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摘要：随着教育改革的发展和普及，小学的音乐课堂教育也进行了改革。音乐游戏在小学音乐教育中被用来活跃课堂气氛，以改变教师讲授的单方面的单一教学模式，使课堂不再无聊。游戏深受小学生的欢迎，音乐和游戏结合起来的教学方式很好地适应了小学生的心理发展方法，也有助于学生学习音乐知识，更好地了解世界。因此，音乐和游戏结合的教学方式受到教师的信任和学生的喜爱。本文就小学音乐教学中音乐和游戏结合的重要性、应用方式进行说明。
关键词：音乐游戏;小学音乐课堂;应用研讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着阶段性的实施和课程改革的进一步深化，传统的授课模式和策略已经很久不能满足当前人才培养的需要。 因此，在小学音乐课堂教学的过程中，积极改变教学概念，更新教学策略，优化教学方法显得尤为重要。同时，随着优质教育的全面发展，音乐教育已经不像单纯教授音乐知识那样简单，需要遵守教育对学生的全方位培养目标，将优质教育渗透到整个教育过程中。音乐游戏是指融入了音乐元素，带有音乐性特点的游戏。通过音乐和游戏的结合，提高小学音乐教育的开展效果。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义
（一）提高学生对音乐课程的关注度，培养学生自主性
在小学音乐课堂教学的过程中，引入游戏是刺激学生对音乐兴趣的有效方法。课堂质量直接关系到课堂教学的效率。学生能否积极投入关系到学生能力的提高。对游戏的兴趣是小学阶段学生的共同特征，学生经常把音乐课看成是闲聊放松的时候。学生可能对音乐课的学习失去兴趣，因此，作为教师，在小学音乐教学过程中，有必要根据教学内容和结合游戏。让音乐课程的目的和任务班每个人都有"新鲜"的感受，提高教学效率。游戏放松、幸福的性质，让音乐游戏在小学音乐教室营造出充满活力的欢乐气氛，可以增加小学生探索未知的欲望，可以唤起他们探索和培养自主性的愿望。
（二）提高身体的协调性，培养乐感
学生掌握和应用知识的能力有限。因此教师需要设计简单的游戏来引导学生学习音乐在设计情境游戏时，应该根据教材，引导学生通过小游戏体会音乐中呈现的场景。需要深入了解音乐，进行相关分析，指导学生进行感受。不仅要让学生在脑海中还原音乐所展示的场景，还需要引导学生体会到音乐故事的曲折情节。不仅能提高学生对参与音乐教学活动的热情，而且降低了学生对陌生音乐的抵触感，对于通过知识的积极运用逐渐提高理解能力，提高学生的乐感非常重要。教师必须根据学生的需要和音乐内容决定游戏的内容，完全调动学生的热情。音乐游戏可以带动学生，让学生是随着音乐的节奏进行律动。许多教师利用音乐游戏来指导学生在音乐课上如何用身体部分打击音乐节奏，提高学生在节奏上的协调感。
（三）加强合作能力和培养集体意识
因为教师会在小学的音乐教室里考虑学生的参加，所以他们采用的音乐游戏大部分都需要学生的协助。例如，一些比较大规模的音乐游戏，要求学生相互交流和合作。在完成这个音乐游戏的过程中，学生们发挥了合作能力，培养了集体意识，增强了对班级的归属感。
二、音乐游戏
目前，音乐游戏在小学音乐课堂教学中主要有三类：
（一）趣味类游戏
根据传统的教学观念，即使是音乐课，也不可避免地会让学生感觉很无聊。但是在应用音乐游戏之后，能很好地解决这个问题。为了改变这种状况，小学音乐老师可以选择适应教学内容的有趣的音乐游戏。与其他音乐游戏相比，趣味类音乐游戏更有趣，除了调动教室的气氛外，还培养学生的竞争意识和表演欲望。
（二）音准演习
音准练习的音乐游戏改变了学生不爱学习现象和学生过度放松的现象，为了跟上教师的节奏调动了他们的大脑思考。与趣味类游戏相比，音准练习音乐游戏虽然趣味稍微弱一些，但是可以提高学生的乐感，提高学生的身体协调感。
（三）综合性游戲
综合音乐游戏对学生的身体协调性和思维逻辑有更高的要求，普遍在高年级使用。在综合性音乐游戏中，学生必须掌握音乐知识，具有特定的音乐素养。虽然这需要很长的时间，但是只要教师组织得足够好，就能逐渐达成教学目标。
三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的注意点
在小学音乐教室的教学过程中，作为教师，有必要积极打破传统指导方法。教师要敢于应用心得教学理念，在教学上发挥创造性。教学方法是统一的，对学生有微妙的影响。在教学过程中，可以采用各种游戏来刺激学生的注意力。在方法和方式上，为了从被动学习促进积极参与的变化，游戏需要适应学生的心理特征。
在小学阶段将音乐和游戏进行结合时，教师应该注意在音乐课制定教学计划，要考虑小学生身体和精神的发展规律，游戏应该与教授内容完全结合。游戏可以活跃教室的气氛，但应该受教师的引导，不应该让学生离开单单解放自己而忽略学习。同时，在设计音乐游戏时，必须选择涵盖全班的游戏，以便所有学生都可以参加。
四、结论
总之，音乐游戏在应用过程注意方式方法。游戏和音乐的结合应该根据小学生的特点、教授内容的焦点、音乐游戏的种类进行。音乐游戏的使用符合“学生为主体”的教育原则，在小学音乐教室里实现培养学生乐感和对艺术的热爱的目标。
参考文献
[1]冯旭. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J]. 北方音乐， 2018， 038（012）：167-167.
[2]蔡丽. 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 北方音乐， 2018， 038（004）：178-178.
[3]许萍. 探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2020（1）：0139-0139.
[4]刘亚敏. 浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J]. 中华辞赋， 2019， 000（002）：P.204-204.
关键词：音乐游戏;小学音乐课堂;应用研讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着阶段性的实施和课程改革的进一步深化，传统的授课模式和策略已经很久不能满足当前人才培养的需要。 因此，在小学音乐课堂教学的过程中，积极改变教学概念，更新教学策略，优化教学方法显得尤为重要。同时，随着优质教育的全面发展，音乐教育已经不像单纯教授音乐知识那样简单，需要遵守教育对学生的全方位培养目标，将优质教育渗透到整个教育过程中。音乐游戏是指融入了音乐元素，带有音乐性特点的游戏。通过音乐和游戏的结合，提高小学音乐教育的开展效果。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义
（一）提高学生对音乐课程的关注度，培养学生自主性
在小学音乐课堂教学的过程中，引入游戏是刺激学生对音乐兴趣的有效方法。课堂质量直接关系到课堂教学的效率。学生能否积极投入关系到学生能力的提高。对游戏的兴趣是小学阶段学生的共同特征，学生经常把音乐课看成是闲聊放松的时候。学生可能对音乐课的学习失去兴趣，因此，作为教师，在小学音乐教学过程中，有必要根据教学内容和结合游戏。让音乐课程的目的和任务班每个人都有"新鲜"的感受，提高教学效率。游戏放松、幸福的性质，让音乐游戏在小学音乐教室营造出充满活力的欢乐气氛，可以增加小学生探索未知的欲望，可以唤起他们探索和培养自主性的愿望。
（二）提高身体的协调性，培养乐感
学生掌握和应用知识的能力有限。因此教师需要设计简单的游戏来引导学生学习音乐在设计情境游戏时，应该根据教材，引导学生通过小游戏体会音乐中呈现的场景。需要深入了解音乐，进行相关分析，指导学生进行感受。不仅要让学生在脑海中还原音乐所展示的场景，还需要引导学生体会到音乐故事的曲折情节。不仅能提高学生对参与音乐教学活动的热情，而且降低了学生对陌生音乐的抵触感，对于通过知识的积极运用逐渐提高理解能力，提高学生的乐感非常重要。教师必须根据学生的需要和音乐内容决定游戏的内容，完全调动学生的热情。音乐游戏可以带动学生，让学生是随着音乐的节奏进行律动。许多教师利用音乐游戏来指导学生在音乐课上如何用身体部分打击音乐节奏，提高学生在节奏上的协调感。
（三）加强合作能力和培养集体意识
因为教师会在小学的音乐教室里考虑学生的参加，所以他们采用的音乐游戏大部分都需要学生的协助。例如，一些比较大规模的音乐游戏，要求学生相互交流和合作。在完成这个音乐游戏的过程中，学生们发挥了合作能力，培养了集体意识，增强了对班级的归属感。
二、音乐游戏
目前，音乐游戏在小学音乐课堂教学中主要有三类：
（一）趣味类游戏
根据传统的教学观念，即使是音乐课，也不可避免地会让学生感觉很无聊。但是在应用音乐游戏之后，能很好地解决这个问题。为了改变这种状况，小学音乐老师可以选择适应教学内容的有趣的音乐游戏。与其他音乐游戏相比，趣味类音乐游戏更有趣，除了调动教室的气氛外，还培养学生的竞争意识和表演欲望。
（二）音准演习
音准练习的音乐游戏改变了学生不爱学习现象和学生过度放松的现象，为了跟上教师的节奏调动了他们的大脑思考。与趣味类游戏相比，音准练习音乐游戏虽然趣味稍微弱一些，但是可以提高学生的乐感，提高学生的身体协调感。
（三）综合性游戲
综合音乐游戏对学生的身体协调性和思维逻辑有更高的要求，普遍在高年级使用。在综合性音乐游戏中，学生必须掌握音乐知识，具有特定的音乐素养。虽然这需要很长的时间，但是只要教师组织得足够好，就能逐渐达成教学目标。
三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的注意点
在小学音乐教室的教学过程中，作为教师，有必要积极打破传统指导方法。教师要敢于应用心得教学理念，在教学上发挥创造性。教学方法是统一的，对学生有微妙的影响。在教学过程中，可以采用各种游戏来刺激学生的注意力。在方法和方式上，为了从被动学习促进积极参与的变化，游戏需要适应学生的心理特征。
在小学阶段将音乐和游戏进行结合时，教师应该注意在音乐课制定教学计划，要考虑小学生身体和精神的发展规律，游戏应该与教授内容完全结合。游戏可以活跃教室的气氛，但应该受教师的引导，不应该让学生离开单单解放自己而忽略学习。同时，在设计音乐游戏时，必须选择涵盖全班的游戏，以便所有学生都可以参加。
四、结论
总之，音乐游戏在应用过程注意方式方法。游戏和音乐的结合应该根据小学生的特点、教授内容的焦点、音乐游戏的种类进行。音乐游戏的使用符合“学生为主体”的教育原则，在小学音乐教室里实现培养学生乐感和对艺术的热爱的目标。
参考文献
[1]冯旭. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J]. 北方音乐， 2018， 038（012）：167-167.
[2]蔡丽. 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 北方音乐， 2018， 038（004）：178-178.
[3]许萍. 探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2020（1）：0139-0139.
[4]刘亚敏. 浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J]. 中华辞赋， 2019， 000（002）：P.204-204.