬性的知识点一定要积极的整理起来，并且熟练的背诵，只有对这些知识来输于心，那么学生在考试的时候，才可以对这些知识点所涉及的题目都能得分。既然要整理错题，那错题本必然是必不可少的一个东西，
例如，在教授鲁迅先生的文章《记念刘和珍君》一文时，教授可以利用这篇文章给学生进行非常多的内容讲解，因为这篇文章是鲁迅先生一篇非常著名的作品，这篇文章除了讲述了刘和正觉得故事以外，还控诉了当时时代的黑暗学学生在学习这篇文章的同时，除了可以了解到基础的课本内容之外，还可以了解到当时的时代背景，因此教师在授课的时候，也要结合时代背景和作者的个人经历来讲，这样才能够让学生可以真正充分的理解到文章所要表达的思想内涵。当然我们也知道鲁迅先生的文风非常的犀利，其个人特点也非常的浓厚，因此教师在给学生授课的时候，可以重点给学生讲授一下鲁迅先生经常使用到的写作方法和鲁迅先生的个人特色，这些都是学生在学习的过程当中应当掌握的。因此教师在教学的过程当中要告诉学生灵活的使用错题本，只有对错题本能够灵活的运用，学生才能够获得最理想的学习效果。
三、规范汉字书写
语文这一门学科在答题的时候会写非常多的汉字，如果学生的卷面不整洁，那么这样的卷面必然会影响学生的得分。因此教师在日常教学的过程当中，一定要强调学生汉字的书写，不一定每个人都要写得非常漂亮，但每一个人的字都必须干净整洁，这样学生在课试卷上答题的时候，才不会因为自己的书写而扣了不该扣的分。另外有一些学生可能在中小学阶段养成了一些非常不好的写作习惯，这些写作习惯也是高中的语文教师需要去指导和纠正的。
例如，在教授《鸿门宴》一文时，这事就可以利用这一篇文言文，给学生介绍一些课本之外的知识，这篇文章选自史记，史记是司马迁所做这篇文章的时代背景，也非常值得去研究。因此教师在给假学生讲授课文的基本情节以外，还可以给学生补充一些与时代背景相关的知识，这样学生会对文章的故事情节理解得更加全面立体。另外教师在授课的过程当中，也要注意学生是否对这一类的文章有兴趣。如果学生对于这一类的文章有非常大的兴趣，那么教师完全可以给学生讲一些更多的相似的故事，這样对于学生的知识面的拓展也会非常有益。当然作者司马迁的人生经历也是一个非常值得讲解的内容，教师在教学的过程当中，也要给学生讲述一些这样的历史事实，这样学生才可以对于所学的知识了解的更加深刻透彻。
总之，要想让学生在高中学习的过程当中培养出良好的学习习惯，教师就要非常积极的给学生正确的引导，这样才能够获得最理想的效果。另外教师也要细心和耐心面对学习成绩，不理想的同学要积极的去帮助他们。
参考文献：
[1]丁梅荣，杨生栋.浅谈高中语文学科核心素养的培育路径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：36-37.
[2]蔡伟.文感培养：高中语文阅读教学的成功之途[J].课程.教材.教法，2014，34（02）：63-67.