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摘要：近年来，各高校对学生的个性化发展越来越重视，因此为学生增加了许多新型的运动课程，其中重要的一项就是体育舞蹈课程。体育舞蹈课程对提升学生的身体形态和心理健康都有着很大帮助，促进了学生的身心发展，但由于现阶段我国传统教学模式缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，并不能起到良好的教学效果，而合作学习模式的引进将解决这个难题。本文将对合作学习模式在高校舞蹈教学的应用问题作出分析，并提出自己的建议，以便促进二者的融合。
关键词：合作学习模式；高校体育舞蹈教学；有效运用
现阶段，高校学生因为繁重的学习任务，没有时间进行课外的体育锻炼活动，所以在校学习时的体育课程就成为了保障学生身心素质的主要途径。但由于传统的教学模式过于单一，学生对体育课程的兴趣不强，导致学生并不会全身心的投入到体育课程学习当中，不利于提高其身体素质和心理健康。对此将合作学习模式运用到高校体育教学可以很好地解决传统教学模式中存在的问题，提高学生学习兴趣，提高学习能力。
1、合作学习在高校体育舞蹈教学中的应用
1.1建立合理的合作学习模式
合作学习模式主要是以学生互相讨论，互相学习为主，老师讲解为辅。所以在教学过程中，应采用分组学习的方法进行学习。分组学习时应考慮到人数问题，尽可能让每一个学生都能发表自己的看法，并积极交流。而体育舞蹈教学中，最好的分组人数是2人，这样有助于提高学生的排练效率。在分组时尽量随机分配，缩小小组水平的差距，这样更有助于激发学生学习兴趣[2]。
1.2重视基础知识
合作学习模式虽然减少了老师的授课时间，增加了学习互相交流讨论的时间，但其根本上还是以老师讲述的基本知识为主，通过学生互相之间的交流，对其中发现的问题进行补充[1]。很多人对合作学习模式的概念并没有理解透彻，导致了往往在教学过程中，往往忽略了老师传授的基本知识而一味的加强学生互相合作学习。所以，在合作教学模式中应重视基础知识，循序渐进的促进学生学习，尤其是对于体育舞蹈教学来说，更应注意到这一点[2]。
1.3完善合作学习模式
在合作学习时，可以通过一些小方法来使教学内容更加生动有趣。首先，在学习过程中，应对学习能力较强的学生进行表扬、鼓励，树立榜样；其次，对于学习能力弱的学生，可以进行单独指导帮助其改正，不应训斥学生，以免打消其学习积极性。第二，鼓励学生编排新的舞蹈。现有的舞蹈种类已经固定，老师教授的舞蹈也缺乏新意，这时老师可以让学生自行的对舞蹈进行改进和创作，这样能促进学生对舞蹈的了解，更能提高学生的学习热情。第三，定期进行比拼。由于学生正处于争强好胜的年纪，所以可以通过比赛的方式来激发学生的学习热情，有助于提高锻炼学生在公众面前的表达能力，增强表演欲望，也有利于吸引更多的人参加进来。第四，总结合作学习在运用到体育教学过程中出现的问题，并加以改善。任何新型理念的引进都会产生不同的问题。在将合作学习模式运用到高校体育舞蹈教学时，应对合作学习模式进行改进，制定出一套适合我国教育的合作学习模式，促进我国体育舞蹈教学的提高。
2、合作学习在体育舞蹈教学应用的注意点
前文提到过，合作学习模式并不是不需要教师授课，只靠学生互相讨论学习的，而是在传统教学方式的基础上做出改善和延伸，对于以整个班集体为单位的传统授课模式进行改进，促使学生得到全方面发展的目的，也为学生在课堂上提供了交流和表现机会。所以，在高校体育舞蹈教学时，依旧应将老师授课放在首要位置，只有在学生学习到基础知识的前提下，才能进行学生的自主合作学习。在体育舞蹈教学过程中，教师应减少直接对学生问题的直面解答，通过指导和引领的方式来提高学生思考解决问题的能力，在进行舞蹈教学时，只需将基础的舞蹈动作传授给学生，鼓励学生自己创作，并自觉巩固基础知识。[2]。现阶段，许多高校对于体育舞蹈的教学并不重视，只是将体育舞蹈教学当做学生缓解压力的方式，更不会对体育舞蹈的编排提出要求，所以大多数学生所学到的舞蹈套路基本是相同的。而一些教师在教授学生舞蹈时，只是简单的概括了舞蹈的动作和表演方式，可对于舞蹈的编排来说仍然存在很大的问题。因此，教师不能只教授学生一些基本的舞蹈动作和舞蹈技能，更应传授舞蹈编排方法，提升学生编排舞蹈的能力，由简入深，循序渐进的提高学生的编排能力。
结束语：
高校体育舞蹈课程是提高全国青少年身体素质的有效方法，在社会压力巨大的今天，体育舞蹈课程的设立有助于缓解更年龄段学生的压力，并提高了学生的抗挫能力，而合作学习的教学模式有助于提高学生的团队协同能力、表达能力、创造能力，从而提高学习效率和学习质量。两者的互相结合更对我国青少年的成长有着巨大的作用。
参考文献：
[1]孙海洪.试论“合作学习”在《体育与健康》教学中的应用.学科教育，2003，（11）.
[2]李采丰，于君.分组互助教学法在体育舞蹈教学中的运用[J].运动，2015（6）：99-100.
作者简介：高昆（1989-）男，河南新乡人，硕士研究生，助教，研究方向：体育舞蹈教学与训练，单位：武汉工程科技学院基础课部。
关键词：合作学习模式；高校体育舞蹈教学；有效运用
现阶段，高校学生因为繁重的学习任务，没有时间进行课外的体育锻炼活动，所以在校学习时的体育课程就成为了保障学生身心素质的主要途径。但由于传统的教学模式过于单一，学生对体育课程的兴趣不强，导致学生并不会全身心的投入到体育课程学习当中，不利于提高其身体素质和心理健康。对此将合作学习模式运用到高校体育教学可以很好地解决传统教学模式中存在的问题，提高学生学习兴趣，提高学习能力。
1、合作学习在高校体育舞蹈教学中的应用
1.1建立合理的合作学习模式
合作学习模式主要是以学生互相讨论，互相学习为主，老师讲解为辅。所以在教学过程中，应采用分组学习的方法进行学习。分组学习时应考慮到人数问题，尽可能让每一个学生都能发表自己的看法，并积极交流。而体育舞蹈教学中，最好的分组人数是2人，这样有助于提高学生的排练效率。在分组时尽量随机分配，缩小小组水平的差距，这样更有助于激发学生学习兴趣[2]。
1.2重视基础知识
合作学习模式虽然减少了老师的授课时间，增加了学习互相交流讨论的时间，但其根本上还是以老师讲述的基本知识为主，通过学生互相之间的交流，对其中发现的问题进行补充[1]。很多人对合作学习模式的概念并没有理解透彻，导致了往往在教学过程中，往往忽略了老师传授的基本知识而一味的加强学生互相合作学习。所以，在合作教学模式中应重视基础知识，循序渐进的促进学生学习，尤其是对于体育舞蹈教学来说，更应注意到这一点[2]。
1.3完善合作学习模式
在合作学习时，可以通过一些小方法来使教学内容更加生动有趣。首先，在学习过程中，应对学习能力较强的学生进行表扬、鼓励，树立榜样；其次，对于学习能力弱的学生，可以进行单独指导帮助其改正，不应训斥学生，以免打消其学习积极性。第二，鼓励学生编排新的舞蹈。现有的舞蹈种类已经固定，老师教授的舞蹈也缺乏新意，这时老师可以让学生自行的对舞蹈进行改进和创作，这样能促进学生对舞蹈的了解，更能提高学生的学习热情。第三，定期进行比拼。由于学生正处于争强好胜的年纪，所以可以通过比赛的方式来激发学生的学习热情，有助于提高锻炼学生在公众面前的表达能力，增强表演欲望，也有利于吸引更多的人参加进来。第四，总结合作学习在运用到体育教学过程中出现的问题，并加以改善。任何新型理念的引进都会产生不同的问题。在将合作学习模式运用到高校体育舞蹈教学时，应对合作学习模式进行改进，制定出一套适合我国教育的合作学习模式，促进我国体育舞蹈教学的提高。
2、合作学习在体育舞蹈教学应用的注意点
前文提到过，合作学习模式并不是不需要教师授课，只靠学生互相讨论学习的，而是在传统教学方式的基础上做出改善和延伸，对于以整个班集体为单位的传统授课模式进行改进，促使学生得到全方面发展的目的，也为学生在课堂上提供了交流和表现机会。所以，在高校体育舞蹈教学时，依旧应将老师授课放在首要位置，只有在学生学习到基础知识的前提下，才能进行学生的自主合作学习。在体育舞蹈教学过程中，教师应减少直接对学生问题的直面解答，通过指导和引领的方式来提高学生思考解决问题的能力，在进行舞蹈教学时，只需将基础的舞蹈动作传授给学生，鼓励学生自己创作，并自觉巩固基础知识。[2]。现阶段，许多高校对于体育舞蹈的教学并不重视，只是将体育舞蹈教学当做学生缓解压力的方式，更不会对体育舞蹈的编排提出要求，所以大多数学生所学到的舞蹈套路基本是相同的。而一些教师在教授学生舞蹈时，只是简单的概括了舞蹈的动作和表演方式，可对于舞蹈的编排来说仍然存在很大的问题。因此，教师不能只教授学生一些基本的舞蹈动作和舞蹈技能，更应传授舞蹈编排方法，提升学生编排舞蹈的能力，由简入深，循序渐进的提高学生的编排能力。
结束语：
高校体育舞蹈课程是提高全国青少年身体素质的有效方法，在社会压力巨大的今天，体育舞蹈课程的设立有助于缓解更年龄段学生的压力，并提高了学生的抗挫能力，而合作学习的教学模式有助于提高学生的团队协同能力、表达能力、创造能力，从而提高学习效率和学习质量。两者的互相结合更对我国青少年的成长有着巨大的作用。
参考文献：
[1]孙海洪.试论“合作学习”在《体育与健康》教学中的应用.学科教育，2003，（11）.
[2]李采丰，于君.分组互助教学法在体育舞蹈教学中的运用[J].运动，2015（6）：99-100.
作者简介：高昆（1989-）男，河南新乡人，硕士研究生，助教，研究方向：体育舞蹈教学与训练，单位：武汉工程科技学院基础课部。