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G623.31
英语学科的学习是为了让学生感受到学习英语的快乐，在快乐中学习，在学习中感受快乐。从而能良好的掌握这门课程，掌握学习英语的技巧，掌握一门以后步入社会的良好工具。本文希望通过对小学生英语学习习惯的调查研究，来初步探讨应该如果培养小学生良好的英语学习习惯，形成一定的语感和良好的语音、语调基础，并能用英语进行简单的日常交流，为进一步学习打下基础。
一、为什么要培养良好的学习习惯
（1）习惯的概念
习惯，是一种动力定型，是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。 学习习惯对于学生而言，是在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分。
（2）习惯在小学英语学习中的作用
在这里我主要谈的是学习习惯，它既属于行为习惯，又属于思维习惯，是人们获得好成绩的基础，也是关键。小学是教育的基础阶段，重要阶段，也算得上是一个人一生学习的起点，是一生良好学习的基础。那么在小学阶段养成良好的学习习惯会终身受益。
二、学习习惯主要表现在学习过程中的两个方面
（1）习惯是小学英语教学的基础
英语学习是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，才能持之以恒。對教师来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教师把某些原则灌输到学生的性格、神经系统以及他们的天性中。习惯一旦培养成功以后，也就给我们老师，家长和孩子们以后的学习过程中减轻了负担。
（2）习惯是小学英语学习的动力
英语是一种语言，学习英语是一个日积月累的过程，需要学生养成多说多练的习惯。其次，英语学习是用新词汇来表达旧概念，缺乏新鲜感，难以让学生维持长期的兴趣。第三，英语是我国学生学习的一门外语课程，由于不存在良好的语言环境，也就缺乏用英语交流的紧迫性。
三、培养学生学习英语习惯有效的教学策略
1培养学生听力教学的策略
（1）听的重要性及特点
大家知道学习语言的东西，需要从模仿别人语音语调开始，也就是说，学习英语的起始关键就在于学会听，学会听英语的读法，所以说培养听的习惯是至关重要的。
（2）培养听的习惯，学会倾听，尊重他人
在我所教书的几年当中，四十分钟的课堂，大部分学生上课的集中注意力时间也会在二十分之内，剩下的时间就开始东张西望，交头接耳了，我们这时我会通过各种游戏来吸引学生的注意力，但是长时间的这种游戏也会腻烦，又会重蹈覆辙，所以我们要一开始学习英语的时候，就要培养良好的倾听习惯。听老师说，也要听同学说，更要听同伴说，听自己说，还要听磁带和动画短片中的。学会倾听别人的。
2培养学生英语口语教学的策略
（1）鼓励学生大胆发言，不怕说错，给他们安全感
这个是我感觉最为深刻的，小学生刚入学的时候，有胆小的同学害怕举手回答问。叫起来因为害怕，所以回答问题又很小声，这会让我们工作很难进行下去，不知道回答的对与错，也不能及时纠正。所以这个是我们每个英语老师最为头疼的事情，因此我们采取鼓励政策，给各式各样的漂亮的小贴片，下课后也会因为大胆举手回答问题的学生得到各式各样的小印章。以此来鼓励。
（2）鼓励学生不要怕说错，让学生体面的坐下
不要批评学生，不要因为回答错了而批评学生，这样会打击他们的积极性，换种方式让学生既知道错了，也很体面的坐下。
（3）培养学生用英语思维
我们是中国人，也生活在汉语的语言环境中，学会用英语的思维思考会有些困难，培养学生用英语思维思考英语也是培养英语口语语感的重要环节。
培养学生主动提出问题，不能只能回答问题。给学生创造主动说的机会。有问有答才能交流。
（4） 帮助学生克服心理障碍，培养学生的口语交际能力
课堂上的说形式要多样化。不仅要师生互动、生生互动、还有和自己的伙伴、搭档互动、四人小组、六人小组等一系列的互动，让学生有不同的说话对象。
（5）还会有些必要的培养口语习惯的方法
跟着录音机读、配节奏朗读 、小组或个人竞赛性朗读 、特意培养领读小朋友，调动积极性，带动整体的阅读。
3培养学生英语阅读教学的策略
阅读的内容和方法
（1）教材中的语句、语篇、对话、小故事或者相当于教材难度的阅读材料。教材中的语句语篇，我们要求四年级的学生背诵每一篇的课文，这样会增加他们的阅读以及听力的能力。从三年级就开始简单的阅读训练，可是考试中孩子们还是会手忙脚乱做的一塌糊涂。因此，我和我同时教任四年级的另外的一名老师，一起去查阅了更多相应年级的材料书，然后让学生们去做、去练效果还不错。多次接触、多次阅读会让他们慢慢的寻找到规律。
（2）朗读、默读、指读、认读。慢慢的来培养语感，培养阅读感。从层次感到细致的阅读感，可以帮助他们好好的阅读。提高阅读能力。
（3）要教给孩子阅读的方法。阅读不是逐句逐句的读，长篇阅读要知道其主要意思和重点意思。我交给学生的阅读方式可能和别人的不一样，但是我却觉得很有效，我采取先看题，弄明白问的是什么，然后带着问题去阅读，这样可能会快一些。我还主张猜生词，一开始不去查阅工具寻找生词的含义，而是自己去猜猜他们的意思，当然这也主要是局限在高段年级的阅读上。
4培养学生英语写作教学的策略
（1）写作的重要性
学生说的较多也可能说的就比较好了。教师要有意识地帮助学生。因为小学英语是不需要设计讲授语法内容的，可是这些又是考试和以后深入学习以及写作必备的东西，因此我们会简单的讲述一些写句子的必要结构。
看词——说句子——写话，这些都是常规的教学模式。
看词说句及口头造句，由于学生的思维不同说出的句子不同，让学生先说，然后落实在笔头上。必须要有这样的一个过程，要不然会读会说会听，写不出来也很麻烦。
看图写作。根据材料的内容设计题目，让学生写出自己的看法和说法，然后指导学生写作。教师批改作文之后让学生在班上交流，留下优秀作文的学生，在课堂上树立榜样，给予张贴和表扬。
（2）写作的内容和方法
内容可以根据教材的内容而设立。如我的家庭、我一天的生活、愉快的假期等。写人、写物、写事情。这些都可以成为我们练习写作的题目和材料。
教师有意识地在不同的年级训练学生的写作。四、五年级开始编小对话，模仿课文写小短文。在写短文的基础上进行改写对话、自编对话等。
新社会要求老师热爱每一个学生。热爱本职工作。要有奉献精神。要有科研指导教育工作，努力做新时期科研型的教师。扎实的专业知识，要有终身学习的意识。要有健康心理、身体。心态要平和、待人待事要有宽容之心。要快乐渡过每一天。要虚心学习。有团队精神，合作意识。时刻想到我能为别人做什么，而不是总想别人为我做什么。要抓住一切机会锻炼自己。勇于批判自我、挑战自我、战胜自我。机遇永远属于勤奋、有准备、有理想的人。努力的为学生做更多更好的奉献。
英语学科的学习是为了让学生感受到学习英语的快乐，在快乐中学习，在学习中感受快乐。从而能良好的掌握这门课程，掌握学习英语的技巧，掌握一门以后步入社会的良好工具。本文希望通过对小学生英语学习习惯的调查研究，来初步探讨应该如果培养小学生良好的英语学习习惯，形成一定的语感和良好的语音、语调基础，并能用英语进行简单的日常交流，为进一步学习打下基础。
一、为什么要培养良好的学习习惯
（1）习惯的概念
习惯，是一种动力定型，是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。 学习习惯对于学生而言，是在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分。
（2）习惯在小学英语学习中的作用
在这里我主要谈的是学习习惯，它既属于行为习惯，又属于思维习惯，是人们获得好成绩的基础，也是关键。小学是教育的基础阶段，重要阶段，也算得上是一个人一生学习的起点，是一生良好学习的基础。那么在小学阶段养成良好的学习习惯会终身受益。
二、学习习惯主要表现在学习过程中的两个方面
（1）习惯是小学英语教学的基础
英语学习是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，才能持之以恒。對教师来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教师把某些原则灌输到学生的性格、神经系统以及他们的天性中。习惯一旦培养成功以后，也就给我们老师，家长和孩子们以后的学习过程中减轻了负担。
（2）习惯是小学英语学习的动力
英语是一种语言，学习英语是一个日积月累的过程，需要学生养成多说多练的习惯。其次，英语学习是用新词汇来表达旧概念，缺乏新鲜感，难以让学生维持长期的兴趣。第三，英语是我国学生学习的一门外语课程，由于不存在良好的语言环境，也就缺乏用英语交流的紧迫性。
三、培养学生学习英语习惯有效的教学策略
1培养学生听力教学的策略
（1）听的重要性及特点
大家知道学习语言的东西，需要从模仿别人语音语调开始，也就是说，学习英语的起始关键就在于学会听，学会听英语的读法，所以说培养听的习惯是至关重要的。
（2）培养听的习惯，学会倾听，尊重他人
在我所教书的几年当中，四十分钟的课堂，大部分学生上课的集中注意力时间也会在二十分之内，剩下的时间就开始东张西望，交头接耳了，我们这时我会通过各种游戏来吸引学生的注意力，但是长时间的这种游戏也会腻烦，又会重蹈覆辙，所以我们要一开始学习英语的时候，就要培养良好的倾听习惯。听老师说，也要听同学说，更要听同伴说，听自己说，还要听磁带和动画短片中的。学会倾听别人的。
2培养学生英语口语教学的策略
（1）鼓励学生大胆发言，不怕说错，给他们安全感
这个是我感觉最为深刻的，小学生刚入学的时候，有胆小的同学害怕举手回答问。叫起来因为害怕，所以回答问题又很小声，这会让我们工作很难进行下去，不知道回答的对与错，也不能及时纠正。所以这个是我们每个英语老师最为头疼的事情，因此我们采取鼓励政策，给各式各样的漂亮的小贴片，下课后也会因为大胆举手回答问题的学生得到各式各样的小印章。以此来鼓励。
（2）鼓励学生不要怕说错，让学生体面的坐下
不要批评学生，不要因为回答错了而批评学生，这样会打击他们的积极性，换种方式让学生既知道错了，也很体面的坐下。
（3）培养学生用英语思维
我们是中国人，也生活在汉语的语言环境中，学会用英语的思维思考会有些困难，培养学生用英语思维思考英语也是培养英语口语语感的重要环节。
培养学生主动提出问题，不能只能回答问题。给学生创造主动说的机会。有问有答才能交流。
（4） 帮助学生克服心理障碍，培养学生的口语交际能力
课堂上的说形式要多样化。不仅要师生互动、生生互动、还有和自己的伙伴、搭档互动、四人小组、六人小组等一系列的互动，让学生有不同的说话对象。
（5）还会有些必要的培养口语习惯的方法
跟着录音机读、配节奏朗读 、小组或个人竞赛性朗读 、特意培养领读小朋友，调动积极性，带动整体的阅读。
3培养学生英语阅读教学的策略
阅读的内容和方法
（1）教材中的语句、语篇、对话、小故事或者相当于教材难度的阅读材料。教材中的语句语篇，我们要求四年级的学生背诵每一篇的课文，这样会增加他们的阅读以及听力的能力。从三年级就开始简单的阅读训练，可是考试中孩子们还是会手忙脚乱做的一塌糊涂。因此，我和我同时教任四年级的另外的一名老师，一起去查阅了更多相应年级的材料书，然后让学生们去做、去练效果还不错。多次接触、多次阅读会让他们慢慢的寻找到规律。
（2）朗读、默读、指读、认读。慢慢的来培养语感，培养阅读感。从层次感到细致的阅读感，可以帮助他们好好的阅读。提高阅读能力。
（3）要教给孩子阅读的方法。阅读不是逐句逐句的读，长篇阅读要知道其主要意思和重点意思。我交给学生的阅读方式可能和别人的不一样，但是我却觉得很有效，我采取先看题，弄明白问的是什么，然后带着问题去阅读，这样可能会快一些。我还主张猜生词，一开始不去查阅工具寻找生词的含义，而是自己去猜猜他们的意思，当然这也主要是局限在高段年级的阅读上。
4培养学生英语写作教学的策略
（1）写作的重要性
学生说的较多也可能说的就比较好了。教师要有意识地帮助学生。因为小学英语是不需要设计讲授语法内容的，可是这些又是考试和以后深入学习以及写作必备的东西，因此我们会简单的讲述一些写句子的必要结构。
看词——说句子——写话，这些都是常规的教学模式。
看词说句及口头造句，由于学生的思维不同说出的句子不同，让学生先说，然后落实在笔头上。必须要有这样的一个过程，要不然会读会说会听，写不出来也很麻烦。
看图写作。根据材料的内容设计题目，让学生写出自己的看法和说法，然后指导学生写作。教师批改作文之后让学生在班上交流，留下优秀作文的学生，在课堂上树立榜样，给予张贴和表扬。
（2）写作的内容和方法
内容可以根据教材的内容而设立。如我的家庭、我一天的生活、愉快的假期等。写人、写物、写事情。这些都可以成为我们练习写作的题目和材料。
教师有意识地在不同的年级训练学生的写作。四、五年级开始编小对话，模仿课文写小短文。在写短文的基础上进行改写对话、自编对话等。
新社会要求老师热爱每一个学生。热爱本职工作。要有奉献精神。要有科研指导教育工作，努力做新时期科研型的教师。扎实的专业知识，要有终身学习的意识。要有健康心理、身体。心态要平和、待人待事要有宽容之心。要快乐渡过每一天。要虚心学习。有团队精神，合作意识。时刻想到我能为别人做什么，而不是总想别人为我做什么。要抓住一切机会锻炼自己。勇于批判自我、挑战自我、战胜自我。机遇永远属于勤奋、有准备、有理想的人。努力的为学生做更多更好的奉献。