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摘 要：小学生在学习英语知识过程中，会因为缺少英语氛围而影响学习效率。想要解决这一问题，教师以及家长要尝试通过各种方式为小学生营造良好的英语环境，而英文绘本的出现以及普及为营造英语环境提供了新的路径。在小学阶段的英语教学过程中高效运用英语绘本，已经成为英语教师需要着重思考的问题。
关键词：英语绘本;小学英语;核心素养
引言：
英语绘本是故事与英语知识的有效融合，利用故事的趣味性吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读欲望，并在阅读绘本过程中学习英语基础知识。目前，大多数小学生利用课外时间阅读英语绘本，因此英语绘本与英语课堂教学之间的结合还有待提升。英语教师要把握这一契机，积极尝试将英语故事绘本引入课堂，将其作为一种重要的教辅工具，丰富英语课堂教学内容，优化课堂教学模式，提升英语教学效率。
一、利用英语绘本培养小学生英语语感
影响小学生英语学习效率的一个主要因素，就是在课上以及课下缺乏英语交流环境。作为一门语言类学科，想要高效学习英语知识，营造一个真实、生动的英语语境十分必要。这种背景下，小学英语教师在课前进行教学设计时，就可以积极引入英语绘本，以绘本故事作为基础为小学生营造良好的英语语境，借助这种方式培养小学生的英语语感。处于小学阶段的学生学习能力很强，当其养成良好的英语语感之后就可以快速吸收各种英语知识，并自觉纠正自己的英语口语发音，提升英语核心素养。实际备课时，英语教师需要对课堂教学内容重新进行编排，结合课文内容寻找相类似的英语绘本。正式开始授课活动之后，教师可以先带领小学生阅读并朗诵绘本内容，朗诵过程中要提示小学生注意语句的语调变化、停顿情况，认真辨别相似的音节。利用英语绘本不断纠正小学生的发音，逐渐培养其英语语感，如果绘本中存在一些长单词，小学生可以凭借语感分析该单词的词根，一方面能够提升对于该单词的记忆效果，另一方面能够及时纠正错误发音，让小学生能够连贯、标准地阅读英语句子，提升其阅读以及口语能力[1]。
例如，在学习《Happy birthday！》一课的时候，教师需要先对该课文内容进行深入分析，并以课文内容为基础，挑选难度适中且与课文相符合的英语绘本。比如《The Best Birthday Gift 》，该绘本的主体与课文内容存在很强的关联性，教师可以在讲解课文之前或者已经讲解完课文之后，带领小学生阅读并朗读该绘本。对该绘本中的英语句型进行详细解读，从语音语调、音节等方面纠正小学生在朗读过程中出现的问题。例如“‘What gift do you like best？’ Mommy asked.”这一句中，要注意读到“best”的时候使用声调，表达疑问，并且需要在“best”与“mommy”一词中间预留一个短暂的停顿，让听众能够意识到“What gift do you like best？”是熊妈妈所提出的一个问题，避免出现歧义。
通过阅读该绘本，小学生们会掌握一些基本单词，并且学会指代句型，拓展小学生的英语知识储备，同时通过阅读、朗读精彩的绘本故事提升小学生的英语语感，让英语句子听起来更有节奏感，提升小学生的口语表达能力。
二、利用英语绘本创建生动的教学情境
由于小学生的脑部还未发育成熟，其自控能力较弱，无法将注意力长时间集中在课堂上，在开展英语课堂教学活动时可能会出现“溜号”问题。针对这一情况，教师需要积极为小学生创建生动、有趣的教学情境，通过这种方式吸引小学生的注意力。传统教学模式下，教师通常会采用“描述+视频展示”的方式创建教学情境，尽管这种教学情境内容十分丰富，但是不够生动，容易让小学生产生距离感，而英语绘本的出现有效弥补了这一不足。优秀的英语绘本具有很强的故事性，不仅绘本中的出场人物众多，而且故事情境跌宕起伏，教师在创设教学情境的过程中要积极融合绘本元素，提升教学情境的故事性，让教学情境不再只是简单的虚拟场景，而成为一个生动的故事空间，以此来激发小学生的学习主动性[2]。
例如，在学习《We love animals》一课的时候，教师可以挑选《Animala in the Rain Forest》英语绘本作为创建教学情境的基础，通过视频、英语以及图片等方式在教室中营造一个大自然的环境，将各种动物制作为小型的立绘纸板并布置在教室的各个方位，让小学生复习课文中涉及的有关指示词的知识。该绘本中包含了大量动物词汇，例如，“boa”“macaw”“toucan”等，通过创设教学情境让小学生在游戏化的教学活动中掌握更多的英语单词，一方面能够夯实小学生的英语基础，另一方面能够引导小学生将注意力集中在课堂上，培养其正确的学习习惯。
三、结束语
优秀的英语绘本具有很强的故事性，是一种十分理想的英语辅助教学工具。实际开展英语教学活动时，英语教师需要积极引入英语绘本，利用英语绘本培养小学生的英语语感，同时围绕英语绘本创建生动有趣的教学情境，全面提升小学生核心素养。
参考文献：
[1]陈莹.小学英语绘本阅读教学的情境构建思考[J].小学生（下旬刊），2021（06）：79.
[2]令卫利.小学英语绘本教学的优化策略[J].考試周刊，2021（48）：101-102.
关键词：英语绘本;小学英语;核心素养
引言：
英语绘本是故事与英语知识的有效融合，利用故事的趣味性吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读欲望，并在阅读绘本过程中学习英语基础知识。目前，大多数小学生利用课外时间阅读英语绘本，因此英语绘本与英语课堂教学之间的结合还有待提升。英语教师要把握这一契机，积极尝试将英语故事绘本引入课堂，将其作为一种重要的教辅工具，丰富英语课堂教学内容，优化课堂教学模式，提升英语教学效率。
一、利用英语绘本培养小学生英语语感
影响小学生英语学习效率的一个主要因素，就是在课上以及课下缺乏英语交流环境。作为一门语言类学科，想要高效学习英语知识，营造一个真实、生动的英语语境十分必要。这种背景下，小学英语教师在课前进行教学设计时，就可以积极引入英语绘本，以绘本故事作为基础为小学生营造良好的英语语境，借助这种方式培养小学生的英语语感。处于小学阶段的学生学习能力很强，当其养成良好的英语语感之后就可以快速吸收各种英语知识，并自觉纠正自己的英语口语发音，提升英语核心素养。实际备课时，英语教师需要对课堂教学内容重新进行编排，结合课文内容寻找相类似的英语绘本。正式开始授课活动之后，教师可以先带领小学生阅读并朗诵绘本内容，朗诵过程中要提示小学生注意语句的语调变化、停顿情况，认真辨别相似的音节。利用英语绘本不断纠正小学生的发音，逐渐培养其英语语感，如果绘本中存在一些长单词，小学生可以凭借语感分析该单词的词根，一方面能够提升对于该单词的记忆效果，另一方面能够及时纠正错误发音，让小学生能够连贯、标准地阅读英语句子，提升其阅读以及口语能力[1]。
例如，在学习《Happy birthday！》一课的时候，教师需要先对该课文内容进行深入分析，并以课文内容为基础，挑选难度适中且与课文相符合的英语绘本。比如《The Best Birthday Gift 》，该绘本的主体与课文内容存在很强的关联性，教师可以在讲解课文之前或者已经讲解完课文之后，带领小学生阅读并朗读该绘本。对该绘本中的英语句型进行详细解读，从语音语调、音节等方面纠正小学生在朗读过程中出现的问题。例如“‘What gift do you like best？’ Mommy asked.”这一句中，要注意读到“best”的时候使用声调，表达疑问，并且需要在“best”与“mommy”一词中间预留一个短暂的停顿，让听众能够意识到“What gift do you like best？”是熊妈妈所提出的一个问题，避免出现歧义。
通过阅读该绘本，小学生们会掌握一些基本单词，并且学会指代句型，拓展小学生的英语知识储备，同时通过阅读、朗读精彩的绘本故事提升小学生的英语语感，让英语句子听起来更有节奏感，提升小学生的口语表达能力。
二、利用英语绘本创建生动的教学情境
由于小学生的脑部还未发育成熟，其自控能力较弱，无法将注意力长时间集中在课堂上，在开展英语课堂教学活动时可能会出现“溜号”问题。针对这一情况，教师需要积极为小学生创建生动、有趣的教学情境，通过这种方式吸引小学生的注意力。传统教学模式下，教师通常会采用“描述+视频展示”的方式创建教学情境，尽管这种教学情境内容十分丰富，但是不够生动，容易让小学生产生距离感，而英语绘本的出现有效弥补了这一不足。优秀的英语绘本具有很强的故事性，不仅绘本中的出场人物众多，而且故事情境跌宕起伏，教师在创设教学情境的过程中要积极融合绘本元素，提升教学情境的故事性，让教学情境不再只是简单的虚拟场景，而成为一个生动的故事空间，以此来激发小学生的学习主动性[2]。
例如，在学习《We love animals》一课的时候，教师可以挑选《Animala in the Rain Forest》英语绘本作为创建教学情境的基础，通过视频、英语以及图片等方式在教室中营造一个大自然的环境，将各种动物制作为小型的立绘纸板并布置在教室的各个方位，让小学生复习课文中涉及的有关指示词的知识。该绘本中包含了大量动物词汇，例如，“boa”“macaw”“toucan”等，通过创设教学情境让小学生在游戏化的教学活动中掌握更多的英语单词，一方面能够夯实小学生的英语基础，另一方面能够引导小学生将注意力集中在课堂上，培养其正确的学习习惯。
三、结束语
优秀的英语绘本具有很强的故事性，是一种十分理想的英语辅助教学工具。实际开展英语教学活动时，英语教师需要积极引入英语绘本，利用英语绘本培养小学生的英语语感，同时围绕英语绘本创建生动有趣的教学情境，全面提升小学生核心素养。
参考文献：
[1]陈莹.小学英语绘本阅读教学的情境构建思考[J].小学生（下旬刊），2021（06）：79.
[2]令卫利.小学英语绘本教学的优化策略[J].考試周刊，2021（48）：101-102.