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摘要：在疫情的特殊时期，宅家成为抵抗疫情的重要举措，是保障幼儿健康的重要支撑。在宅家期间，如何发挥家庭教育优势，提高亲子陪伴的幸福感，是家长需要思考的主要问题。作为幼儿教师需要加强思想干预与行为引导，与家长之间建立起良好的沟通联系，将正确的育儿思想有效地渗透下去，在此基础上引领家长在宅家期间与幼儿和谐相处，提高陪伴的幸福感，促进幼儿的身心实现健康成长。下面，主要就当前的幸福感现状表现以及具体的提升策略进行有效探讨，从而为突出家庭教育功能提供良好的行动参考。
关键词：疫情;宅家期间;幼儿;亲子陪伴;幸福感
在疫情期间，关注幼儿的身心健康成长十分关键，是教育领域的重要内容。疫情期间提出全民居家隔离的政策，在宅家期间，幼儿教师需要积极转变育人思想，认识到家庭教育的重要性，与家长之间进行有效沟通，在此基础上就具体的育人目标达成一致，远程指导家长规范自身与幼儿的宅家相处态度和行为，营造轻松、和谐的家庭氛围，从而让亲子陪伴的幸福指数获得有效提升，在家长的关怀和引导下，让幼儿能够形成积极性的心理品格，并以健康、乐观的思想态度面对此次疫情。
一、疫情宅家期间幼儿亲子陪伴幸福感现状表现
在疫情期间，宅家成为全民生活的一种常态，为贯彻全民居家隔离的战略思想，幼儿园等其他教育机构均做出了延迟开学的决定，而幼儿也开始了长期的的宅家生活。在宅家期间，亲子之间的相处时光有所延长，家长不仅做好日常的陪伴和生活上的管理，同时也要配合幼儿园的线上教育工作，与教师一起进行有效配合，辅助幼儿完成线上学习任务。然而，因为幼儿年龄较小，在心智上还不够成熟，长期的宅家生活导致他们的心理状态和情绪都具有较强的负面情绪，有很多幼儿因为出去玩乐的需求得不到满足而哭闹，在线上学习活动中也表现出较强的不适应性，这让很多家长感到苦恼和头疼。再加上长期的宅家导致气氛和环境比较压抑，很容易出现矛盾和冲突，慢慢地家长失去耐心，在生活中以及亲子相处的过程中，表现的比较暴躁，这给幼儿家庭生活的幸福感建设造成不良影響。面对这一现象，作为幼儿教师需要明确自身所具有的职责和使命，通过信息化载体与家长之间做好沟通，并引导家长端正自身的育儿态度，在具体行为表现上进行规范，从而营造轻松、幸福的家庭氛围，增进亲子之间的情感。
二、疫情宅家期间幼儿亲子陪伴幸福感的提升策略
（一）家园沟通，明确正确育儿观
在疫情期间，作为幼儿教师需要坚守教育岗位，在停课不停学的战略方针导向下，针对线上载体进行科学利用，并构建家园远程沟通平台，与家长之间建立起良好的沟通关系。教师可以借助微信等载体构建家长交流群，渗透正确的教育思想，将赏识和激励性的教育理念有效地渗透给家长，在教师的正确引导下，让广大家长能够对家庭教育的作用形成思想重视，并在育人态度上进行转变和调整，要本着激励的原则辅导幼儿，给予幼儿情感上的关怀以及心理上的激励。同时，要通过线上讲座的方式，向家长渗透亲子陪伴的概念，让其认识到幸福感提升的内在含义，并综合自身在宅家期间与幼儿相处的实际表现，分析目前在亲子陪伴和开展家庭教育中所存在的问题，方便家长能够自主反思，并优化调整亲子关系，优化家庭氛围。在与幼儿相处的过程中，要保持和谐的亲子关系，尊重幼儿的主观想法和需求，要耐心的沟通，将正确的思想观念渗透给幼儿，并耐心指导幼儿形成良好的生活习惯。
（二）亲子游戏，改善亲子相处关系
在宅家期间，教师需要通过线上载体的方式，合理地设置亲子游戏活动，并将具体的游戏任务以及活动的实施流程有效地渗透给家长。方便广大家长能够积极配合教师完成亲子活动[1]。在亲子游戏中优化宅家氛围，也能够改善亲子之间的相处关系。
1.音乐游戏
音乐游戏是宅家期间一种比较有趣的活动形式，教师可以借助先进的软件和载体对音乐游戏活动进行规划组织，设置趣味的亲子律动游戏。让幼儿在家长的引导和配合下，积极地完成游戏挑战，这样不仅能够有效训练幼儿的节奏意识，实现线上教学，同时也能够改善家庭氛围。比如说，教师可以布置《布谷鸟》的律动游戏，引导亲子之间根据具体的音乐节奏，通过击掌的方式将节奏进行直观呈现。同时，也可以引导亲子之间通过抖音短视频的方式，按照一定的音乐节奏录制舞蹈视频，并上传到信息化平台，方便教师在此基础上进行科学的指导。
2.体育游戏
在宅家期间，为提高幼儿的幸福感，优化亲子陪伴的氛围，教师需要在线上载体的有效支撑下，合理地设置体育游戏活动。根据具体的教育目标就游戏素材进行整合，搜集趣味的民间游戏[2]。加强多媒体的应用，构建直观的游戏情境，将具体的游戏规则与活动流程进行直观展示，之后让家长配合孩子完成相关体育游戏任务。比如说，可以引导家长准备不同图示的纸板，随机粘贴到地板上，如左手、右手、左脚、右脚等，然后引导幼儿根据图示完成动作，或者设置不同箭头图示，家长和幼儿共同参与到跳房子的游戏活动当中，这样不仅能够增强幼儿的体能素质，也能够有效活跃家庭氛围，让亲子陪伴更加和谐。
3.劳动游戏
在宅家期间，积极组织趣味的劳动游戏也十分必要[3]。通过线上沟通将劳动活动目标有效地渗透给家长，合理地布置实践任务。引导家长督促和带领幼儿共同参与到居家劳动体验活动当中，从而培养幼儿形成良好的劳动意识，也能够让幼儿在亲子劳动实践的过程中，懂得体谅父母的辛苦，从而增进亲子之情。比如说，可以引导家长带领幼儿参与到居家环境卫生打扫活动当中，培养幼儿形成良好的健康意识，或者让家长带领幼儿学着做菜、学着种花，既能够培养幼儿的独立生活品质，也能够拓展亲子陪伴的空间，让亲子陪伴更具有实际意义，展现陪伴的价值，也能够让幼儿的幸福感获得有效的提升。
（三）共情共鸣，懂得倾听与疏导
在宅家期间，教师需要引导家长要学会站在幼儿的角度思考，分析幼儿在成长过程中的情感需求和心理状态表现，要懂得倾听，聆听幼儿的真实想法，并耐心给予幼儿正确的思想指引，针对幼儿存在的心理困惑进行耐心的疏导，让其能够形成积极的心理认识。同时，作为教师需要践行家园合作的思想观念，与家长之间进行有效配合，共同开展心理教育，通过组织线上心理健康知识讲座的方式，渗透正确的心理理念，并在与家长进行沟通的过程中，就幼儿在疫情期间所存在的心理问题进行分析，共同制定居家疏导策略和方案，发挥家庭教育功能，让家长在日常生活中配合教师完成幼儿的心理疏导。
结论：依前所述，在疫情期间宅家成为全民普遍的一种生活状态，为了保证幼儿的身心健康，幼儿园跟随国家所提出的抗疫方针，做出延迟开学的决定，同时也需要在停课不停学的思想导向下，发挥幼儿教师的指导职能，为幼儿家长提供良好的教育思想和行为指导，在宅家期间，引导家长与幼儿之间和谐相处，优化亲子陪伴环境，提高家庭氛围的幸福感，也能够让幼儿在疫情宅家期间，实现身心层面的健康成长。因此，幼儿教师需要通过多种举措与家长进行有效沟通，将正确的幼儿思想有效地贯彻下去，在具体的育人目标上达成共识，并通过活动的规划组织和思想引领，发挥家庭教育的引导功能，从幼儿的思想认知、行为习惯和品质素养进行规范性建设，促进幼儿整体的素质实现全面发展。
参考文献：
[1]马天宇，杜亚松，王伟杰，程永琛，何文婕.新型冠状病毒肺炎疫情期间幼儿居家心理状态的网络调查[J].中国健康心理学杂志，2020，28（12）：1842-1847.
[2]徐宪斌，吴凡，董钰萍.疫情期间2315户幼儿家庭居家陪伴质量调查[J].宁波教育学院学报，2020，22（05）：75-79+86.
[3]叶惠萍.疫情背景下家园共育助力中班幼儿健康成长[J].教育观察，2020，9（32）：14-16.
关键词：疫情;宅家期间;幼儿;亲子陪伴;幸福感
在疫情期间，关注幼儿的身心健康成长十分关键，是教育领域的重要内容。疫情期间提出全民居家隔离的政策，在宅家期间，幼儿教师需要积极转变育人思想，认识到家庭教育的重要性，与家长之间进行有效沟通，在此基础上就具体的育人目标达成一致，远程指导家长规范自身与幼儿的宅家相处态度和行为，营造轻松、和谐的家庭氛围，从而让亲子陪伴的幸福指数获得有效提升，在家长的关怀和引导下，让幼儿能够形成积极性的心理品格，并以健康、乐观的思想态度面对此次疫情。
一、疫情宅家期间幼儿亲子陪伴幸福感现状表现
在疫情期间，宅家成为全民生活的一种常态，为贯彻全民居家隔离的战略思想，幼儿园等其他教育机构均做出了延迟开学的决定，而幼儿也开始了长期的的宅家生活。在宅家期间，亲子之间的相处时光有所延长，家长不仅做好日常的陪伴和生活上的管理，同时也要配合幼儿园的线上教育工作，与教师一起进行有效配合，辅助幼儿完成线上学习任务。然而，因为幼儿年龄较小，在心智上还不够成熟，长期的宅家生活导致他们的心理状态和情绪都具有较强的负面情绪，有很多幼儿因为出去玩乐的需求得不到满足而哭闹，在线上学习活动中也表现出较强的不适应性，这让很多家长感到苦恼和头疼。再加上长期的宅家导致气氛和环境比较压抑，很容易出现矛盾和冲突，慢慢地家长失去耐心，在生活中以及亲子相处的过程中，表现的比较暴躁，这给幼儿家庭生活的幸福感建设造成不良影響。面对这一现象，作为幼儿教师需要明确自身所具有的职责和使命，通过信息化载体与家长之间做好沟通，并引导家长端正自身的育儿态度，在具体行为表现上进行规范，从而营造轻松、幸福的家庭氛围，增进亲子之间的情感。
二、疫情宅家期间幼儿亲子陪伴幸福感的提升策略
（一）家园沟通，明确正确育儿观
在疫情期间，作为幼儿教师需要坚守教育岗位，在停课不停学的战略方针导向下，针对线上载体进行科学利用，并构建家园远程沟通平台，与家长之间建立起良好的沟通关系。教师可以借助微信等载体构建家长交流群，渗透正确的教育思想，将赏识和激励性的教育理念有效地渗透给家长，在教师的正确引导下，让广大家长能够对家庭教育的作用形成思想重视，并在育人态度上进行转变和调整，要本着激励的原则辅导幼儿，给予幼儿情感上的关怀以及心理上的激励。同时，要通过线上讲座的方式，向家长渗透亲子陪伴的概念，让其认识到幸福感提升的内在含义，并综合自身在宅家期间与幼儿相处的实际表现，分析目前在亲子陪伴和开展家庭教育中所存在的问题，方便家长能够自主反思，并优化调整亲子关系，优化家庭氛围。在与幼儿相处的过程中，要保持和谐的亲子关系，尊重幼儿的主观想法和需求，要耐心的沟通，将正确的思想观念渗透给幼儿，并耐心指导幼儿形成良好的生活习惯。
（二）亲子游戏，改善亲子相处关系
在宅家期间，教师需要通过线上载体的方式，合理地设置亲子游戏活动，并将具体的游戏任务以及活动的实施流程有效地渗透给家长。方便广大家长能够积极配合教师完成亲子活动[1]。在亲子游戏中优化宅家氛围，也能够改善亲子之间的相处关系。
1.音乐游戏
音乐游戏是宅家期间一种比较有趣的活动形式，教师可以借助先进的软件和载体对音乐游戏活动进行规划组织，设置趣味的亲子律动游戏。让幼儿在家长的引导和配合下，积极地完成游戏挑战，这样不仅能够有效训练幼儿的节奏意识，实现线上教学，同时也能够改善家庭氛围。比如说，教师可以布置《布谷鸟》的律动游戏，引导亲子之间根据具体的音乐节奏，通过击掌的方式将节奏进行直观呈现。同时，也可以引导亲子之间通过抖音短视频的方式，按照一定的音乐节奏录制舞蹈视频，并上传到信息化平台，方便教师在此基础上进行科学的指导。
2.体育游戏
在宅家期间，为提高幼儿的幸福感，优化亲子陪伴的氛围，教师需要在线上载体的有效支撑下，合理地设置体育游戏活动。根据具体的教育目标就游戏素材进行整合，搜集趣味的民间游戏[2]。加强多媒体的应用，构建直观的游戏情境，将具体的游戏规则与活动流程进行直观展示，之后让家长配合孩子完成相关体育游戏任务。比如说，可以引导家长准备不同图示的纸板，随机粘贴到地板上，如左手、右手、左脚、右脚等，然后引导幼儿根据图示完成动作，或者设置不同箭头图示，家长和幼儿共同参与到跳房子的游戏活动当中，这样不仅能够增强幼儿的体能素质，也能够有效活跃家庭氛围，让亲子陪伴更加和谐。
3.劳动游戏
在宅家期间，积极组织趣味的劳动游戏也十分必要[3]。通过线上沟通将劳动活动目标有效地渗透给家长，合理地布置实践任务。引导家长督促和带领幼儿共同参与到居家劳动体验活动当中，从而培养幼儿形成良好的劳动意识，也能够让幼儿在亲子劳动实践的过程中，懂得体谅父母的辛苦，从而增进亲子之情。比如说，可以引导家长带领幼儿参与到居家环境卫生打扫活动当中，培养幼儿形成良好的健康意识，或者让家长带领幼儿学着做菜、学着种花，既能够培养幼儿的独立生活品质，也能够拓展亲子陪伴的空间，让亲子陪伴更具有实际意义，展现陪伴的价值，也能够让幼儿的幸福感获得有效的提升。
（三）共情共鸣，懂得倾听与疏导
在宅家期间，教师需要引导家长要学会站在幼儿的角度思考，分析幼儿在成长过程中的情感需求和心理状态表现，要懂得倾听，聆听幼儿的真实想法，并耐心给予幼儿正确的思想指引，针对幼儿存在的心理困惑进行耐心的疏导，让其能够形成积极的心理认识。同时，作为教师需要践行家园合作的思想观念，与家长之间进行有效配合，共同开展心理教育，通过组织线上心理健康知识讲座的方式，渗透正确的心理理念，并在与家长进行沟通的过程中，就幼儿在疫情期间所存在的心理问题进行分析，共同制定居家疏导策略和方案，发挥家庭教育功能，让家长在日常生活中配合教师完成幼儿的心理疏导。
结论：依前所述，在疫情期间宅家成为全民普遍的一种生活状态，为了保证幼儿的身心健康，幼儿园跟随国家所提出的抗疫方针，做出延迟开学的决定，同时也需要在停课不停学的思想导向下，发挥幼儿教师的指导职能，为幼儿家长提供良好的教育思想和行为指导，在宅家期间，引导家长与幼儿之间和谐相处，优化亲子陪伴环境，提高家庭氛围的幸福感，也能够让幼儿在疫情宅家期间，实现身心层面的健康成长。因此，幼儿教师需要通过多种举措与家长进行有效沟通，将正确的幼儿思想有效地贯彻下去，在具体的育人目标上达成共识，并通过活动的规划组织和思想引领，发挥家庭教育的引导功能，从幼儿的思想认知、行为习惯和品质素养进行规范性建设，促进幼儿整体的素质实现全面发展。
参考文献：
[1]马天宇，杜亚松，王伟杰，程永琛，何文婕.新型冠状病毒肺炎疫情期间幼儿居家心理状态的网络调查[J].中国健康心理学杂志，2020，28（12）：1842-1847.
[2]徐宪斌，吴凡，董钰萍.疫情期间2315户幼儿家庭居家陪伴质量调查[J].宁波教育学院学报，2020，22（05）：75-79+86.
[3]叶惠萍.疫情背景下家园共育助力中班幼儿健康成长[J].教育观察，2020，9（32）：14-16.