在语文课堂中，通过学生与书本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维发展和实践能力的提升，有效地促进他们的可持续发展。这样就可以让学生获得充分的交流与互动的机会。如何让学生在课堂上能充分地交流与互动呢？以下是我的几点体会。
　　 一、学生与书本互动。学生对教科书或课外读物等进行阅读理解，让学生与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。比如在讲解介绍风景的文章时，可以利用文字情境、多媒体情境将学生带入到文中所描述的画面当中，并引导学生进入情境中自主进行体验、探索，最后又以当小导游、小讲解员的方式，促进学生与文章的对话与交流。学生在模拟的情境中获取亲身体验，经他们留下了宽阔的想象余地。
　　 二、学生与学生互动。学生与学生在学习过程中互相促进、互相推动。学生与学生互动就是要使学生间摆脱各自为战的学习方式，在学习活动中互相推动从而共同提高学习效率。在教学实践中，我深刻地认识到，首先要充分地尊重学生，学会倾听。在课堂中尽量不打断学生的话，并细心地倾听，从他们的发言中找到闪光点，引导他们进一步学习。这样，久而久之，孩子们也就越来越敢说了，课堂也随之活跃起来了。在这种学习中，学生有了自主选择学习方式的主动性和积极参与教学活动的意识。更为重要的是，孩子们在这种互动中，融入了一种倾听与发现的机会。
　　 但是后面我发现，课堂上学生一旦互动起来就容易产生一发不可收拾的场面。是不是我的方法不当造成的呢？直到一次课上孩子们练习词语接龙时没完没了，就在我刚想打断他们时，一个学生站起来说：“时间差不多了，该结束了。”我对这位学生大加赞赏，表扬他懂得如何控制时间。通过这件事，我认识到学生的潜能是无限的。我完全可以进一步地培养孩子们自主调控时间的能力。
　　
　　 由此可见，语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。教师要唤起学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中我们必须建立学生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言，培养他们多角度思考问题的能力，激发他们的创造性，同时还要培养他们对时间的自主调控能力。
　　（作者单位：河北省衡水市桃城区河沿镇中心校）