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【摘 要】
想要提高小学生的写作水平，需要对其进行合理的指导，采用科学的教学方式来开展教学，发挥学生的想象能力和创新能力，促进学生打好写作基础，一点一滴夯实写作能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
合理指导 小学生 写作 水平 提升
一直以来，作文都是小学语文教学过程中的重中之重。与此同时，写作教学也是令众多教师感到吃力的教学项目。作文水平的高低，往往能够衡量一个学生的语文能力。对于学习经验不足的小学生来说，作文明显是一个难题。怎样才能够写好作文呢？相信这是众多教师和学生共同关注的问题。笔者认为，想要提高小学生的写作水平，需要对其进行合理的指导，采用科学的教学方式来开展教学，发挥学生的想象能力和创新能力，促进学生打好写作基础，一点一滴夯实写作能力。
一、激发小学生的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师，兴趣的存在往往能够驱动学生主动学习，保持学生对学习的积极性。针对小学写作现状来看，我们可以发现很多小学生之所以写作水平止步不前，是因为他们自身总是觉得写作很难，对作文没有兴趣，所以也就不会去主动研究如何把作文写得更好。为了能够提高学生的写作水平，我们首先要做的事情就是激发小学生的写作兴趣，从学生的实际情况出发，选择恰当的教学手段培养学生的写作欲望，让学生主动地写、积极地写。具体来说，我们可以从情感方面出发，创设出轻松愉快的教学情境，将学生带入到特定的情境当中，以此来激发写作兴趣，调动学生的主观能动性。
我在带领学生学习用自述的形式介绍一个熟悉的事物时，为了激发学生的写作兴趣，在课堂的导入环节创设了轻松愉快的教学情境。首先，我邀请几名同学就自己的学校、年级、性格特点、兴趣爱好等进行自我介绍，介绍完之后我与学生进行交流：通过自我介绍之后，相信对于这几名同学大家已经不陌生了，现在就可以试着和他们交朋友了。那么大家想不想和小动物、桌椅文具等不会说话的小伙伴们交朋友呢？学生们众口一致的说想。我又引导学生：可是这些小伙伴们都不会说话呀，我们怎样才能了解它们呢？它们又该怎样介绍自己呢？此时，同学们想到很多答案，例如给它们做代言人、给它们配音等等，我由此对学生进行肯定，并引导学生用我们的笔来代替它们的口，帮它们介绍自己。
二、培养小学生的创新能力
一篇优秀的文章，不仅要做到内容真实丰富，还要具有别具一格的心意。小学生在学习经验和生活经验方面都比较匮乏，因此在写作的时候总是内容空洞，缺乏创新。比如说在写自己的老师时，总是写老师带病上课之类的事情；在写自己的父母时，经常写自己生病了父母如何照顾。这样的素材已经千篇一律，写不出太多的花样，如果缺乏写作技巧，就会让整个作文变得非常无趣。在写作方法方面，学生所掌握的方法也不够新颖，作文中的语言缺乏亮点。作为教师，应当指导学生对作文进行创新，引导学生展开想象的翅膀，巧妙构思，合理选材。具体来说，一篇好的作文应当拥有丰富的内容、新颖的角度、妙趣横生的语言，还要结合学生自身的感受，找到合适的闪光点，着重描写。
如在开展用寫信的形式介绍自己的家乡这一主题的写作教学时，很多学生在介绍家乡的时候写了很多方面的内容，导致文章虽然丰富，但是缺乏侧重点，没有亮眼之处。如有位同学在写作时，在信中介绍自己家乡时有地理位置、人民好客、电动工具、种植棉花、家乡特产、渔民出海这六个方面的内容，由于没有侧重点，导致文章无法给人留下深刻印象。于是我建议这位同学选出最有特点的一两个方面进行着重描写，突出家乡的特点。以渔民出海捕鱼为例，可以对仪式进行详细的刻画：港口聚满出海的船只，一字儿有序地排列着，像一对列队整齐的士兵。每只渔船的船头系着用红布做成的巨大的红球，驾驶舱的前面贴着大红的喜联，写着良好的祝福语……这样一来，文章的可读性就会变得更强，整体质感也会明显提升。
三、丰富小学生的经验视野
小学生们的日常生活比较单调，生活中往往没有什么难忘和深刻的事情，因此在写作的时候总是缺乏相应的素材。针对这种情况，教师可以组织学生开展活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验。比如说在日常的教学过程，我们可以为学生推荐一些恰当的课外读物，拓宽学生的眼界，丰富学生的阅读积累量。再比如说在课余时间，教师可以组织学生参与丰富的课外活动，引导学生在活动中学会观察和体会。有了丰富的活动经验，学生的脑海里就会形成各种各样的深刻的印象，这样一来在写作的时候，就能够从脑海中快速的搜寻素材。在设计和组织活动的时候，教师可以以单元内容为依据，也可以以作文主题为前提，总而言之，既要结合教学内容，又要确保符合小学生的认知规律。
以“秋天的树叶”这一课题的写作教学为例，我在开展教学之前，组织学生在周末的时候一起参与了一次秋游活动，并且让同学们在活动当中收集各种各样的落叶，活并对秋天的树叶进行仔细的观察，找到树叶的各种特点。如在颜色方面，落叶大部分是黄色和红色；在形状方面，有的像巴掌，有的像鱼尾；在叶脉方面，有的像烟花，有的像道路，还有的像血管。通过对各种落叶的观察，同学们了解到了更多与树叶相关的信息，这样一来，在写“秋天的树叶”这篇作文的时候就能够做到信手拈来了。
写作水平和能力的提升，是一个需要日积月累的过程。在这个过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，对学生进行点拨和指导，帮助学生朝着正确的方向前行。与此同时，还要注重培养小学生的写作兴趣和积极性，让学生主动写作，乐于写作，最终爱上写作，提升写作。
【参考文献】
【1】王玉厚.浅谈指导小学生写出优秀作文的几个抓手【J】.中华少年，2015（31）
【2】黄英.从兴趣入手，点燃小学生写作激情【J】.中华少年，2015（28）
【3】张鸣.巧用智慧激发孩子的写作兴趣【J】.初中生优秀作文，2015（14）
【4】魏宗君.浅谈如何有效开展小学语文课外阅读【J】.学周刊，2013（18）
【5】靖永乔.小学语文课如何开展读写结合教学【J】.西部素质教育，2016（09）
想要提高小学生的写作水平，需要对其进行合理的指导，采用科学的教学方式来开展教学，发挥学生的想象能力和创新能力，促进学生打好写作基础，一点一滴夯实写作能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
合理指导 小学生 写作 水平 提升
一直以来，作文都是小学语文教学过程中的重中之重。与此同时，写作教学也是令众多教师感到吃力的教学项目。作文水平的高低，往往能够衡量一个学生的语文能力。对于学习经验不足的小学生来说，作文明显是一个难题。怎样才能够写好作文呢？相信这是众多教师和学生共同关注的问题。笔者认为，想要提高小学生的写作水平，需要对其进行合理的指导，采用科学的教学方式来开展教学，发挥学生的想象能力和创新能力，促进学生打好写作基础，一点一滴夯实写作能力。
一、激发小学生的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师，兴趣的存在往往能够驱动学生主动学习，保持学生对学习的积极性。针对小学写作现状来看，我们可以发现很多小学生之所以写作水平止步不前，是因为他们自身总是觉得写作很难，对作文没有兴趣，所以也就不会去主动研究如何把作文写得更好。为了能够提高学生的写作水平，我们首先要做的事情就是激发小学生的写作兴趣，从学生的实际情况出发，选择恰当的教学手段培养学生的写作欲望，让学生主动地写、积极地写。具体来说，我们可以从情感方面出发，创设出轻松愉快的教学情境，将学生带入到特定的情境当中，以此来激发写作兴趣，调动学生的主观能动性。
我在带领学生学习用自述的形式介绍一个熟悉的事物时，为了激发学生的写作兴趣，在课堂的导入环节创设了轻松愉快的教学情境。首先，我邀请几名同学就自己的学校、年级、性格特点、兴趣爱好等进行自我介绍，介绍完之后我与学生进行交流：通过自我介绍之后，相信对于这几名同学大家已经不陌生了，现在就可以试着和他们交朋友了。那么大家想不想和小动物、桌椅文具等不会说话的小伙伴们交朋友呢？学生们众口一致的说想。我又引导学生：可是这些小伙伴们都不会说话呀，我们怎样才能了解它们呢？它们又该怎样介绍自己呢？此时，同学们想到很多答案，例如给它们做代言人、给它们配音等等，我由此对学生进行肯定，并引导学生用我们的笔来代替它们的口，帮它们介绍自己。
二、培养小学生的创新能力
一篇优秀的文章，不仅要做到内容真实丰富，还要具有别具一格的心意。小学生在学习经验和生活经验方面都比较匮乏，因此在写作的时候总是内容空洞，缺乏创新。比如说在写自己的老师时，总是写老师带病上课之类的事情；在写自己的父母时，经常写自己生病了父母如何照顾。这样的素材已经千篇一律，写不出太多的花样，如果缺乏写作技巧，就会让整个作文变得非常无趣。在写作方法方面，学生所掌握的方法也不够新颖，作文中的语言缺乏亮点。作为教师，应当指导学生对作文进行创新，引导学生展开想象的翅膀，巧妙构思，合理选材。具体来说，一篇好的作文应当拥有丰富的内容、新颖的角度、妙趣横生的语言，还要结合学生自身的感受，找到合适的闪光点，着重描写。
如在开展用寫信的形式介绍自己的家乡这一主题的写作教学时，很多学生在介绍家乡的时候写了很多方面的内容，导致文章虽然丰富，但是缺乏侧重点，没有亮眼之处。如有位同学在写作时，在信中介绍自己家乡时有地理位置、人民好客、电动工具、种植棉花、家乡特产、渔民出海这六个方面的内容，由于没有侧重点，导致文章无法给人留下深刻印象。于是我建议这位同学选出最有特点的一两个方面进行着重描写，突出家乡的特点。以渔民出海捕鱼为例，可以对仪式进行详细的刻画：港口聚满出海的船只，一字儿有序地排列着，像一对列队整齐的士兵。每只渔船的船头系着用红布做成的巨大的红球，驾驶舱的前面贴着大红的喜联，写着良好的祝福语……这样一来，文章的可读性就会变得更强，整体质感也会明显提升。
三、丰富小学生的经验视野
小学生们的日常生活比较单调，生活中往往没有什么难忘和深刻的事情，因此在写作的时候总是缺乏相应的素材。针对这种情况，教师可以组织学生开展活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验。比如说在日常的教学过程，我们可以为学生推荐一些恰当的课外读物，拓宽学生的眼界，丰富学生的阅读积累量。再比如说在课余时间，教师可以组织学生参与丰富的课外活动，引导学生在活动中学会观察和体会。有了丰富的活动经验，学生的脑海里就会形成各种各样的深刻的印象，这样一来在写作的时候，就能够从脑海中快速的搜寻素材。在设计和组织活动的时候，教师可以以单元内容为依据，也可以以作文主题为前提，总而言之，既要结合教学内容，又要确保符合小学生的认知规律。
以“秋天的树叶”这一课题的写作教学为例，我在开展教学之前，组织学生在周末的时候一起参与了一次秋游活动，并且让同学们在活动当中收集各种各样的落叶，活并对秋天的树叶进行仔细的观察，找到树叶的各种特点。如在颜色方面，落叶大部分是黄色和红色；在形状方面，有的像巴掌，有的像鱼尾；在叶脉方面，有的像烟花，有的像道路，还有的像血管。通过对各种落叶的观察，同学们了解到了更多与树叶相关的信息，这样一来，在写“秋天的树叶”这篇作文的时候就能够做到信手拈来了。
写作水平和能力的提升，是一个需要日积月累的过程。在这个过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，对学生进行点拨和指导，帮助学生朝着正确的方向前行。与此同时，还要注重培养小学生的写作兴趣和积极性，让学生主动写作，乐于写作，最终爱上写作，提升写作。
【参考文献】
【1】王玉厚.浅谈指导小学生写出优秀作文的几个抓手【J】.中华少年，2015（31）
【2】黄英.从兴趣入手，点燃小学生写作激情【J】.中华少年，2015（28）
【3】张鸣.巧用智慧激发孩子的写作兴趣【J】.初中生优秀作文，2015（14）
【4】魏宗君.浅谈如何有效开展小学语文课外阅读【J】.学周刊，2013（18）
【5】靖永乔.小学语文课如何开展读写结合教学【J】.西部素质教育，2016（09）