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摘要：小学语文低年级绘本阅读教学的开展，对小学生的语文学习起到了很大的积极作用。绘本阅读教学通过对绘本的有效使用，将各种精美的图画与简单的问题相结合，形成趣味阅读的教学模式，使阅读与学习在愉快的氛围中进行，能够充分发挥学生的思维想象力，促进对学生语文核心素养的培养。基于此，本文章对小学语文低年级绘本阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;低年级;绘本阅读;教学策略
引言
绘本教材是将所学内容以图画为主要形式汇集成册的教材，适用于不同层次的学生进行阅读和学习，其内容丰富，通俗易懂的特点受到了学生和教师的一致好评。语文教学中开展的绘本阅读教学，有效激发了学生对语文知识的探索欲望。
一、小学语文教学中应用绘本的现实意义
（一）有利于培養小学生对语文知识学习的兴趣
通常来说，小学阶段的学生，尤其是小学低年级阶段的学生，有着十分强烈的好奇心，他们对身边一切自己不了解的事物都充满了好奇心。因此，如果教师在组织小学语文教学活动的过程中能够充分利用学生的好奇心，往往能收到事半功倍的教学效果。在此过程中，有的教师尝试将绘本引入小学语文教学中，并收到了非常好的教学效果。通过采取这样的教学方式，不仅能够达到培养学生对语文知识学习兴趣的教学目标，还能确保小学语文教学活动的顺利展开，实现教学效率的提升，为学生以后语文学习活动的顺利开展做好充足的准备。
（二）有利于培养学生观察能力
观察是一个有目的、有计划、相对持续的认知过程。人经过系统的训练和培养，可以逐渐形成一种稳定的、经常出现的人格特质――观察能力。而绘本是其重要培养载体。绘本材料具有生动、有趣的特点，能促使学生积极、认真、深入地进行观察，提高学生的观察能力。画作和文字的结合，深深地吸引了学生的眼球，学生的观察力被这种人格化的表现充分调动起来，潜移默化地提升了学生观察的目的性和持续性。
二、小学语文低年级绘本阅读教学策略
（一）贴近生活，精选绘本
语文与学生的生活实际联系非常紧密，大部分语文知识源于生活，因此对学生具有一定的吸引力。在落实语文阅读教学的过程中，教师应选择贴近生活的绘本，在与学生进行心灵交流及沟通的过程中了解学生的真实想法及意见，以此来保证自身所选的绘本能够在第一时间吸引小学生的注意力，使其全身心投入绘本阅读之中。美国心理学家的相关研究结果表明，学生对学习材料的兴趣会直接影响其学习行为及学习的持久性，只有保证学生产生一定的学习兴趣，才能实现学生的自主阅读和自主学习。因此，教师需要关注绘本这一重要项目材料的应用要求，了解学生的兴趣所在，尽量选择与学生生活实际联系比较紧密的故事，以降低学生的理解难度，保证每位学生都能够读懂、读透。
（二）结合多种工具以及多媒体辅助设备，以开展绘本阅读教学
计算机多媒体在小学语文教学活动中扮演了重要的角色，因此，可以为绘本阅读教学活动提供相应的帮助。现阶段，部分教师单纯地采用一种方式开展绘本阅读教学，长此以往学生产生疲劳和厌烦，使得绘本阅读教学显得枯燥无味，教学效率也将明显降低。此时语文教师应当灵活采用多种教学模式和多种教学工具结合，在绘本阅读教学中有效结合其他工具与设备来增加绘本阅读教学的趣味性，激发学生学习兴趣，例如，某位小学语文教师在进行绘本阅读教学时，给相应的绘本图画配上音乐播放给学生听，将和绘本内容有关的动画片、动漫进行相应的展示，语文教师带领学生共同观看，同时用多媒体投影仪展示相应的绘本图片，为学生营造了良好教学情境，并且活跃课堂氛围，使小学生的语文阅读内容和学习内容更加生动形象，便于接受，使得绘本阅读教学活动得以进行下去。
（三）巧妙诵读，激发兴趣
虽然大部分绘本的语言非常优美和生动，故事情节也具有一定的吸引力，但是小学生的人生阅历不足，理解能力和逻辑思维能力还有待提高，因此无法实现顺畅的阅读。对此，语文教师要着眼于这一现实条件，通过绘本的多元化演绎来引导学生、鼓励学生。其中变化的语调语气及丰富的表情最关键，教师可以利用各种肢体语言来体现整个故事的生动性，让小学生在绘本阅读的过程中获得更多的真实体验，实现学生与绘本之间的紧密交流。另外，教师还需注重不同情感元素的有效运用，将语言滋养、情感熏陶融为一体，让小学生体验到阅读的乐趣，只有这样才能够使学生产生源源不断的阅读兴趣。
（四）转变教学观念，开展绘本阅读
在小学低年级语文教学中，教师应及时转变传统教学观念，认识到绘本阅读的重要性，并结合学生的个性特点，创新语文教学方法，以提高学生的阅读能力，培养学生的核心素养。在实际教学过程中，绘本阅读教学不仅可以激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地阅读绘本，还可以通过指导学生对图片信息进行学习和分析，提高学生的理解能力，促进学生思维发展，从而培养学生的语文素养。
结束语
绘本阅读对于小学低年级学生而言具有较强的吸引力，将绘本阅读作为培养学生语文素养的媒介是教学创新的有利尝试。因此，教师要立足新课标的教学要求审视绘本阅读的教育价值，探寻绘本阅读与语文教学的契合点，优化课堂的构建模式。充分发挥绘本阅读的优势为学生语文素养的形成助力
参考文献
[1]林莹莹.核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究[J].课外语文，2019（36）：25-26.
[2]王桂林.浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：135.
[3]唐甲锋.小学语文低年级阅读教学策略[J].情感读本，2019（30）：67.
关键词：小学语文;低年级;绘本阅读;教学策略
引言
绘本教材是将所学内容以图画为主要形式汇集成册的教材，适用于不同层次的学生进行阅读和学习，其内容丰富，通俗易懂的特点受到了学生和教师的一致好评。语文教学中开展的绘本阅读教学，有效激发了学生对语文知识的探索欲望。
一、小学语文教学中应用绘本的现实意义
（一）有利于培養小学生对语文知识学习的兴趣
通常来说，小学阶段的学生，尤其是小学低年级阶段的学生，有着十分强烈的好奇心，他们对身边一切自己不了解的事物都充满了好奇心。因此，如果教师在组织小学语文教学活动的过程中能够充分利用学生的好奇心，往往能收到事半功倍的教学效果。在此过程中，有的教师尝试将绘本引入小学语文教学中，并收到了非常好的教学效果。通过采取这样的教学方式，不仅能够达到培养学生对语文知识学习兴趣的教学目标，还能确保小学语文教学活动的顺利展开，实现教学效率的提升，为学生以后语文学习活动的顺利开展做好充足的准备。
（二）有利于培养学生观察能力
观察是一个有目的、有计划、相对持续的认知过程。人经过系统的训练和培养，可以逐渐形成一种稳定的、经常出现的人格特质――观察能力。而绘本是其重要培养载体。绘本材料具有生动、有趣的特点，能促使学生积极、认真、深入地进行观察，提高学生的观察能力。画作和文字的结合，深深地吸引了学生的眼球，学生的观察力被这种人格化的表现充分调动起来，潜移默化地提升了学生观察的目的性和持续性。
二、小学语文低年级绘本阅读教学策略
（一）贴近生活，精选绘本
语文与学生的生活实际联系非常紧密，大部分语文知识源于生活，因此对学生具有一定的吸引力。在落实语文阅读教学的过程中，教师应选择贴近生活的绘本，在与学生进行心灵交流及沟通的过程中了解学生的真实想法及意见，以此来保证自身所选的绘本能够在第一时间吸引小学生的注意力，使其全身心投入绘本阅读之中。美国心理学家的相关研究结果表明，学生对学习材料的兴趣会直接影响其学习行为及学习的持久性，只有保证学生产生一定的学习兴趣，才能实现学生的自主阅读和自主学习。因此，教师需要关注绘本这一重要项目材料的应用要求，了解学生的兴趣所在，尽量选择与学生生活实际联系比较紧密的故事，以降低学生的理解难度，保证每位学生都能够读懂、读透。
（二）结合多种工具以及多媒体辅助设备，以开展绘本阅读教学
计算机多媒体在小学语文教学活动中扮演了重要的角色，因此，可以为绘本阅读教学活动提供相应的帮助。现阶段，部分教师单纯地采用一种方式开展绘本阅读教学，长此以往学生产生疲劳和厌烦，使得绘本阅读教学显得枯燥无味，教学效率也将明显降低。此时语文教师应当灵活采用多种教学模式和多种教学工具结合，在绘本阅读教学中有效结合其他工具与设备来增加绘本阅读教学的趣味性，激发学生学习兴趣，例如，某位小学语文教师在进行绘本阅读教学时，给相应的绘本图画配上音乐播放给学生听，将和绘本内容有关的动画片、动漫进行相应的展示，语文教师带领学生共同观看，同时用多媒体投影仪展示相应的绘本图片，为学生营造了良好教学情境，并且活跃课堂氛围，使小学生的语文阅读内容和学习内容更加生动形象，便于接受，使得绘本阅读教学活动得以进行下去。
（三）巧妙诵读，激发兴趣
虽然大部分绘本的语言非常优美和生动，故事情节也具有一定的吸引力，但是小学生的人生阅历不足，理解能力和逻辑思维能力还有待提高，因此无法实现顺畅的阅读。对此，语文教师要着眼于这一现实条件，通过绘本的多元化演绎来引导学生、鼓励学生。其中变化的语调语气及丰富的表情最关键，教师可以利用各种肢体语言来体现整个故事的生动性，让小学生在绘本阅读的过程中获得更多的真实体验，实现学生与绘本之间的紧密交流。另外，教师还需注重不同情感元素的有效运用，将语言滋养、情感熏陶融为一体，让小学生体验到阅读的乐趣，只有这样才能够使学生产生源源不断的阅读兴趣。
（四）转变教学观念，开展绘本阅读
在小学低年级语文教学中，教师应及时转变传统教学观念，认识到绘本阅读的重要性，并结合学生的个性特点，创新语文教学方法，以提高学生的阅读能力，培养学生的核心素养。在实际教学过程中，绘本阅读教学不仅可以激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地阅读绘本，还可以通过指导学生对图片信息进行学习和分析，提高学生的理解能力，促进学生思维发展，从而培养学生的语文素养。
结束语
绘本阅读对于小学低年级学生而言具有较强的吸引力，将绘本阅读作为培养学生语文素养的媒介是教学创新的有利尝试。因此，教师要立足新课标的教学要求审视绘本阅读的教育价值，探寻绘本阅读与语文教学的契合点，优化课堂的构建模式。充分发挥绘本阅读的优势为学生语文素养的形成助力
参考文献
[1]林莹莹.核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究[J].课外语文，2019（36）：25-26.
[2]王桂林.浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：135.
[3]唐甲锋.小学语文低年级阅读教学策略[J].情感读本，2019（30）：67.