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摘要：高三物理教学主要是以高中物理复习为主，新知识的学习是非常少的，在高三物理教学中很多教师会出现教学方法和教学内容上的误区，因此本文首先分析了高三物理教学中存在的误区，然后阐述了在高三物理教学中提高教学质量的策略，希望能够对当前的高三物理教学有所帮助。
关键词：高三物理;教学策略;误区
一、引言
高三阶段是学生高中阶段的关键，它不仅关系着学生日后的升学，还关系着学生能否形成良好的思维。因此教师在教学的过程中应当谨慎的选择教学方法，尽可能的使用学生更加易于理解的教学内容，这样才能够有效的提高高三物理的教学质量。
二、当前高三物理教学中存在的误区
（一）部分教师认为只要进行物理知识的复习即可
很多教师在进行高三物理教学的过程中，将教学的重点放在了物理知识的复习上，每天带领学生按部就班的复习物理知识，然后根据学校制定的教学进度去安排学生的学习。这种教学方式从本质上来说是没有错误的，也能够符合大多数学生的利益。但是对于一部分学生来说，其物理基础已经非常牢固，这样的教学方式是无法提高这部分学生的物理成绩，还有一部分学生其基础比较差，千篇一律的教学方式并不能够帮助这部分学生去提高物理知识的基础，对于这种学习情况较为极端的学生来说，学校所制定的教学策略显然是不适用的，但是很多教师并没有针对这两部分学生制定单独的教学计划，这也就使得课堂上的教学出现了问题。
（二）部分教师会在高三阶段使用题海战术
题海战术对于经历过高三阶段的学生来说是不陌生的，直到今日很多教师还在使用题海战术来提高学生的解题能力，在一定程度上题海战术能够让学生接触更多的题目类型，能够训练学生的解题速度，对于高考来说是非常有用的。但是部分教师在使用题海战术的过程中，只是注重了这一教学方法，并沒有注重学生在完成题目之后的反省，这对于学生的学习来说是非常不利的。很多教师在学生完成一定的题目之后会要求学生写总结，但是很多学生的总结是千篇一律的，其总结的原因是非常敷衍的，并没有根据题目解答的内容进行深入的剖析，这也就使得教师所使用的题海战术没有了任何的意义。
三、高三阶段提高课堂教学质量的策略
（一）充分使用现代化的教学工具
现在的高中课堂中都会有现代化的教学工具，那么教师在教学的过程中就可以使用这些工具来进行辅助教学。现代化的教学工具能够在一定程度上解决学生对于物理概念不清晰的问题，物理概念在高中物理学习的过程中是非常重要的，有很多的问题可以通过物理概念来进行解答。但是物理概念中所涉及到的条件以及成立的结论是非常复杂的，学生在进行总结的时候需要付出非常多的精力，这对于时间紧张的高三教学来说是一种时间的浪费。那么教师在教学的过程中就可以使用现代化的教学工具帮助学生去分析不同的物理概念，这样能够有效的提高学生对于这一模块的学习质量，从而提高高三物理教学的整体质量。
例如，在教学“法拉第电磁感应定律”的时候，很多学生对于这一定律的使用有着很模糊的概念，主要是学生对于定理内容的理解不清晰，能力仅仅限制在使用相关的物理公式去解答题目，那么教师在教学的过程中就可以使用现代化的教学工具将法拉第电磁感应定律进行拆解，从而帮助学生更好的去完成这一内容的学习。
（二）增强师生之间的互动，提高教学效率
增强师生之间的互动在一定程度上能够调动起学生的学习积极性，提高学生在课堂上的学习效率。教师在进行互动的过程中应当注重互动的有效性，因此教师在开始互动之前应当将互动的内容告诉学生，并给予学生充足的时间进行独立的思考，等到学生有了思考的过程和结果之后才进行师生之间的互动，这样能够提高互动的有效性。在进行互动的过程中，教师要充分的尊重学生的思考成果，引导学生形成正确的思维，从而通过师生互动提高课堂上的教学效率。
例如，在教学“交变电流”的时候，教师需要学生对交变电流的基础知识进行复习，在传统课堂上需要教师带领学生进行注意知识点的复习，然而在互动课堂上教师就可以将互动的内容告诉学生，先让学生进行独立自主的学习，学生在学习的过程中需要对交变电流的基础知识进行复习，才能够对教师提出的问题进行思考，这样通过师生互动就能够带动学生的学习积极性。在互动的过程中，教师通过引导学生对互动的问题进行积极的思考，从而能够有效的提高学生的学习效果。
（三）使用小组合作的方式进行教学
使用学生小组合作的方式进行教学能够有效的提高学生的学习效率，很多学生在进行学习的时候都会感觉到教师的教学计划安排的进度是非常快的，并且其讲解的重点是学习中的重难点，很多基础的内容并没有讲解到，那么教师在教学的过程中就可以使用学习小组合作学习的方式让学生对一些基础的内容进行消化，这样就能够有效的提高学生学习的效率。
例如，在教学“传感器及其工作原理”的时候，其中涉及到的内容是非常多的，但是这些内容并不是教学中的重点和难点，只是一些选择填空题出题的范围，很多教师对这一教学内容并没有重视，因此在教学过程中教师就可以使用小组合作的方式让学生进行学习，从而弥补教师不进行精讲的情况。
四、结语
综上所述，高三物理教学中教师应当改变传统的教学方式，去使用更加新颖的教学方式，要注重基础知识以及重难点的讲解，通过学生合作和师生互动的方式有效的提高教学的效率，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨强如. 微课在物理教学中应用的误区与对策[J]. 新课程，2019（3）.
[2]耿晨. 高中物理学习的误区及对策分析[J]. 中华少年，2017.
[3]邹思琦. 高中物理学习的误区及对策分析[J]. 中华少年，2018（5）.
安徽省涡阳一中 安徽省亳州市 233600
关键词：高三物理;教学策略;误区
一、引言
高三阶段是学生高中阶段的关键，它不仅关系着学生日后的升学，还关系着学生能否形成良好的思维。因此教师在教学的过程中应当谨慎的选择教学方法，尽可能的使用学生更加易于理解的教学内容，这样才能够有效的提高高三物理的教学质量。
二、当前高三物理教学中存在的误区
（一）部分教师认为只要进行物理知识的复习即可
很多教师在进行高三物理教学的过程中，将教学的重点放在了物理知识的复习上，每天带领学生按部就班的复习物理知识，然后根据学校制定的教学进度去安排学生的学习。这种教学方式从本质上来说是没有错误的，也能够符合大多数学生的利益。但是对于一部分学生来说，其物理基础已经非常牢固，这样的教学方式是无法提高这部分学生的物理成绩，还有一部分学生其基础比较差，千篇一律的教学方式并不能够帮助这部分学生去提高物理知识的基础，对于这种学习情况较为极端的学生来说，学校所制定的教学策略显然是不适用的，但是很多教师并没有针对这两部分学生制定单独的教学计划，这也就使得课堂上的教学出现了问题。
（二）部分教师会在高三阶段使用题海战术
题海战术对于经历过高三阶段的学生来说是不陌生的，直到今日很多教师还在使用题海战术来提高学生的解题能力，在一定程度上题海战术能够让学生接触更多的题目类型，能够训练学生的解题速度，对于高考来说是非常有用的。但是部分教师在使用题海战术的过程中，只是注重了这一教学方法，并沒有注重学生在完成题目之后的反省，这对于学生的学习来说是非常不利的。很多教师在学生完成一定的题目之后会要求学生写总结，但是很多学生的总结是千篇一律的，其总结的原因是非常敷衍的，并没有根据题目解答的内容进行深入的剖析，这也就使得教师所使用的题海战术没有了任何的意义。
三、高三阶段提高课堂教学质量的策略
（一）充分使用现代化的教学工具
现在的高中课堂中都会有现代化的教学工具，那么教师在教学的过程中就可以使用这些工具来进行辅助教学。现代化的教学工具能够在一定程度上解决学生对于物理概念不清晰的问题，物理概念在高中物理学习的过程中是非常重要的，有很多的问题可以通过物理概念来进行解答。但是物理概念中所涉及到的条件以及成立的结论是非常复杂的，学生在进行总结的时候需要付出非常多的精力，这对于时间紧张的高三教学来说是一种时间的浪费。那么教师在教学的过程中就可以使用现代化的教学工具帮助学生去分析不同的物理概念，这样能够有效的提高学生对于这一模块的学习质量，从而提高高三物理教学的整体质量。
例如，在教学“法拉第电磁感应定律”的时候，很多学生对于这一定律的使用有着很模糊的概念，主要是学生对于定理内容的理解不清晰，能力仅仅限制在使用相关的物理公式去解答题目，那么教师在教学的过程中就可以使用现代化的教学工具将法拉第电磁感应定律进行拆解，从而帮助学生更好的去完成这一内容的学习。
（二）增强师生之间的互动，提高教学效率
增强师生之间的互动在一定程度上能够调动起学生的学习积极性，提高学生在课堂上的学习效率。教师在进行互动的过程中应当注重互动的有效性，因此教师在开始互动之前应当将互动的内容告诉学生，并给予学生充足的时间进行独立的思考，等到学生有了思考的过程和结果之后才进行师生之间的互动，这样能够提高互动的有效性。在进行互动的过程中，教师要充分的尊重学生的思考成果，引导学生形成正确的思维，从而通过师生互动提高课堂上的教学效率。
例如，在教学“交变电流”的时候，教师需要学生对交变电流的基础知识进行复习，在传统课堂上需要教师带领学生进行注意知识点的复习，然而在互动课堂上教师就可以将互动的内容告诉学生，先让学生进行独立自主的学习，学生在学习的过程中需要对交变电流的基础知识进行复习，才能够对教师提出的问题进行思考，这样通过师生互动就能够带动学生的学习积极性。在互动的过程中，教师通过引导学生对互动的问题进行积极的思考，从而能够有效的提高学生的学习效果。
（三）使用小组合作的方式进行教学
使用学生小组合作的方式进行教学能够有效的提高学生的学习效率，很多学生在进行学习的时候都会感觉到教师的教学计划安排的进度是非常快的，并且其讲解的重点是学习中的重难点，很多基础的内容并没有讲解到，那么教师在教学的过程中就可以使用学习小组合作学习的方式让学生对一些基础的内容进行消化，这样就能够有效的提高学生学习的效率。
例如，在教学“传感器及其工作原理”的时候，其中涉及到的内容是非常多的，但是这些内容并不是教学中的重点和难点，只是一些选择填空题出题的范围，很多教师对这一教学内容并没有重视，因此在教学过程中教师就可以使用小组合作的方式让学生进行学习，从而弥补教师不进行精讲的情况。
四、结语
综上所述，高三物理教学中教师应当改变传统的教学方式，去使用更加新颖的教学方式，要注重基础知识以及重难点的讲解，通过学生合作和师生互动的方式有效的提高教学的效率，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨强如. 微课在物理教学中应用的误区与对策[J]. 新课程，2019（3）.
[2]耿晨. 高中物理学习的误区及对策分析[J]. 中华少年，2017.
[3]邹思琦. 高中物理学习的误区及对策分析[J]. 中华少年，2018（5）.
安徽省涡阳一中 安徽省亳州市 233600