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摘 要： 本文提出了高校班主任关注心理教育的必要性，分析了大学生存在的心理问题现状，并提出了班主任对学生心理问题的预防和引导的具体措施。高校班主任应关注学生的心理健康，与时俱进，不断适应新形势，尽可能提高自身的教育和管理能力，为学生身心健康发展作出努力和贡献。
关键词： 健康心理教育 高校班主任 心理问题
1.引言
进入21世纪以来，竞争日益激烈，对大学生心理素质的要求也越来越高。大学生由于各种原因可能会产生各种心理问题。大学生是未来社会的领导者和建设者，肩负着历史的使命和人民的重托，其素质决定着未来社会的走向和发展状况，他们的心理健康程度不仅仅影响其个人的学习和成长，还直接关系着社会主义现代化事业的兴旺发达。对于这个群体，如果不能正确处理他们的心理问题，引导其向健康方向发展，会给自身、家庭及社会带来巨大危害。而班主任肩负着对学生的健康成长进行指导和帮助的重任。因此，班主任理应担当起“心理医生”的角色，不仅仅是对学生学习和生活的关注，更多的应关注学生的心理教育，使学生健康成长，并且有责任和义务为国家和社会培养出身心健康的人才。
2.班主任关注心理教育的必要性
大学生是一个特殊的群体。他们大多是独生子女，随着生理、心理的变化和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对其健康成长产生不良的影响，严重的还会出现行为障碍或人格缺陷。最近几年，高校校园里经常有自杀、犯罪等现象发生。一些学生拼命学习，却越来越没勇气面对未知的将来，出点小问题就留下遗书想自杀。在只抓学习的同时，社会各方面却忽略了对学生进行良好的心理教育，许多学生表现出社会经验不足、依赖性强、心理承受能力差的特点，稍遇挫折就容易走上极端之路。大学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。高校班主任是管理学生的第一责任人，肩负着对学生的健康成长进行指导和帮助的重任。班主任理应担当起“心理医生”的角色，引导学生心理走向、矫正学生行为，使他们健康成长，为国家和社会培养出身心健康的人才。
3.大学生存在的心理问题现状
通过对近几年社会调查数据的统计，大学生心理问题集中表现在以下方面。
（1）人际关系不和谐导致的心理问题。
良好的人际关系是学生健康成长和成才的重要条件。由于社会的纷繁复杂，加之大学生缺乏相关的社会经验，一些大学生经常在与人相处的过程中遭遇挫折，由此而孤独、迷茫、愤怒，严重的还会出现社交恐惧症。
（2）弱势群体的心理问题。
所谓大学生中的弱势群体，是指那些在生活上、身体上有问题，需要帮助的学生。他们或者家庭贫困，衣食拮据，或者身体病残，自理困难。这些困难往往造成并加重了他们的心理负担，他们中很多人在精神上心理上存在各种障碍或疾病，成为精神上的弱势群体。这些人大多性格内向孤僻，沉默寡言，不愿也不敢在集体活动或公开场合出现，甚至不交朋友不谈恋爱，导致严重的心理障碍，影响了自己的学习和生活。
（3）竞争激烈而残酷引发的心理问题。
一些大学生由于学习和就业的压力，家长和个人的期望值过高，自尊心和好胜心得不到充分满足，容易产生失落感，部分学生由此走向极端，导致精神失常或自杀行为的发生。
（4）生理结构变化导致的心理障碍。
大学生正处在青年时期，生理上日趋成熟，他们有了性冲动和要求，渴望追求异性，但由于性心理的不完全成熟，生活经验欠缺，对青春期的生理变化缺乏认识，产生紧张、恐惧、羞涩的心理，在得不到及时纠正和排解时，轻者会出现性心理障碍，重者会作出不正确的行为，甚至走上犯罪的道路。有资料表明，高校每年受处分学生中因性犯罪受处分者占20%左右，而且存在性心理障碍的学生比例也在逐年递增。
（5）情感丰富、强烈且不稳定产生的心理问题。
大学生的独立性和主动性正在迅速发展，在追求自主、自立、自强的过程中容易偏激，感情用事，同时自我调控能力差，容易受外界因素干扰，经常徘徊在自尊和自卑、自信与自负、自控与失控的矛盾之间，部分大学生依赖性强，挫折承受能力差。
当前大学生的心理问题是多种因素相互作用的结果，以上只是常见的一些原因引发的心理问题，这些问题往往交织在一起困扰着大学生。
4.班主任对学生心理问题的预防和正确引导
高校班主任应根据大学生活的不同阶段、不同层次、不同学科门类及特殊群体学生的心理特点，广泛开展心理辅导和心理咨询，加强高校学生心理教育的针对性和实效性。班主任应该及时全面了解大学生的心理状态，重视学生的每一次心理普查，并且认真分析普查结果，筛选出心理可能存在问题的学生并在日后加以重点关注。可通过个别咨询，团体辅导，借助书信、电话、网络等形式向大学生提供经常、及时、有效的心理健康指导和服务，使不同的心理问题及早发现、及早治疗。
重视对学生的心理辅导，培养成熟的恋爱观和科学的性观念，加强性道德教育，使学生明确大学阶段的主要任务是学习，从而正确处理恋爱和学习之间的关系，避免学生中出现情感的纠葛。
采取多种方式锻炼大学生的意志品质，提高他们的适应能力和心理承受能力。对学生心理健康教育的重点首先应放在帮助他们适应新环境、较快完成转变上。同时，引导学生参加社会实践，在人际交往中正确评价自己和他人，保持积极乐观的心态，正确对待挫折与失败。
努力营造宽松、公正、向上的校园氛围，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生人际交往的方法和技巧，加强人际交往中的品德和修养，增进学生之间的交往，使之建立良好的人际关系。
引导学生树立正确的学习目标，从自身实际情况出发，合理安排作息时间，张弛有度，避免过分焦虑。尤其是对毕业生要配合就业指导工作，帮助他们正确认识职业特点，客观分析自身条件，做好就业心理准备。
关注学生中的弱势群体。对这类学生，班主任应注重在物质生活上给予他们必要的帮助，把他们看成是大家庭中平等的一员；在精神生活中要善于捕捉他们的闪光点，培养他们积极、平衡的心态，使之健康成长。
5.结语
健康的心理辅导和引导作为高校班主任的重要工作部分，在学生认识自我、完善个性、开发潜能方面发挥了重要作用，新时期高校班主任关注和加强学生心理教育，对培养具有健全人格的21世纪的建设者具有深远意义。当然，单纯依靠班主任、辅导员来开展心理健康教育工作是不够的。高校心理健康教育属于高校素质教育工作的一个重要组成部分，必须贯穿于学校全局工作之中，也必须纳入学校教育的议事日程。
参考文献：
［1］崔景贵.论班级心理教育与班级德育［J］.吉林教育科学（普教研究版），2001，（3）.
［2］吴增强.论现代学校心理辅导模式［J］.教育研究，1998，（1）.
［3］李兵宽，薛允洲.21世纪高校德育实践与探索［M］.北京：中国人事出版社，2003.6.
［4］韩源，侯德芳.新世纪的高校思想政治教育［M］.成都：西南财经大学出版社，2002.1.
关键词： 健康心理教育 高校班主任 心理问题
1.引言
进入21世纪以来，竞争日益激烈，对大学生心理素质的要求也越来越高。大学生由于各种原因可能会产生各种心理问题。大学生是未来社会的领导者和建设者，肩负着历史的使命和人民的重托，其素质决定着未来社会的走向和发展状况，他们的心理健康程度不仅仅影响其个人的学习和成长，还直接关系着社会主义现代化事业的兴旺发达。对于这个群体，如果不能正确处理他们的心理问题，引导其向健康方向发展，会给自身、家庭及社会带来巨大危害。而班主任肩负着对学生的健康成长进行指导和帮助的重任。因此，班主任理应担当起“心理医生”的角色，不仅仅是对学生学习和生活的关注，更多的应关注学生的心理教育，使学生健康成长，并且有责任和义务为国家和社会培养出身心健康的人才。
2.班主任关注心理教育的必要性
大学生是一个特殊的群体。他们大多是独生子女，随着生理、心理的变化和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对其健康成长产生不良的影响，严重的还会出现行为障碍或人格缺陷。最近几年，高校校园里经常有自杀、犯罪等现象发生。一些学生拼命学习，却越来越没勇气面对未知的将来，出点小问题就留下遗书想自杀。在只抓学习的同时，社会各方面却忽略了对学生进行良好的心理教育，许多学生表现出社会经验不足、依赖性强、心理承受能力差的特点，稍遇挫折就容易走上极端之路。大学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。高校班主任是管理学生的第一责任人，肩负着对学生的健康成长进行指导和帮助的重任。班主任理应担当起“心理医生”的角色，引导学生心理走向、矫正学生行为，使他们健康成长，为国家和社会培养出身心健康的人才。
3.大学生存在的心理问题现状
通过对近几年社会调查数据的统计，大学生心理问题集中表现在以下方面。
（1）人际关系不和谐导致的心理问题。
良好的人际关系是学生健康成长和成才的重要条件。由于社会的纷繁复杂，加之大学生缺乏相关的社会经验，一些大学生经常在与人相处的过程中遭遇挫折，由此而孤独、迷茫、愤怒，严重的还会出现社交恐惧症。
（2）弱势群体的心理问题。
所谓大学生中的弱势群体，是指那些在生活上、身体上有问题，需要帮助的学生。他们或者家庭贫困，衣食拮据，或者身体病残，自理困难。这些困难往往造成并加重了他们的心理负担，他们中很多人在精神上心理上存在各种障碍或疾病，成为精神上的弱势群体。这些人大多性格内向孤僻，沉默寡言，不愿也不敢在集体活动或公开场合出现，甚至不交朋友不谈恋爱，导致严重的心理障碍，影响了自己的学习和生活。
（3）竞争激烈而残酷引发的心理问题。
一些大学生由于学习和就业的压力，家长和个人的期望值过高，自尊心和好胜心得不到充分满足，容易产生失落感，部分学生由此走向极端，导致精神失常或自杀行为的发生。
（4）生理结构变化导致的心理障碍。
大学生正处在青年时期，生理上日趋成熟，他们有了性冲动和要求，渴望追求异性，但由于性心理的不完全成熟，生活经验欠缺，对青春期的生理变化缺乏认识，产生紧张、恐惧、羞涩的心理，在得不到及时纠正和排解时，轻者会出现性心理障碍，重者会作出不正确的行为，甚至走上犯罪的道路。有资料表明，高校每年受处分学生中因性犯罪受处分者占20%左右，而且存在性心理障碍的学生比例也在逐年递增。
（5）情感丰富、强烈且不稳定产生的心理问题。
大学生的独立性和主动性正在迅速发展，在追求自主、自立、自强的过程中容易偏激，感情用事，同时自我调控能力差，容易受外界因素干扰，经常徘徊在自尊和自卑、自信与自负、自控与失控的矛盾之间，部分大学生依赖性强，挫折承受能力差。
当前大学生的心理问题是多种因素相互作用的结果，以上只是常见的一些原因引发的心理问题，这些问题往往交织在一起困扰着大学生。
4.班主任对学生心理问题的预防和正确引导
高校班主任应根据大学生活的不同阶段、不同层次、不同学科门类及特殊群体学生的心理特点，广泛开展心理辅导和心理咨询，加强高校学生心理教育的针对性和实效性。班主任应该及时全面了解大学生的心理状态，重视学生的每一次心理普查，并且认真分析普查结果，筛选出心理可能存在问题的学生并在日后加以重点关注。可通过个别咨询，团体辅导，借助书信、电话、网络等形式向大学生提供经常、及时、有效的心理健康指导和服务，使不同的心理问题及早发现、及早治疗。
重视对学生的心理辅导，培养成熟的恋爱观和科学的性观念，加强性道德教育，使学生明确大学阶段的主要任务是学习，从而正确处理恋爱和学习之间的关系，避免学生中出现情感的纠葛。
采取多种方式锻炼大学生的意志品质，提高他们的适应能力和心理承受能力。对学生心理健康教育的重点首先应放在帮助他们适应新环境、较快完成转变上。同时，引导学生参加社会实践，在人际交往中正确评价自己和他人，保持积极乐观的心态，正确对待挫折与失败。
努力营造宽松、公正、向上的校园氛围，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生人际交往的方法和技巧，加强人际交往中的品德和修养，增进学生之间的交往，使之建立良好的人际关系。
引导学生树立正确的学习目标，从自身实际情况出发，合理安排作息时间，张弛有度，避免过分焦虑。尤其是对毕业生要配合就业指导工作，帮助他们正确认识职业特点，客观分析自身条件，做好就业心理准备。
关注学生中的弱势群体。对这类学生，班主任应注重在物质生活上给予他们必要的帮助，把他们看成是大家庭中平等的一员；在精神生活中要善于捕捉他们的闪光点，培养他们积极、平衡的心态，使之健康成长。
5.结语
健康的心理辅导和引导作为高校班主任的重要工作部分，在学生认识自我、完善个性、开发潜能方面发挥了重要作用，新时期高校班主任关注和加强学生心理教育，对培养具有健全人格的21世纪的建设者具有深远意义。当然，单纯依靠班主任、辅导员来开展心理健康教育工作是不够的。高校心理健康教育属于高校素质教育工作的一个重要组成部分，必须贯穿于学校全局工作之中，也必须纳入学校教育的议事日程。
参考文献：
［1］崔景贵.论班级心理教育与班级德育［J］.吉林教育科学（普教研究版），2001，（3）.
［2］吴增强.论现代学校心理辅导模式［J］.教育研究，1998，（1）.
［3］李兵宽，薛允洲.21世纪高校德育实践与探索［M］.北京：中国人事出版社，2003.6.
［4］韩源，侯德芳.新世纪的高校思想政治教育［M］.成都：西南财经大学出版社，2002.1.