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【摘要】英语作为中职卫校一门重要的语言课程，在学生专业发展和能力提升上具有积极的促进作用，尤其是在英语教学改革不断深入的背景下，新课程标准对学生应用英语的能力提出了更高的要求，再加上中职卫校的专业特征，它要求学生具备一定的英语素养和英语实践能力，但在当前中职卫校的英语教学现状来看，并没有达到英语教学的预期目标，学生在英语教学上呈现出各种各样的问题，这将直接影响学生综合素质的提高，本文我们就对当前中职卫校英语教学方法存在的问题，以及改进其教学方法的策略进行探讨。
【关键词】中职卫校 英语 教学方法 分析
一、当前中职卫校英语教学方法存在的问题
1.不能开展因材施教的教学。由于中职卫校的学生生源较广泛，学生所处层次的辐射面较大，学生在以往的学习生涯中养成的学习习惯、已有的学习基础、练就的学习思维定势都存在一定的差别，再加上这些学生在文化课学习上，尤其是在英语学习上独立学习和研究的能力还明显不足。这就对教师开展因材施教的教学方法提出了要求，但是从当前对中职卫校学生英语教学现状的分析来看，教师并不能很好的秉承着以教学方法的理念，一刀切式的传统英语教学方法，不能以学生的个性化差异作为开展教学的依据，不能以学生在英语教学中存在的问题为指导开展有针对性的教学，这将对英语教学效果产生直接的负面影响。
2.不能灵活应用不同的教学方法。虽然在教学改革的推动下，英语教学已经开始从多个角度开展创新型教学，也逐渐摸索出了许多新颖的教学方法，但在实践过程中这些教学方法并没能发挥其应有的效果，这话主要是由于教师不能清醒的认识教材内容，不能将教学内容与教学方法融会贯通，最重要的是不能在恰当的时机选择正确的教学方法，诸如，在运用自主学习的教学方法时，教师没能认识到学生开展自主学习的前提条件，不能以学生的实际学习能力为依托，从而导致自主学习目标设置偏高，使学生在英语学习中遭遇重重阻碍，这不仅不能使学生的英语学习取得预期的效果，而且还会打消学生继续学习的信心，因此，加强教师对教学方法的把握和应用能力是很有必要的。
二、改进中职卫校英语教学方法的策略
1.开展英语活动教学。当前中职卫校的英语教学重视培养学生的英语实际应用能力，以实用性、应用性人才培养为英语教学的着力点，因而与此相对应的英语教学方法也应该加强对实践性活动的设计，使学生以更多的机会感受英语运用，使学生在说英语、听英语的过程中获得英语知识，这种教学方法也有利于改变学生对以往英语学习枯燥、乏味的印象。诸如，在“shopping”这一单元的英语学习中，教师就可以设计具体的英语活动，组织学生开展分小组的角色实践，把全体学生划分为售货员小组、顾客小组、收银小组，在学生掌握了一定的购物英语常用语的基础上，引导学生开展自主实践训练，这不仅能使学生准确了解在不同场合对不同英语用语的选择，还能激发学生的参与热情，并激发学生继续学习英语的积极性。
2.开展英语讨论教学。以往的英语教学一般是采用教师问、学生答的方法，长时间处于被动模式下的学生很容易失去耐性，对于教学效果的实现具有一定的阻碍作用。讨论式的英语教学方法是指使学生开展自主的教育交流和沟通，这种互动式的讨论既包括学生与学生之间的讨论，也包括教师与学生之间的讨论，在这个过程中教师和学生处于平等的地位，可以相互发问和交流。诸如，在“everyday life”的英语学习中，教师就可以把学生划分为若干小组，或者由学生根据自己的意愿自由结组，引导学生以该话题为线索开展小组交流与讨论，在此过程中，教师要注意维持好小组讨论的秩序，并以此确保小组讨论的实效性。
3.开展英语与专业相结合的教学。中职卫校开展英语教学除了要达到提高学生综合素质的目的之外，另外一个重要的目的就是发挥英语为专业学习服务的作用，因而中职卫校的英语教学应该与专业紧密结合，教师在英语教学中要充分挖掘英语与专业知识的联系，以此提升中职卫校英语教学的有用性。诸如，在学习“what do you do”这一单元时，教师就可以先向学生展示一些体现护士职业特征的图片，通过观察图片引导学生对“nurse、hospital、inject、medical、day shift、patient”等专业词汇的认识，这种教学方法极大的加强了英语课堂的趣味性，而且英语知识与专业知识的结合，也可以使学生在专业背景下加强度英语应用范围的认识。
中职卫校英语教学在学生综合素质能力的提升上起着一定的促进作用，而加强学生英语学习的效果还应该从改善英语教学方法上入手，中职卫校的英语教学是一个长期的、变化的、复杂的工程，虽然其当前的教学方法创新的开展还不能尽如人意，但相信通过教学经验的不断积累中职英语教学终会取得长足的进展，以期通过上述对当前中职卫校英语教学方法上存在的问题，以及相应应对策略的提出，能切实为中职卫校英语教学效果的提升提供有用的线索。
参考文献：
[1]岳森.浅谈中职卫校英语教育[J].卫生职业教育，2012，03：29-30.
[2]苏淑兰.中职卫校英语课堂教学之我见[J].卫生职业教育， 2012，13：68-69.
[3]蒋敏良，蔡翠芳，谢雄英.论中职英语教学方法的创新与实践[J].科教文汇（中旬刊），2014，03：119 135.
【关键词】中职卫校 英语 教学方法 分析
一、当前中职卫校英语教学方法存在的问题
1.不能开展因材施教的教学。由于中职卫校的学生生源较广泛，学生所处层次的辐射面较大，学生在以往的学习生涯中养成的学习习惯、已有的学习基础、练就的学习思维定势都存在一定的差别，再加上这些学生在文化课学习上，尤其是在英语学习上独立学习和研究的能力还明显不足。这就对教师开展因材施教的教学方法提出了要求，但是从当前对中职卫校学生英语教学现状的分析来看，教师并不能很好的秉承着以教学方法的理念，一刀切式的传统英语教学方法，不能以学生的个性化差异作为开展教学的依据，不能以学生在英语教学中存在的问题为指导开展有针对性的教学，这将对英语教学效果产生直接的负面影响。
2.不能灵活应用不同的教学方法。虽然在教学改革的推动下，英语教学已经开始从多个角度开展创新型教学，也逐渐摸索出了许多新颖的教学方法，但在实践过程中这些教学方法并没能发挥其应有的效果，这话主要是由于教师不能清醒的认识教材内容，不能将教学内容与教学方法融会贯通，最重要的是不能在恰当的时机选择正确的教学方法，诸如，在运用自主学习的教学方法时，教师没能认识到学生开展自主学习的前提条件，不能以学生的实际学习能力为依托，从而导致自主学习目标设置偏高，使学生在英语学习中遭遇重重阻碍，这不仅不能使学生的英语学习取得预期的效果，而且还会打消学生继续学习的信心，因此，加强教师对教学方法的把握和应用能力是很有必要的。
二、改进中职卫校英语教学方法的策略
1.开展英语活动教学。当前中职卫校的英语教学重视培养学生的英语实际应用能力，以实用性、应用性人才培养为英语教学的着力点，因而与此相对应的英语教学方法也应该加强对实践性活动的设计，使学生以更多的机会感受英语运用，使学生在说英语、听英语的过程中获得英语知识，这种教学方法也有利于改变学生对以往英语学习枯燥、乏味的印象。诸如，在“shopping”这一单元的英语学习中，教师就可以设计具体的英语活动，组织学生开展分小组的角色实践，把全体学生划分为售货员小组、顾客小组、收银小组，在学生掌握了一定的购物英语常用语的基础上，引导学生开展自主实践训练，这不仅能使学生准确了解在不同场合对不同英语用语的选择，还能激发学生的参与热情，并激发学生继续学习英语的积极性。
2.开展英语讨论教学。以往的英语教学一般是采用教师问、学生答的方法，长时间处于被动模式下的学生很容易失去耐性，对于教学效果的实现具有一定的阻碍作用。讨论式的英语教学方法是指使学生开展自主的教育交流和沟通，这种互动式的讨论既包括学生与学生之间的讨论，也包括教师与学生之间的讨论，在这个过程中教师和学生处于平等的地位，可以相互发问和交流。诸如，在“everyday life”的英语学习中，教师就可以把学生划分为若干小组，或者由学生根据自己的意愿自由结组，引导学生以该话题为线索开展小组交流与讨论，在此过程中，教师要注意维持好小组讨论的秩序，并以此确保小组讨论的实效性。
3.开展英语与专业相结合的教学。中职卫校开展英语教学除了要达到提高学生综合素质的目的之外，另外一个重要的目的就是发挥英语为专业学习服务的作用，因而中职卫校的英语教学应该与专业紧密结合，教师在英语教学中要充分挖掘英语与专业知识的联系，以此提升中职卫校英语教学的有用性。诸如，在学习“what do you do”这一单元时，教师就可以先向学生展示一些体现护士职业特征的图片，通过观察图片引导学生对“nurse、hospital、inject、medical、day shift、patient”等专业词汇的认识，这种教学方法极大的加强了英语课堂的趣味性，而且英语知识与专业知识的结合，也可以使学生在专业背景下加强度英语应用范围的认识。
中职卫校英语教学在学生综合素质能力的提升上起着一定的促进作用，而加强学生英语学习的效果还应该从改善英语教学方法上入手，中职卫校的英语教学是一个长期的、变化的、复杂的工程，虽然其当前的教学方法创新的开展还不能尽如人意，但相信通过教学经验的不断积累中职英语教学终会取得长足的进展，以期通过上述对当前中职卫校英语教学方法上存在的问题，以及相应应对策略的提出，能切实为中职卫校英语教学效果的提升提供有用的线索。
参考文献：
[1]岳森.浅谈中职卫校英语教育[J].卫生职业教育，2012，03：29-30.
[2]苏淑兰.中职卫校英语课堂教学之我见[J].卫生职业教育， 2012，13：68-69.
[3]蒋敏良，蔡翠芳，谢雄英.论中职英语教学方法的创新与实践[J].科教文汇（中旬刊），2014，03：119 135.