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摘 要： 在初中语文教学过程中，传统教学方式一般只局限于对一些简单的语文基础知识进行讲解，学生对基本的语文知识的需求确实随着社会大环境的变化而出现相应的改变，因此在具体的语文教学过程中，教师要转变新的教学思路，以保证语文教学的拓展性得到增强。
关键词： 初中语文 拓展性教学 实施策略
语文教学的主要教学形式是与课本上所设置的内容有一定的关联，其中最显著的特点是语文作为初中阶段重要的教学科目，无论是在教学时间安排上还是基本的教学师资力量配置上都得到学校的关注，因此语文教学效果会直接反映某一区域教学环境的质量。
一、初中语文教学的基本教学背景和问题
1.语文教学方式和学习形式过于单一
在具体的语文教学中，教师对该阶段的语文教学把握内容和基本教学形式需要在教学中得到相应的体现，这对教师而言是比较重要的方面。同时教师能否对语文的教学目标通过具体的教案展现出来及学生能否对相对应的教学知识点进行有效的吸收等，这些教学问题都是现阶段语文教学需要重点关注的。另外，由于初中生群体的文学素养和语言基础并不是十分完善，因此在具体的语文学习过程中，其对教学安排中的教学内容会产生一定的理解偏差。更关键的是在具体的教学中，因一些学生受到自身知识水平的限制，使得其在学习语文知识时出现无所适从和对一些知识点的理解出现不必要的误差，这是在初中语文教学中经常会出现的问题。在该阶段的语文教学中，教师的教学方法需要与时俱进，更需要针对教学内容板块的教学进行延伸性指导和要求。
2.语文教学没有形成良好的互动性
针对教学的互动性，主要是说在具体的教学过程中，教学的主客体之间需要形成良好的教学信息交流共享，同时在针对教学内容和教学目标上，要求学生在面对自身学习上的问题时，及时地与教师进行沟通解决。因此在初中语文教学过程中，教师不仅要在语文的教学方法和形式上尽可能地与学生进行正确有效的互动，而且对学生而言，在具体的学习过程中其需要科学地定位自身在学习上面临的基本问题，其实这样的安排是为了保障语文教学效率，更关键的是语文教学的主客体之前的信息壁垒能够通过这样的教学安排得到一定程度上的缓解，从长远看语文教学效果和学生的知识素养会得到提升。
二、语文拓展性教学的表现方式
1.拓展教学需要教师与学生尽可能形成一个统一体
在初中语文教学中，教师的教学定位主要是对语文知识的传授及对教学疑难问题的解答，所谓“师者，传道授业解惑也”正是对教师行业的精辟总结。因此，对该阶段的教师而言，其需要对语文教学的教学目标及教学的前、中、后这三个不同教学阶段面临的教学目标和可能出现的问题进行事先预判，同时在制订相应的教学计划时，需要教师对教学内容进行必要的拓展延伸，但是延伸的范围必须是学生能够理解和接受的，因为教学的主客体之前必须形成较好的教学互动。另外，对于学生而言，其首先要在具体的语文教学之前对相关的语文知识有较充分的准备和必要的心理预期，同时在对一些特殊的语文知识的理解和认识上，需要学生具有联想和主动学习的理念，也就是说，在面对一些信息量比较丰富同时牵扯到诸多学科的知识的疑难问题时，需要学生具有全面把握分析的意识和能力，虽然这对大部分的学生而言是非常有难度的，但是这样的学习态度是语文拓展教学中学生必须具有的心理动机和意识形态。
2.教学形式与社会主流意识形态和社会发展相适应
对于初中学生而言，语文的学习目的其实是完善自身的素养及保证某一区域文化能够延续和发展，因此在该阶段的语文学习中要围绕这种范畴学习改造，同时对教师而言，语文的延伸性需要学生通过具体的课外阅读和对多学科知识的学习与认识，所以在初中语文教学过程中，语文教学的拓展方法主要是根据语文这门学科的基本属性及学生的知识结构制定和加强的，同时对教学形式而言，语文教学内容和教学方法必须同社会主流思想相适应，不仅如此，对具体的文化现象的分析及特定语言环境下的个人和集体的行为模式都需要教师在语文拓展教学中提及分析，对于学生而言，如何具有这样的学习动机和基本的认知其实都需要教师引导。不仅如此，在具体拓展教学中，还要对社会的发展和经济形态有比较深刻的认识，虽然这对初中学生而言有一定的难度，但是这种思考方式对教师和学生而言是非常难得的，因为语文的学习其实是为了培养学生良好的个人素养及全面把握分析各种文化现象的能力。
三、拓展教学实施的策略
拓展教学需要教师具有系统全面的教学理念，而且系统全面的教学理念的树立，体现在教师对语文教学内容的把握和对语文教学方式的科学制定，这两方面内容是拓展教学策略必须重视的重要因素，因为对教师而言，拓展教学所指的方向就是对语文学习的实践性及相应知识的再运用，因此这样的教学思路能够提高语文教学效率。同时对学生而言，语文教学需要对相关的知识内容进行实践检验，这样不仅可以加深学生对其的印象，而且可以很好地将理论运用到具体的实践中，这对语文这门学科来说十分有利。另外，这样的教学思路正符合语文教师推行拓展教学的初中及教师的全面系统的教学理念。
总体来看，初中语文的拓展教学需要教师与学生在初期形成良好的互动教学关系，然后在具体的推行过程中对教学内容进行细分，并且明确学生的学习需求及当前语文学习的基本目标，只有这样，语文的拓展教学在实施过程中才会更明了和有效。
参考文献：
[1]黄友胜.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[2]孙娟.寻找文本落点 演绎随文练笔精彩[J].小学教学研究，2011（25）.
关键词： 初中语文 拓展性教学 实施策略
语文教学的主要教学形式是与课本上所设置的内容有一定的关联，其中最显著的特点是语文作为初中阶段重要的教学科目，无论是在教学时间安排上还是基本的教学师资力量配置上都得到学校的关注，因此语文教学效果会直接反映某一区域教学环境的质量。
一、初中语文教学的基本教学背景和问题
1.语文教学方式和学习形式过于单一
在具体的语文教学中，教师对该阶段的语文教学把握内容和基本教学形式需要在教学中得到相应的体现，这对教师而言是比较重要的方面。同时教师能否对语文的教学目标通过具体的教案展现出来及学生能否对相对应的教学知识点进行有效的吸收等，这些教学问题都是现阶段语文教学需要重点关注的。另外，由于初中生群体的文学素养和语言基础并不是十分完善，因此在具体的语文学习过程中，其对教学安排中的教学内容会产生一定的理解偏差。更关键的是在具体的教学中，因一些学生受到自身知识水平的限制，使得其在学习语文知识时出现无所适从和对一些知识点的理解出现不必要的误差，这是在初中语文教学中经常会出现的问题。在该阶段的语文教学中，教师的教学方法需要与时俱进，更需要针对教学内容板块的教学进行延伸性指导和要求。
2.语文教学没有形成良好的互动性
针对教学的互动性，主要是说在具体的教学过程中，教学的主客体之间需要形成良好的教学信息交流共享，同时在针对教学内容和教学目标上，要求学生在面对自身学习上的问题时，及时地与教师进行沟通解决。因此在初中语文教学过程中，教师不仅要在语文的教学方法和形式上尽可能地与学生进行正确有效的互动，而且对学生而言，在具体的学习过程中其需要科学地定位自身在学习上面临的基本问题，其实这样的安排是为了保障语文教学效率，更关键的是语文教学的主客体之前的信息壁垒能够通过这样的教学安排得到一定程度上的缓解，从长远看语文教学效果和学生的知识素养会得到提升。
二、语文拓展性教学的表现方式
1.拓展教学需要教师与学生尽可能形成一个统一体
在初中语文教学中，教师的教学定位主要是对语文知识的传授及对教学疑难问题的解答，所谓“师者，传道授业解惑也”正是对教师行业的精辟总结。因此，对该阶段的教师而言，其需要对语文教学的教学目标及教学的前、中、后这三个不同教学阶段面临的教学目标和可能出现的问题进行事先预判，同时在制订相应的教学计划时，需要教师对教学内容进行必要的拓展延伸，但是延伸的范围必须是学生能够理解和接受的，因为教学的主客体之前必须形成较好的教学互动。另外，对于学生而言，其首先要在具体的语文教学之前对相关的语文知识有较充分的准备和必要的心理预期，同时在对一些特殊的语文知识的理解和认识上，需要学生具有联想和主动学习的理念，也就是说，在面对一些信息量比较丰富同时牵扯到诸多学科的知识的疑难问题时，需要学生具有全面把握分析的意识和能力，虽然这对大部分的学生而言是非常有难度的，但是这样的学习态度是语文拓展教学中学生必须具有的心理动机和意识形态。
2.教学形式与社会主流意识形态和社会发展相适应
对于初中学生而言，语文的学习目的其实是完善自身的素养及保证某一区域文化能够延续和发展，因此在该阶段的语文学习中要围绕这种范畴学习改造，同时对教师而言，语文的延伸性需要学生通过具体的课外阅读和对多学科知识的学习与认识，所以在初中语文教学过程中，语文教学的拓展方法主要是根据语文这门学科的基本属性及学生的知识结构制定和加强的，同时对教学形式而言，语文教学内容和教学方法必须同社会主流思想相适应，不仅如此，对具体的文化现象的分析及特定语言环境下的个人和集体的行为模式都需要教师在语文拓展教学中提及分析，对于学生而言，如何具有这样的学习动机和基本的认知其实都需要教师引导。不仅如此，在具体拓展教学中，还要对社会的发展和经济形态有比较深刻的认识，虽然这对初中学生而言有一定的难度，但是这种思考方式对教师和学生而言是非常难得的，因为语文的学习其实是为了培养学生良好的个人素养及全面把握分析各种文化现象的能力。
三、拓展教学实施的策略
拓展教学需要教师具有系统全面的教学理念，而且系统全面的教学理念的树立，体现在教师对语文教学内容的把握和对语文教学方式的科学制定，这两方面内容是拓展教学策略必须重视的重要因素，因为对教师而言，拓展教学所指的方向就是对语文学习的实践性及相应知识的再运用，因此这样的教学思路能够提高语文教学效率。同时对学生而言，语文教学需要对相关的知识内容进行实践检验，这样不仅可以加深学生对其的印象，而且可以很好地将理论运用到具体的实践中，这对语文这门学科来说十分有利。另外，这样的教学思路正符合语文教师推行拓展教学的初中及教师的全面系统的教学理念。
总体来看，初中语文的拓展教学需要教师与学生在初期形成良好的互动教学关系，然后在具体的推行过程中对教学内容进行细分，并且明确学生的学习需求及当前语文学习的基本目标，只有这样，语文的拓展教学在实施过程中才会更明了和有效。
参考文献：
[1]黄友胜.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[2]孙娟.寻找文本落点 演绎随文练笔精彩[J].小学教学研究，2011（25）.