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摘 要：中学英语是一门很重要的学科。有研究表明，良好的英语学习习惯占英语学习成功因素的25%。可见，培养学生良好的学习习惯是英语教学中素质训练的一项至关重要的任务。学习习惯的好坏，关系到学习效果的好坏。良好的学习习惯一旦形成，将受益终身。
关键词：目标计划；阅读练习；课后检查
不良的学习习惯会严重影响学生的学习，形成恶性循环，导致学习失败，造成终生遗憾。因此，在英语教学中，贯穿“培养学生良好的学习英语的习惯”，不仅是时代的要求，也是学校发展的需要。英语教学中，应该如何培养良好的学习习惯呢？我认为应从以下几方面做起：
一、 锁定目标
学生在身心发展中有着共同的特点，但又存在着明显的差异。学生的英语基础水平相差悬殊，大致可分为三个层次：A.优等；B.中等；C.下等。处在不同层次的人，其学习能力和发展水平不同，适应目标也不同。教学中，如果对所有学生制定同一个目标，肯定会有很多同学吃不饱，很多同学吃不了。作为老师，应帮助学生找准自己的位置，制定适应自己的学习目标。只有学生树立了强烈的目标意识，他们才有坚强的意志，把英语学好。
二、 制定计划
要学好英语，光有目标还不行，还要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。学生应根据不同的学习目标，制定不同的学习计划。老师应指导学生制定长远目标和单元目标，有了目标和学习计划，就有了学习的动力和努力的方向，让学生不断受到目标的激励、计划的鞭策，积极主动地学习，才能提高学习效率。
三、 专心听课
课堂是实施素质教育的主渠道。上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、口到、手到，多种感官共同参与学习活动，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型，力争在课内就把这节课最重要的学习内容掌握住，当堂消化。
四、 朗读、背诵
英语首先是一门有声语言，学生要养成大声朗读、不断背诵的习惯。朗读时应注意声音洪亮，发音准确，吐字流利，做到词不离句、句不离篇。不要一字一字，死记硬背。在朗读句子时，注意句型的结构，增强语感，不知不觉中也就提高了英语阅读的能力。要求学生在熟練朗读的基础上，再进行背诵。当然，选择朗读背诵的材料不要太难，要以学生感兴趣的话题为好，以免造成不懂、不感兴趣而难以持久。“书读百遍，其义自见”，学生只有进行大量的读背，养成读背的习惯，实现量的积累，才能取其精华，从而积累词语，形成语感，学会表达。培养学生朗读背诵的习惯，可以从以下几方面训练：
（一） 准确模仿的习惯
多听、多模仿录音，不断重复，模仿单词、句子、文章的语音、语速，李阳疯狂英语、中央九台、美国之音都是我们模仿的对象。
（二） 养成大胆开口的习惯
能大胆开口，需要先激发学生的兴趣，首先要给学生做示范。声情并茂的朗读，给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。其次，多种形式的课堂训练，给学生展示的机会，让学生体会成功的喜悦，多鼓励，少批评，给学生以自信，这样能使他们自主地像讲汉语一样讲英语。
五、 勤记笔记
“好计性不如烂笔头”，因为笔记是一种永久的、系统的记录，对于复习已学过的知识非常重要，能有效克服头脑记忆储存知识的局限性。记笔记的过程，实际是对信息筛选、浓缩的过程，也是学习、复习的过程。要记好听课笔记，学生的思维进程必须与老师的思想进程一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能开小差。这对加深理解、巩固积累知识、培养学习能力大有好处。
六、 阅读练习
经常做阅读练习是提高并检查自己阅读能力的重要方法。老师应引导学生多读课外读物，鼓励他们不分题材进行大量阅读，包括阅读英文杂志、报刊、小说等等，培养阅读习惯。在认真阅读文章时，了解作者的写作目的、文章中心、作者态度等，并在严格对照答案后认真思考出错的原因，努力寻找阅读方法与策略。阅读能力提高了，英语水平也就自然而然地提高了。
七、 英语思维
在英语教学中，培养学生的英语思维能力是至关重要的。英语教学的任务是培养学生的听说读写能力，而听说读写都与思维密切相关。如果一个人思维不敏捷，思路不开阔，思维缺乏创造性，那么他的听说读写都不可能是高水平的。老师应指导学生进行思维训练，使学生的思维具有良好的品质，上课时不准学生用中文解释，尽量用英语解释单词或句子，这样有助于提高学生的英语思维能力。
八、 英语活动
英语学科是一门知识性、工具性、人文性、情感性的综合学科，英语学科性质的落实，靠的是课堂这个主阵地，更离不开生活这个大舞台。英语作为交际工具，要通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动，才能更好地为学生所掌握。老师应引导学生争取各种训练机会和别人对话、讨论，对景物独自描写等反复练习，以提高自己的英语水平。
九、 修改文章
文章写出来之后，要仔细检查和修改。只写不改，写作水平难以提高，修改时要严格运用修改符号，从主题、内容、语法、单词等方面逐一过滤，不放过任何一处，哪怕是一个标点、一个措辞，都要讲究。学生养成修改文章的习惯，把普通的句子改写成高级句型，从而可以提高他们的写作水平。
总之，良好的学习习惯的形成不是一朝一夕之功，要持之以恒。如果学生在日常过程中能养在良好的学习习惯，遵循学习规律，脚踏实地，努力改进学习方法，学生就会真正地获得英语知识，提高英语水平。
参考文献：
[1]孙建香.方法科学 终身受益——培养农村学生学习英语的良好习惯之我见[J].当代教育论坛（教学研究），2010（11）：97-99.
[2]曾晓旭.议如何培养初中学生良好的英语学习习惯[J].现代交际，2017（19）：168.
作者简介：
王东廷，山西省临汾市，山西省临汾市乡宁县第三中学。
关键词：目标计划；阅读练习；课后检查
不良的学习习惯会严重影响学生的学习，形成恶性循环，导致学习失败，造成终生遗憾。因此，在英语教学中，贯穿“培养学生良好的学习英语的习惯”，不仅是时代的要求，也是学校发展的需要。英语教学中，应该如何培养良好的学习习惯呢？我认为应从以下几方面做起：
一、 锁定目标
学生在身心发展中有着共同的特点，但又存在着明显的差异。学生的英语基础水平相差悬殊，大致可分为三个层次：A.优等；B.中等；C.下等。处在不同层次的人，其学习能力和发展水平不同，适应目标也不同。教学中，如果对所有学生制定同一个目标，肯定会有很多同学吃不饱，很多同学吃不了。作为老师，应帮助学生找准自己的位置，制定适应自己的学习目标。只有学生树立了强烈的目标意识，他们才有坚强的意志，把英语学好。
二、 制定计划
要学好英语，光有目标还不行，还要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。学生应根据不同的学习目标，制定不同的学习计划。老师应指导学生制定长远目标和单元目标，有了目标和学习计划，就有了学习的动力和努力的方向，让学生不断受到目标的激励、计划的鞭策，积极主动地学习，才能提高学习效率。
三、 专心听课
课堂是实施素质教育的主渠道。上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、口到、手到，多种感官共同参与学习活动，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型，力争在课内就把这节课最重要的学习内容掌握住，当堂消化。
四、 朗读、背诵
英语首先是一门有声语言，学生要养成大声朗读、不断背诵的习惯。朗读时应注意声音洪亮，发音准确，吐字流利，做到词不离句、句不离篇。不要一字一字，死记硬背。在朗读句子时，注意句型的结构，增强语感，不知不觉中也就提高了英语阅读的能力。要求学生在熟練朗读的基础上，再进行背诵。当然，选择朗读背诵的材料不要太难，要以学生感兴趣的话题为好，以免造成不懂、不感兴趣而难以持久。“书读百遍，其义自见”，学生只有进行大量的读背，养成读背的习惯，实现量的积累，才能取其精华，从而积累词语，形成语感，学会表达。培养学生朗读背诵的习惯，可以从以下几方面训练：
（一） 准确模仿的习惯
多听、多模仿录音，不断重复，模仿单词、句子、文章的语音、语速，李阳疯狂英语、中央九台、美国之音都是我们模仿的对象。
（二） 养成大胆开口的习惯
能大胆开口，需要先激发学生的兴趣，首先要给学生做示范。声情并茂的朗读，给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。其次，多种形式的课堂训练，给学生展示的机会，让学生体会成功的喜悦，多鼓励，少批评，给学生以自信，这样能使他们自主地像讲汉语一样讲英语。
五、 勤记笔记
“好计性不如烂笔头”，因为笔记是一种永久的、系统的记录，对于复习已学过的知识非常重要，能有效克服头脑记忆储存知识的局限性。记笔记的过程，实际是对信息筛选、浓缩的过程，也是学习、复习的过程。要记好听课笔记，学生的思维进程必须与老师的思想进程一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能开小差。这对加深理解、巩固积累知识、培养学习能力大有好处。
六、 阅读练习
经常做阅读练习是提高并检查自己阅读能力的重要方法。老师应引导学生多读课外读物，鼓励他们不分题材进行大量阅读，包括阅读英文杂志、报刊、小说等等，培养阅读习惯。在认真阅读文章时，了解作者的写作目的、文章中心、作者态度等，并在严格对照答案后认真思考出错的原因，努力寻找阅读方法与策略。阅读能力提高了，英语水平也就自然而然地提高了。
七、 英语思维
在英语教学中，培养学生的英语思维能力是至关重要的。英语教学的任务是培养学生的听说读写能力，而听说读写都与思维密切相关。如果一个人思维不敏捷，思路不开阔，思维缺乏创造性，那么他的听说读写都不可能是高水平的。老师应指导学生进行思维训练，使学生的思维具有良好的品质，上课时不准学生用中文解释，尽量用英语解释单词或句子，这样有助于提高学生的英语思维能力。
八、 英语活动
英语学科是一门知识性、工具性、人文性、情感性的综合学科，英语学科性质的落实，靠的是课堂这个主阵地，更离不开生活这个大舞台。英语作为交际工具，要通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动，才能更好地为学生所掌握。老师应引导学生争取各种训练机会和别人对话、讨论，对景物独自描写等反复练习，以提高自己的英语水平。
九、 修改文章
文章写出来之后，要仔细检查和修改。只写不改，写作水平难以提高，修改时要严格运用修改符号，从主题、内容、语法、单词等方面逐一过滤，不放过任何一处，哪怕是一个标点、一个措辞，都要讲究。学生养成修改文章的习惯，把普通的句子改写成高级句型，从而可以提高他们的写作水平。
总之，良好的学习习惯的形成不是一朝一夕之功，要持之以恒。如果学生在日常过程中能养在良好的学习习惯，遵循学习规律，脚踏实地，努力改进学习方法，学生就会真正地获得英语知识，提高英语水平。
参考文献：
[1]孙建香.方法科学 终身受益——培养农村学生学习英语的良好习惯之我见[J].当代教育论坛（教学研究），2010（11）：97-99.
[2]曾晓旭.议如何培养初中学生良好的英语学习习惯[J].现代交际，2017（19）：168.
作者简介：
王东廷，山西省临汾市，山西省临汾市乡宁县第三中学。