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摘要：进入新时期以来，随着社会对于技工学校所培养学生全面性要求不断增加，扎实专业技能与良好其他学科知识兼具的技工学校毕业生受到众多企业所追捧，因而为了促使技校学生能够能够有个良好的就业，加强学生全面性培养对技工学校教学来说就显得至关重要。然而通过对当前技工学校教育研究可知，大多数学校普遍存在着其他学刊教学的短板，在此其中英语教学尤甚。导致这一情况产生的原因是多方面的，而学生对于英语学习缺乏兴趣是最重要的原因，因此技工学校英语教学中如何提升学生的学习兴趣成为了广大教师亟需解决的首要难题。为此，本文将基于笔者多年的技工学校英语教学实践，重点围绕如何提升学生学习兴趣进行探究，以期在有效提升他们英语成绩情况下，为其今后良好的就業奠定坚实基础。
关键词：技工学校；英语教学；学生；提升；学习兴趣
【中图分类号】H319
1、充分利用多媒体设备开展英语教学，提升学习兴趣
近些年来，得益于我国对职业教育重视程度不断提升，技工学校作为其中重要环节得到了越来越多的资金投入，这使得当前多媒体设备被日益广泛地应用到教学中去。相比于技工学校传统的课堂板书式教学方法，多媒体设备以其集图、文、声、像于一体的优势，不但摈弃了英语教学中课堂单一、枯燥和单纯凭借语言理解的教学模式，同时更重要的是借助于它的优势使得学生能够在活跃的课堂教学环境下有效地提升他们学习兴趣，从而为切实提高他们英语成绩打下良好基础。为此，技工学校英语教师在开展教学前，首先应当充分根据下节课程具体的教学内容在备课阶段通过教案与互联网等多种途径搜集一些贴合内容且能够提升学生学习兴趣的图片、视频等资料，随后将教学内容与资料进行结合制作成多媒体课件，最后在课堂教学中利用多媒体设备一边播放课件一边开着英语教学。通过在技工学校中充分利用多媒体设备开展英语教学，使得学生能够在一个良好的课堂教学氛围中提升他们的学习兴趣。例如在学生最后一节英语教学中，笔者认为教师可以给即将进入充满竞争与排挤的社会的学生上一堂别开生面的教育，教师可以通过通过搜集美国电影《阿甘正传》中一些经典片段，譬如“ Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get.”（生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么），随后在课堂上予以进行播放，进而在激发他们兴趣的前提下为其今后人生加油鼓劲。
2、在教学中开展联想记忆，启发学习兴趣
在技校英语教学中，单词记忆是一大教学难点内容。如若只是一味的让学生进行机械的英语单词记忆，很容易将学生英语学习的兴趣抹杀，甚至还会产生抗拒的心理。因此，教师在进行单词教学时，可以采用互相联系、启发诱导的方式来进行，尽可能将学生学习过的单词联系起来，让学生能够发挥联想，并能够快速找出相近的单词或是有关联的单词。例如，在学习：spring、summer、autumn、winter，春夏秋冬这四个单词时，教师可以有意识的引导学生联想到这四个季节的特点，学生很快就能联想到，spring春天是暖和的，即warm，summer夏天是炎热的，即hot，秋天是凉爽的，即cool，冬天是寒冷的，即cold等。而在学习warm时，又可以联想到该单词也有热情、热烈的艺术，从而能够联想到warm welcome热烈欢迎，hot可联想到“辣的”等等。由于该类单词的不同形式所代表的不同含义，很容易激发学生的好奇心以及探究欲望，从而学生自然而然的会对英语单词的学习充满兴趣，并积极的联系自己所学过的单词，并找出该单词的同义词、反义词、同音异义词、同形异义词等等。如此一来，不仅能够化难为易人，让学生更好的理解与掌握新学的单词，而且也能很好的复习与巩固已经学习过的单词。
3、开展竞赛活动，激发学习兴趣
在英语教学汇总开展竞赛活动能够提高学生的参与程度，是调动全体学生参与到英语教学活动中的重要方式之一。英语竞赛活动的开展不但能够增进学生间的情感交流，还能有效提高学生的合作意识。在学习英语中，主要是学习英语单词的拼写、语法的运用以及短语间的搭配。而在以往的教学过程中，大多数教师为了达到教学目的而让学生机械的记忆英语单词或语法，这往往会让学生感觉学习英语索然无趣。而在技校英语教学中适当开始竞赛活动，在丰富学生英语学习方式的同时，还能有效激发学生的英语学习积极性，提高学生集体观念，进而激发其学习英语的兴趣。如，在进行英语单词教学时，教师可以采用抢答的方式来进行；在学习语法的应用时，可以将学生分为若干个小组，并以小组为单位构思出一个小短文，并评比出语法应用最正确的小组；在学习短语搭配时，可以将学生分为几个小组，并采用连线的方式，哪组学生短语连接最快，并且正确率最高的即为获胜组，获胜的小组有权要求别的小组进行英语节目的表演。如此一来，不但可以提高学生间的协作精神，而且还能有效加深学生对英语知识的理解与应用，对激发学生的英语学习兴趣有着重要的作用。
参考文献：
[1] 张宁. 如何提高职业技术学校学生英语课堂学习兴趣的思考[J]. 黑龙江科技信息， 2010（3）：171-171.
[2] 黄春芳. 论技工学校英语教学中如何提升学生的学习兴趣[J]. 英语教师， 2015（22）：36-38.
关键词：技工学校；英语教学；学生；提升；学习兴趣
【中图分类号】H319
1、充分利用多媒体设备开展英语教学，提升学习兴趣
近些年来，得益于我国对职业教育重视程度不断提升，技工学校作为其中重要环节得到了越来越多的资金投入，这使得当前多媒体设备被日益广泛地应用到教学中去。相比于技工学校传统的课堂板书式教学方法，多媒体设备以其集图、文、声、像于一体的优势，不但摈弃了英语教学中课堂单一、枯燥和单纯凭借语言理解的教学模式，同时更重要的是借助于它的优势使得学生能够在活跃的课堂教学环境下有效地提升他们学习兴趣，从而为切实提高他们英语成绩打下良好基础。为此，技工学校英语教师在开展教学前，首先应当充分根据下节课程具体的教学内容在备课阶段通过教案与互联网等多种途径搜集一些贴合内容且能够提升学生学习兴趣的图片、视频等资料，随后将教学内容与资料进行结合制作成多媒体课件，最后在课堂教学中利用多媒体设备一边播放课件一边开着英语教学。通过在技工学校中充分利用多媒体设备开展英语教学，使得学生能够在一个良好的课堂教学氛围中提升他们的学习兴趣。例如在学生最后一节英语教学中，笔者认为教师可以给即将进入充满竞争与排挤的社会的学生上一堂别开生面的教育，教师可以通过通过搜集美国电影《阿甘正传》中一些经典片段，譬如“ Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get.”（生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么），随后在课堂上予以进行播放，进而在激发他们兴趣的前提下为其今后人生加油鼓劲。
2、在教学中开展联想记忆，启发学习兴趣
在技校英语教学中，单词记忆是一大教学难点内容。如若只是一味的让学生进行机械的英语单词记忆，很容易将学生英语学习的兴趣抹杀，甚至还会产生抗拒的心理。因此，教师在进行单词教学时，可以采用互相联系、启发诱导的方式来进行，尽可能将学生学习过的单词联系起来，让学生能够发挥联想，并能够快速找出相近的单词或是有关联的单词。例如，在学习：spring、summer、autumn、winter，春夏秋冬这四个单词时，教师可以有意识的引导学生联想到这四个季节的特点，学生很快就能联想到，spring春天是暖和的，即warm，summer夏天是炎热的，即hot，秋天是凉爽的，即cool，冬天是寒冷的，即cold等。而在学习warm时，又可以联想到该单词也有热情、热烈的艺术，从而能够联想到warm welcome热烈欢迎，hot可联想到“辣的”等等。由于该类单词的不同形式所代表的不同含义，很容易激发学生的好奇心以及探究欲望，从而学生自然而然的会对英语单词的学习充满兴趣，并积极的联系自己所学过的单词，并找出该单词的同义词、反义词、同音异义词、同形异义词等等。如此一来，不仅能够化难为易人，让学生更好的理解与掌握新学的单词，而且也能很好的复习与巩固已经学习过的单词。
3、开展竞赛活动，激发学习兴趣
在英语教学汇总开展竞赛活动能够提高学生的参与程度，是调动全体学生参与到英语教学活动中的重要方式之一。英语竞赛活动的开展不但能够增进学生间的情感交流，还能有效提高学生的合作意识。在学习英语中，主要是学习英语单词的拼写、语法的运用以及短语间的搭配。而在以往的教学过程中，大多数教师为了达到教学目的而让学生机械的记忆英语单词或语法，这往往会让学生感觉学习英语索然无趣。而在技校英语教学中适当开始竞赛活动，在丰富学生英语学习方式的同时，还能有效激发学生的英语学习积极性，提高学生集体观念，进而激发其学习英语的兴趣。如，在进行英语单词教学时，教师可以采用抢答的方式来进行；在学习语法的应用时，可以将学生分为若干个小组，并以小组为单位构思出一个小短文，并评比出语法应用最正确的小组；在学习短语搭配时，可以将学生分为几个小组，并采用连线的方式，哪组学生短语连接最快，并且正确率最高的即为获胜组，获胜的小组有权要求别的小组进行英语节目的表演。如此一来，不但可以提高学生间的协作精神，而且还能有效加深学生对英语知识的理解与应用，对激发学生的英语学习兴趣有着重要的作用。
参考文献：
[1] 张宁. 如何提高职业技术学校学生英语课堂学习兴趣的思考[J]. 黑龙江科技信息， 2010（3）：171-171.
[2] 黄春芳. 论技工学校英语教学中如何提升学生的学习兴趣[J]. 英语教师， 2015（22）：36-38.