论文部分内容阅读
【摘要】先学后教的教学模式体现了“以生为本”的教育理念，符合新课程改革的要求。当初中英语教师将先学后教模式应用到自己的教学中时，不仅能够帮助学生收获英语知识，还能够帮助学生培养英语能力。那初中英语教师该如何落实先学后教模式呢？他们既需要发挥学生的主体作用，还需要发挥自身的引导作用。除此之外，初中英语教师还需要努力提高自身的教学素质，致力于为学生营造一个良好的英语学习环境。
【关键词】先学后教模式;英语教学;初中
先学后教模式是一种值得去尝试甚至是长期使用的教学方法，因为其符合新课程改革的理念，能够促进学生的全面发展。除了收获英语知识外，学生的自主学习能力、独立思考能力、语言表达能力等诸多能力也能够得到有效的培养。这样的话，学生在初中阶段就能够为日后英语学科的学习奠定坚实的基础。为了有效落实先学后教模式，初中英语教师就需要不断地进行相关教学策略的研究。
一、发挥学生主体作用
先学后教模式中的“学”是自学的意思，因而为了有效落实先学后教模式，初中英语教师首先需要发挥学生的主体作用，让学生积极主动地去进行英语知识的学习和探究。那么初中英语教师到底该如何去做呢？此时他们就需要改变以往灌输式的教学方式，给学生留出自主学习的时间。在此过程中，初中英语教师要考虑到学生注意力不集中的问题，进而为学生制定一定的规则，用其来约束学生，促使学生的自主学习效率有所提高。例如：在进行《Whose bag is this？》这一单元的教学之前，笔者就会通过问卷调查的形式来了解学生喜欢的物品，并且搜集这些物品的图片。在课堂教学的时候，笔者就会利用多媒体将这些图片呈现给学生，让学生去询问这些物品是谁的。笔者为学生制定了如下规则：1、学生喜欢哪个物品，就意味着该物品属于该学生，在别人询问的时候就需要进行回答2、在看到喜欢的物品时不能大喊大叫，也不能过度想象，而是要将自己的注意力放在回答上面。如果课堂上的每一名学生都遵守规则的话，笔者就会承诺他们的课后作业量减半，如果课堂上出现一名或者以上不遵守规则的学生，笔者的承诺就无效。这样的话，学生就能在看到图片的时候认真提问以及积极回答，进而从中汲取到英语知识。
二、发挥教师引导作用
学生进行了自主学习之后，初中英语教师就需要肩负起教师的职责。但这并不意味着教师要一股脑地将所有的英语知识都传授给学生，进而让学生死记硬背。初中英语教师此时需要发挥的是引导作用，他们需要加强自己与学生之间的互动。在此过程中，初中英语教师可以为学生创设问题情境，首先吸引学生对问题的注意力，然后引发学生对问题的思考。在思考问题和寻找答案的过程中，学生就能够汲取到英语知识，他们的思考能力也能得到培养。例如：在进行《What did you do？》这一单元的教学中，笔者首先会利用多媒体为学生呈现各种名胜古迹的图片和视频，然后对学生进行提问：1、假如你们去了这些地方，你们该如何去用英语去描述呢？2、你们在描述的过程中用到了哪一时态呢？3、该时态的构成规则又是怎样的呢？通过展示生动形象的图片和视频，可以将学生的注意力成功地吸引到旅行这一主题上面，然后通过以上三个问题，笔者就可以顺利地引导学生进行一般过去时态的学习。学生需要结合自己之前的自主学习结果来进行问题的回答，笔者根据学生回答问题的情况来了解他们的学习情况，进而发挥自己的引导作用。如有的学生无法将动词转化为过去时态，在回答问题的时候仍然使用的动词原形，笔者就需要引导学生纠正这一错误。这样的话，教师的教学效率和学生的学习效率都能够有所提高。
三、提高教师教学素质
为什么要提高自身的教学素质呢？因为学生在自主学习的过程中可能会遇到很多问题。如果初中英语教师自身的教学素质并不高，那么学生将这些问题呈现给教师时，教师根本无法帮助学生解决，先学后教模式也因此无法顺利地应用下去。基于此，初中英语教师要秉承终身学习的理念，不断地提高自身的教学素质。在此过程中，初中英语教师就可以去搜集其他教师的教学经验，取长补短。例如：在进行《{ HYPERLINK “https：//www.21cnjy.com/4/77784/” }》这一单元的教学之前，笔者制定教学计划的时候就会先上网去搜集其他教师的教学经验。在此过程中，笔者发现，有一名學生提出了这样的问题：西方的音乐都有哪些种类呢？西方的著名音乐家都有谁呢？如果笔者没有提前做好准备，在课堂上进行教学的时候，笔者的学生提出了同样的问题，笔者就会无法帮助他们解决这两个问题。基于此，笔者就搜集了西方音乐的资料，并且将之用英语形式记录下来。这样的话，当学生提出这两个问题的时候，笔者就会用英语进行回答，进而丰富了学生的英语知识积累量。在此基础上，笔者还会鼓励学生进行英语知识的扩展，进而促使学生奠定坚实的英语基础。
总而言之，在落实先学后教模式的过程中，初中英语教师需要发挥学生的主体作用，这样学生就能够得到全面的发展;初中英语教师需要发挥自身的引导作用，这样就能够提高学生的学习效率;初中英语教师还需要提高自身的教学素质，这样就能够更好地帮助学生答疑解惑。基于此，初中英语教师就需要从这三方面出发来落实先学后教模式，进而促使其有效发挥作用，帮助学生学好英语这门学科。
参考文献：
[1]刘卫华.初中英语“先学后教”模式的一点思考[J].英语画刊（高级版），2017（03）：43.
[2]余淑平.如何将先学后教模式引入初中英语课堂[J].知音励志，2016（22）：146
四川省宜宾市筠连县筠连镇海瀛小学
【关键词】先学后教模式;英语教学;初中
先学后教模式是一种值得去尝试甚至是长期使用的教学方法，因为其符合新课程改革的理念，能够促进学生的全面发展。除了收获英语知识外，学生的自主学习能力、独立思考能力、语言表达能力等诸多能力也能够得到有效的培养。这样的话，学生在初中阶段就能够为日后英语学科的学习奠定坚实的基础。为了有效落实先学后教模式，初中英语教师就需要不断地进行相关教学策略的研究。
一、发挥学生主体作用
先学后教模式中的“学”是自学的意思，因而为了有效落实先学后教模式，初中英语教师首先需要发挥学生的主体作用，让学生积极主动地去进行英语知识的学习和探究。那么初中英语教师到底该如何去做呢？此时他们就需要改变以往灌输式的教学方式，给学生留出自主学习的时间。在此过程中，初中英语教师要考虑到学生注意力不集中的问题，进而为学生制定一定的规则，用其来约束学生，促使学生的自主学习效率有所提高。例如：在进行《Whose bag is this？》这一单元的教学之前，笔者就会通过问卷调查的形式来了解学生喜欢的物品，并且搜集这些物品的图片。在课堂教学的时候，笔者就会利用多媒体将这些图片呈现给学生，让学生去询问这些物品是谁的。笔者为学生制定了如下规则：1、学生喜欢哪个物品，就意味着该物品属于该学生，在别人询问的时候就需要进行回答2、在看到喜欢的物品时不能大喊大叫，也不能过度想象，而是要将自己的注意力放在回答上面。如果课堂上的每一名学生都遵守规则的话，笔者就会承诺他们的课后作业量减半，如果课堂上出现一名或者以上不遵守规则的学生，笔者的承诺就无效。这样的话，学生就能在看到图片的时候认真提问以及积极回答，进而从中汲取到英语知识。
二、发挥教师引导作用
学生进行了自主学习之后，初中英语教师就需要肩负起教师的职责。但这并不意味着教师要一股脑地将所有的英语知识都传授给学生，进而让学生死记硬背。初中英语教师此时需要发挥的是引导作用，他们需要加强自己与学生之间的互动。在此过程中，初中英语教师可以为学生创设问题情境，首先吸引学生对问题的注意力，然后引发学生对问题的思考。在思考问题和寻找答案的过程中，学生就能够汲取到英语知识，他们的思考能力也能得到培养。例如：在进行《What did you do？》这一单元的教学中，笔者首先会利用多媒体为学生呈现各种名胜古迹的图片和视频，然后对学生进行提问：1、假如你们去了这些地方，你们该如何去用英语去描述呢？2、你们在描述的过程中用到了哪一时态呢？3、该时态的构成规则又是怎样的呢？通过展示生动形象的图片和视频，可以将学生的注意力成功地吸引到旅行这一主题上面，然后通过以上三个问题，笔者就可以顺利地引导学生进行一般过去时态的学习。学生需要结合自己之前的自主学习结果来进行问题的回答，笔者根据学生回答问题的情况来了解他们的学习情况，进而发挥自己的引导作用。如有的学生无法将动词转化为过去时态，在回答问题的时候仍然使用的动词原形，笔者就需要引导学生纠正这一错误。这样的话，教师的教学效率和学生的学习效率都能够有所提高。
三、提高教师教学素质
为什么要提高自身的教学素质呢？因为学生在自主学习的过程中可能会遇到很多问题。如果初中英语教师自身的教学素质并不高，那么学生将这些问题呈现给教师时，教师根本无法帮助学生解决，先学后教模式也因此无法顺利地应用下去。基于此，初中英语教师要秉承终身学习的理念，不断地提高自身的教学素质。在此过程中，初中英语教师就可以去搜集其他教师的教学经验，取长补短。例如：在进行《{ HYPERLINK “https：//www.21cnjy.com/4/77784/” }》这一单元的教学之前，笔者制定教学计划的时候就会先上网去搜集其他教师的教学经验。在此过程中，笔者发现，有一名學生提出了这样的问题：西方的音乐都有哪些种类呢？西方的著名音乐家都有谁呢？如果笔者没有提前做好准备，在课堂上进行教学的时候，笔者的学生提出了同样的问题，笔者就会无法帮助他们解决这两个问题。基于此，笔者就搜集了西方音乐的资料，并且将之用英语形式记录下来。这样的话，当学生提出这两个问题的时候，笔者就会用英语进行回答，进而丰富了学生的英语知识积累量。在此基础上，笔者还会鼓励学生进行英语知识的扩展，进而促使学生奠定坚实的英语基础。
总而言之，在落实先学后教模式的过程中，初中英语教师需要发挥学生的主体作用，这样学生就能够得到全面的发展;初中英语教师需要发挥自身的引导作用，这样就能够提高学生的学习效率;初中英语教师还需要提高自身的教学素质，这样就能够更好地帮助学生答疑解惑。基于此，初中英语教师就需要从这三方面出发来落实先学后教模式，进而促使其有效发挥作用，帮助学生学好英语这门学科。
参考文献：
[1]刘卫华.初中英语“先学后教”模式的一点思考[J].英语画刊（高级版），2017（03）：43.
[2]余淑平.如何将先学后教模式引入初中英语课堂[J].知音励志，2016（22）：146
四川省宜宾市筠连县筠连镇海瀛小学