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<<中国教育改革和发展纲要>>明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道.”这是时代赋予教育工作者的历史重任，也是当前教育改革的目的和提高学生素质的基本途径.物理教学是中学教育中的一门基础学科.由于物理有自身的独特的地方，例如：生活性、实践性和容易激发学生兴趣等，所以在物理教学中可以更好的更广泛的进行素质教育探索.
一、素质教育与物理教学
素质教育包括1、基础知识的教育，2、科学思想和方法的教育，3、科学精神、科学态度的教育，4、科学的行为习惯和审美观的教育。而在实验物理的长时期发展过程中积累了大量的基础知识，形成了物理学习的方法体系，而且到处可见科学家们克服困难积极探索的科学精神、科学态度和习惯等，可以被赋予很强的感性色彩，对学生进行行之有效的素质教育。
物理学科中的科学知识包括：物理理论（物理概念、规律、学说、物理实验和物理学史等），物理学中的科学思想和科学方法（包括科学研究所遵循的一般规律和经常采用的各种特殊方法，如观察法、实验法、模型法、控制变量法、等效代替法、类比法等）。物理学中的每一个概念的建立，规律的形成，实验的成功，理论的建立都体现着科学精神和实事求是、细致周到的科学态度等。因此物理学科有着丰富的进行素质教育的因素，只要在物理教学中有意识的充分运用，那么物理教学就能成为素质教育的重要阵地。
二、物理教学与素质的培养
如何在物理教学中有意识的进行素质的培养？
1、研究教材、熟悉教材
根据我们正在使用的物理课本来说，我们结合它的特点，可以进行素质教育的培养。归纳为以下几个方面：（1）加强实验教育。物理是以实验为基础的学科。实验是激发学生学习物理兴趣的重要方法，故可以从原有的学生实验基础中，精选出几个让学生吃透，并且在课堂教学中增加不少简单易行，效果好的演示实验。例如：在学习物体的曲线运动时，用小陀螺带动边缘滴有墨水的圆纸板的转动，观察墨水飞溅出去的方向或者用孩子的玩具小花伞进行转动，并从上到下一杯水，观察水滴从伞边缘飞出是的运动方向；在学习浮力时事先准备几个乒乓球，其中一个是正常的，一个用针筒注满盐水，先猜想再放入水中看浮还是不浮等。还可以安排许多课外小实验为培养学生的实验技能，科学态度和思维能力提供了良好的外部条件。例如让学生回家往暖瓶内充水倾听声音的变化，利用白炽灯观察交流电通过后在磁场中受力而振动的现象等。（2）加强科学思想和科学方法的教育。教材先后突出介绍了：“物理模型法”、“等效代替法”、“控制变量法”等科学思想和方法及其应用。（3）加强科学精神和科学态度的教育。在阅读材料中介绍了多位物理学家成功的例子。例如：伽俐略对运动原因的研究过程，旨在使学生象科学家那样去发现，思考和解决问题，从而培养学生的求实、刻苦、创新的科学态度和实事求是的科学态度。
2、研究方法，重点突出
在物理教学中要有意识的充分运用教材中素质教育的因素，把素质教育与教学内容有机结合。而物理教学对于问题或现象的认识过程，研究方法的渗透可以帮助学生养成正确的思维方式，为其一生的不断成长打下坚实的基础。例如：教材中的“等效代替法”，虽然是在力的合成中提出来得，是一种从效果相当的前提下提出来得简化问题的方法。但在以后的电学中，磁学中都得到充分运用，所以让学生在第一次接触时就有较深刻的体会显得非常重要。还有“控制变量法”，是一种对多因素决定的物理现象中，用人为的方法控制一个或几个因素不变然后比较其他两个量之间关系的方法。这种方法在研究滑动摩擦力跟那些因素有关，物体运动快慢的影响因素，音调的影响因素，研究电阻与导线长度、横截面积、材料的关系时都可得到充分运用。把这些方法应用到其它学科或生活中解决困难中都会起到积极的作用。
在物理教学中，有些课体现着比较完整的科学研究的一般规律，有些课突出了某一个重要的科学研究方法等，对这些课应不惜代价，重点判析，以提高素质教育的效果。例如：伽俐略对运动原因的研究过程，揭示了科学研究的一般规律，同时还体现着“物理模型法”，“理想实验法”和“控制变量法”等多个重要的研究方法。同时还可以使学生体会到科学家的科学思想，科学态度和科学精神。就本节课我们设计了许多实验教具，设置了多个演示实验和学生实验。例如斜面小车实验，钢珠与不同粗糙程度的平面实验等。以实验导入，实验设疑，实验解疑，最后用气垫导轨进行验证。学生积极参与了运动规律研究的全过程，达到了全方位提高素质教育的目标。
3、适时小结，检验素质
这里不仅包括了每章节结束时进行的学习内容的小结，而且还包括对已学习的科学方法的小结，使已学习的科学方法得到巩固并在以后的学习中充分应用。
怎样检验学生的素质呢？这需要由教师调动学生的积极性，在讨论中建起让学生施展的“舞台”。主要的途径是交给学生课题，在教师的引导下，按自己学过的研究问题的方法，应用于设置的问题中。中学物理教学中实验探究课非常多，前几节实验探究课可以以老师的引导为主，让学生先体会学习物理研究的思路，方法，和进行探究实验中需要注意的步骤，数据收集，实验分析与结论的得出，实验评价，误差分析，并尝试实验的改进等。然后就可以让学生从简单物理问题的探究开始，自己作为物理学习的主体，小组合作进行。教师根据学生整体探究过程给予客觀的评价，当然以鼓励为主。在小成功不断积累的过程中，帮助学生建立自主探究的信心，培养学生积极地态度。
三、进行素质教育的体会
1、转变观念。
提高人的素质是世界迅速发展的经济和科技的需要，教师应该首先认识到素质提高的重要性。改变“只要成绩好一切就都好的”应试教育的观念。新时代的学生应该会思考，会学习，能交流，能合作，而不是高分低能的考试机器，这样不仅得不到我们想要的教育成果，也会很大程度上限制教师个体的提高，发展。
2、改进教学方法。
在教学中根据教学大纲，不断改进教学方法，适应不断改变的教学内容和教学形式，充分调动学生学习的积极性和自觉性，采用各种行之有效的方法培养学生获取知识的能力、思维能力和创造能力。正所谓学无止境，教无定法，专研教材，探索新的教育教学方法，使学校教育，课堂教学等各个教育教学环节都能让学生体会到快乐，成功，找到兴趣所向，教育才算成功。
3、持之以恒、不断探索、不断总结
要认识到实施素质教育的艰巨性，碰到困难不能退缩，有成绩应及时总结。十年树木，百年树人。尽管学校教育只有短短的十几年的时间，而且面对的学生，家长，社会等因素都在不断地发生变化，都成为教育教学进行的障碍，但成功的教育贵在坚持。当我们坚持奋斗，不断进步后，我们终将收获幸福。
一、素质教育与物理教学
素质教育包括1、基础知识的教育，2、科学思想和方法的教育，3、科学精神、科学态度的教育，4、科学的行为习惯和审美观的教育。而在实验物理的长时期发展过程中积累了大量的基础知识，形成了物理学习的方法体系，而且到处可见科学家们克服困难积极探索的科学精神、科学态度和习惯等，可以被赋予很强的感性色彩，对学生进行行之有效的素质教育。
物理学科中的科学知识包括：物理理论（物理概念、规律、学说、物理实验和物理学史等），物理学中的科学思想和科学方法（包括科学研究所遵循的一般规律和经常采用的各种特殊方法，如观察法、实验法、模型法、控制变量法、等效代替法、类比法等）。物理学中的每一个概念的建立，规律的形成，实验的成功，理论的建立都体现着科学精神和实事求是、细致周到的科学态度等。因此物理学科有着丰富的进行素质教育的因素，只要在物理教学中有意识的充分运用，那么物理教学就能成为素质教育的重要阵地。
二、物理教学与素质的培养
如何在物理教学中有意识的进行素质的培养？
1、研究教材、熟悉教材
根据我们正在使用的物理课本来说，我们结合它的特点，可以进行素质教育的培养。归纳为以下几个方面：（1）加强实验教育。物理是以实验为基础的学科。实验是激发学生学习物理兴趣的重要方法，故可以从原有的学生实验基础中，精选出几个让学生吃透，并且在课堂教学中增加不少简单易行，效果好的演示实验。例如：在学习物体的曲线运动时，用小陀螺带动边缘滴有墨水的圆纸板的转动，观察墨水飞溅出去的方向或者用孩子的玩具小花伞进行转动，并从上到下一杯水，观察水滴从伞边缘飞出是的运动方向；在学习浮力时事先准备几个乒乓球，其中一个是正常的，一个用针筒注满盐水，先猜想再放入水中看浮还是不浮等。还可以安排许多课外小实验为培养学生的实验技能，科学态度和思维能力提供了良好的外部条件。例如让学生回家往暖瓶内充水倾听声音的变化，利用白炽灯观察交流电通过后在磁场中受力而振动的现象等。（2）加强科学思想和科学方法的教育。教材先后突出介绍了：“物理模型法”、“等效代替法”、“控制变量法”等科学思想和方法及其应用。（3）加强科学精神和科学态度的教育。在阅读材料中介绍了多位物理学家成功的例子。例如：伽俐略对运动原因的研究过程，旨在使学生象科学家那样去发现，思考和解决问题，从而培养学生的求实、刻苦、创新的科学态度和实事求是的科学态度。
2、研究方法，重点突出
在物理教学中要有意识的充分运用教材中素质教育的因素，把素质教育与教学内容有机结合。而物理教学对于问题或现象的认识过程，研究方法的渗透可以帮助学生养成正确的思维方式，为其一生的不断成长打下坚实的基础。例如：教材中的“等效代替法”，虽然是在力的合成中提出来得，是一种从效果相当的前提下提出来得简化问题的方法。但在以后的电学中，磁学中都得到充分运用，所以让学生在第一次接触时就有较深刻的体会显得非常重要。还有“控制变量法”，是一种对多因素决定的物理现象中，用人为的方法控制一个或几个因素不变然后比较其他两个量之间关系的方法。这种方法在研究滑动摩擦力跟那些因素有关，物体运动快慢的影响因素，音调的影响因素，研究电阻与导线长度、横截面积、材料的关系时都可得到充分运用。把这些方法应用到其它学科或生活中解决困难中都会起到积极的作用。
在物理教学中，有些课体现着比较完整的科学研究的一般规律，有些课突出了某一个重要的科学研究方法等，对这些课应不惜代价，重点判析，以提高素质教育的效果。例如：伽俐略对运动原因的研究过程，揭示了科学研究的一般规律，同时还体现着“物理模型法”，“理想实验法”和“控制变量法”等多个重要的研究方法。同时还可以使学生体会到科学家的科学思想，科学态度和科学精神。就本节课我们设计了许多实验教具，设置了多个演示实验和学生实验。例如斜面小车实验，钢珠与不同粗糙程度的平面实验等。以实验导入，实验设疑，实验解疑，最后用气垫导轨进行验证。学生积极参与了运动规律研究的全过程，达到了全方位提高素质教育的目标。
3、适时小结，检验素质
这里不仅包括了每章节结束时进行的学习内容的小结，而且还包括对已学习的科学方法的小结，使已学习的科学方法得到巩固并在以后的学习中充分应用。
怎样检验学生的素质呢？这需要由教师调动学生的积极性，在讨论中建起让学生施展的“舞台”。主要的途径是交给学生课题，在教师的引导下，按自己学过的研究问题的方法，应用于设置的问题中。中学物理教学中实验探究课非常多，前几节实验探究课可以以老师的引导为主，让学生先体会学习物理研究的思路，方法，和进行探究实验中需要注意的步骤，数据收集，实验分析与结论的得出，实验评价，误差分析，并尝试实验的改进等。然后就可以让学生从简单物理问题的探究开始，自己作为物理学习的主体，小组合作进行。教师根据学生整体探究过程给予客觀的评价，当然以鼓励为主。在小成功不断积累的过程中，帮助学生建立自主探究的信心，培养学生积极地态度。
三、进行素质教育的体会
1、转变观念。
提高人的素质是世界迅速发展的经济和科技的需要，教师应该首先认识到素质提高的重要性。改变“只要成绩好一切就都好的”应试教育的观念。新时代的学生应该会思考，会学习，能交流，能合作，而不是高分低能的考试机器，这样不仅得不到我们想要的教育成果，也会很大程度上限制教师个体的提高，发展。
2、改进教学方法。
在教学中根据教学大纲，不断改进教学方法，适应不断改变的教学内容和教学形式，充分调动学生学习的积极性和自觉性，采用各种行之有效的方法培养学生获取知识的能力、思维能力和创造能力。正所谓学无止境，教无定法，专研教材，探索新的教育教学方法，使学校教育，课堂教学等各个教育教学环节都能让学生体会到快乐，成功，找到兴趣所向，教育才算成功。
3、持之以恒、不断探索、不断总结
要认识到实施素质教育的艰巨性，碰到困难不能退缩，有成绩应及时总结。十年树木，百年树人。尽管学校教育只有短短的十几年的时间，而且面对的学生，家长，社会等因素都在不断地发生变化，都成为教育教学进行的障碍，但成功的教育贵在坚持。当我们坚持奋斗，不断进步后，我们终将收获幸福。