摘要：在现代教学理念引导下，小学体育中不仅愈加重视学生主体地位的实现，而且也十分重视学生的体育兴趣培养。游戏教学活动的开展，可以说极其适用于小学低年级学生的兴趣培养，同时也高度符合当前素质教育要求，利用趣味游戏教学方式，引导学生积极主动地参与体育活动，并能快速掌握运动技巧，使之在趣味体育教学中体验快乐、健康成长，并成长为阳光少年，这也是令体育教师感到无上光荣的阳光心旅。
　　关键词：小学体育;游戏教学;兴趣
　　一、导入游戏设计，激发学生学习兴趣与参与热情
　　对于年龄较小的小学低年级学生来说，无论是在注意力上，还是在学习兴趣方面，都难以保持长时间的热度。教师应对其心理与成长特点给予高度关注，通过设计趣味性游戏教学活动，吸引学生积极参与，并产生自主学习兴趣，由此奠定良好的体育教学基础。而这一过程的有效实施，离不开导入游戏所发挥出的重要作用，由于课堂教学时间有限，如何能够快速引导学生投入到教学活动中，成为创建高效课堂的关键^[1]。
　　例如，在以往体育教学课堂中总是以整齐的队形排列开始，小学生深感无趣，且受到一定的拘束限制，教师可以以导入游戏的教学设计，使学生按照各自的编号顺序，以“找火车头”或者是“找朋友”的游戏方式，快速地找到所在队伍，并确定位置排好队，看看哪一队做的又快又好，孩子们在这种自由而轻松的氛围中，不仅受到好奇心与趣味性的有效驱动，而且还能激发其学习兴趣与参与热情，使之快速做好准备活动，并对下一步教学活动产生期待与想象。
　　二、基础游戏设计，促进学生综合素质能力的提升
　　小学体育新课标不仅突出以健康为目标的教学方向，而且更加强调学生主体地位实现。这使低年级的体育教学中，既要掌握攀爬、走、跑、跳、投等运动技巧，同时还应注重游戏活动有效植入到基础教学中，使学生在增强运动体能的同时，还能产生足够的学习兴趣，并保持体育运动热情形成良好运动习惯，促进其综合素质能力的全面提升^[2]。
　　例如，在实施“走步”教学中，教师可以通过设计“动物的行走模仿”、“两人三足竞赛”等趣味性游戏活动，锻炼并提升学生的身体协调性;而在“跑步”教学中，教师可以设计更加新奇有趣的游戏教学活动，如“蛇形跑”、“障碍接力”、“跳绳跑”，以及“邮递员送信”等等形式多样的游戏活动，既训练了学生的身体灵活性，同时也在自由奔跑中体验到体育运动的快乐，从而在释放学生天性下，最大程度地提升了学生的主体地位，并使之尽情发挥潜能，增强其自信心与创造力。
　　三、过渡游戏设计，培养学生合作意识与竞争精神
　　游戏教学设计还可以起到良好的自然过渡作用，经过体育教师的精心设计，不仅能与教材内容紧密衔接，而且还能进一步培养学生的合作竞争意识与创新开拓精神。相较于传统体育教学来说，现代体育教学中既注重引发学生奇思妙想，使之思维能力与想象力都能得以无限拓展延伸，还能通过引导学生展开积极的合作探究，使之迸发出惊人的团队力量，由此增强学生的集体合作意识，深深为取得的荣誉成就而感到自豪^[3]。与此同时，还能在强调游戏规则中，要求学生们服从裁判判决，由此既锻炼了学生克服困难与解决问题的能力，同时还培养其规则意识，使之在不久的未来更加适应社会，并能融入社会。
　　例如，在“投掷”教学中，以“炸碉堡”与“攻守堡垒”等集体游戏活动的形式而实施的过渡教学，是在进行一定距离的区域划分后，要求学生在掌握投掷技巧后，实行分组比赛。这一过程，不仅需要学生们积极展开小组配合，而且还存在着为了获得胜利，而进行小组之间配合，甚至多次打乱分组的情况，这将使学生充分受到集团氛围的感染，并形成大局意识与合作意识，在强烈的荣誉感与胜利渴望中，不以个人利益与小集体利益的实现为目的，而能展现较强的责任意识与牺牲奉献精神，为集体争得荣誉。
　　参考文献：
　　[1]王偉毅.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].文理导航（下旬）， 2017， 6（6）：139-140.
　　[2]李金枝.浅谈“体育游戏”在小学体育教学中的作用[J].软件：教学， 2015（8）：261-261.
　　[3]张佃玉.浅谈小学体育教学中体育游戏的重要作用[J].新课程（上）， 2017（8）：77-77.